第八章 口語交際

考點闡釋

文明和諧地進行人際交流，是現代公民的必備素養。《語文新課程標準》要求初中生：“具有日常口語交際的能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”2011年中考語文試卷中口語交際題見卷率高達60%，主要類型有規勸說服、情境表達、提取信息、自主設計、鑒賞評論和論辯說理等，命題形式體現了近幾年口語交際命題的趨勢，就是：創設具體的交際情境，體現口語交際的互動性；選擇貼近考生生活的話題，讓考生“有話可說”；注重文明態度和語言修養的考查；鼓勵考生在口語交流中張揚個性，亮出新見。這些趨勢無疑是每位備考學生應關注的重點。

應對策略

同學們在復習訓練“口語交際”這一考點時，必須抓住下列重點：

一、了解各種題型的要求和特點。如“規勸說服”類題目，至少須把握下列四點：

1.根據對方的年齡、身份確定合適的稱呼。

2.抓住語境要點簡要說理，多肯定，多建議，多商量，體現可接受性。

3.話語委婉得體，切忌簡單強勢。

4.語言簡練，不要超過規定字數。

二、仔細審題，明確要求。口語交際的審題同書面作文的審題同樣重要，下列四點必審：

1.“我”的身份，如主持人、采訪者、發出邀請者、普通學生等。

2.對方的年齡、職業、身份以及話語的關鍵詞等。

3.所設情境的特點及蘊涵的話題。

4.所回答話語的切入角度。

三、由表及里，先“思”后“說”。特別是應對“提取信息”“鑒賞評論”型題目更須這樣。例如2011年湖南省婁底市中考語文試題：根據下面提供的情境回答問題。

6月4日，李娜獲得了2011年法國網球公開賽的冠軍。有人說，29歲才攀上頂峰有點晚，李娜不以為然，她說：“我覺得我還年輕，年齡不是問題，那只是紙上的一個數字。”

李娜說的這句話表達的意思是： 。

李娜回話的技巧在于：說自己“還年輕”“年齡只是紙上的一個數字”，含蓄地表達了自己的自信和執著。考生答題時須把李娜這一深層的陽光心理表示出來。有些考生沒有認真思考就匆忙下筆，回答“李娜認為年齡大不要緊”之類的內容，這就只說到表面，沒有進入精神層面。一考生回答：“法網奪冠只是一個新的起點，我的運動生涯還很長，我有自信繼續前行。”這樣回答則比較到位。

四、進行同類比較，揣摩應對套路。如總結“規勸說服”類題目，你不難得出行文的一般套路：稱呼——直入話題，簡要說理——表明態度，委婉語收尾。

真題解析

一、規勸說服型。這種以勸說為目的的題型涉及學校、家庭和社會等方面的多種人際關系，以問答為多，也有選擇。

真題一：（2011年湖北省襄陽市中考語文試題）

今年3月中旬，由于日本發生地震核泄露，受社會傳言，我國部分地區出現了搶購食鹽的現象。鄰居王大爺也聽信了傳言，準備去超市搶購一大箱食鹽，這時，你將如何勸說他呢？

你可以這樣說： 。

提示及答案：王大爺（稱呼得當），我們國家食鹽多的是，供應是有保障的（從“國家供應量”出發說理），再說那么多的食鹽放在家里什么時候才能吃得完呢（再從搶購后果說理）？千萬別聽信傳言，好嗎？（揭示“傳言”實質，用委婉的商量口氣。）

二、情境表達型。創設一個特定的情境，按照特定的要求設計口語交際的題目，做到“語”由“境”出，“語”“境”相諧，這就是“情境表達型”題目的特點和要求。答好這類題，須注意四點：

1.全面正確地把握“境”的要素（包括人、事、景等）和要求，切忌情境還未讀懂就匆忙下筆。

2.定準身份。是被采訪者，還是采訪者？是自由表達，還是嚴格按照題目回答？

3.提煉觀點，并抓住敘述情境的關鍵詞語，讓它在表達語言中出現。

4.語言流暢，有邏輯性。

真題二：（2011年湖北省恩施市中考語文試題）

在建始縣大沙河老渡口，有一位為來往行人義務擺渡的老人，他的名字叫萬其珍。不管刮風下雨，只要有人需要，他就會出現在渡口。民國初年，萬家祖上逃荒至此，被村民 真題三：（2011年福建省廈門市中考語文試題）

根據對話情境，回答問題。

某中學長期采用電鈴聲作為上下課的信號。有位學生特意給校長發了一封電子郵件，建議改變鈴聲模式。同學們對此議論紛紛：

甲學生：我覺得用不著改變。鈴聲不就是一種信號嘛，聽得清楚就行了。

乙學生：老弟，你的耳朵也太缺乏美感了！（眾學生善意地笑）優美的鈴聲可以美化校園文化環境。電鈴聲單調刺耳，是該換換了。

丙學生：說得好！我覺得校園鐘聲挺有魅力的。學校后山鐘亭里就有一口大銅鐘閑置著，我們為什么不建議校長聘請專人來敲鐘呢？

丁學生：好是好，可太費事了。我覺得可以用播放“溫馨提示語”來代替電鈴聲，例如：“同學們，請做好課前準備，快上課了。”

甲學生：這種方式有點拖泥帶水，還不如電鈴聲干脆利落呢！

乙學生：我也有個主意！建議校長用優美的歌曲來作鈴聲。比如《鼓浪嶼之波》就挺好聽，（哼唱）“鼓浪嶼四周海茫茫……”溫馨、高雅，多棒啊！

1.同學們議論的話題是什么？（ ）

A．優美音樂 B．校園鈴聲 C．后山鐘亭

2.乙生說“你的耳朵也太缺乏美感了！”其言外之意是什么？（ ）

A．甲生不關注校園鈴聲是否有美感。

B．甲生的耳朵形狀長得不太好看。

C．甲生的聽力有些遲鈍，不夠靈敏。

3.假設你也參加這次討論，你想表達什么看法呢？請把你想說的話寫下來。

提示及答案：題1要求提取同學們一番議論的中心，“優美音樂”“后山鐘亭”都屬于外圍信息、派生信息，向四周輻射的核心信息應為B“校園鈴聲”；題2要求“聽”出一句話的“言外之意”，Ｂ、Ｃ兩項明顯不合語境，當選Ａ；題3是在前兩題基礎上生發出來的題目，考生回答時必須扣住上述語言環境，考生可以贊成某同學的說法，也可以另有新解，但都必須簡述理由。示例一：我贊成乙同學的主意，因為采用優美的歌曲作為鈴聲，可以使同學們的情緒在緊張的學習中得到釋放，精神得到愉悅。示例二：我贊成丙同學的主意，因為大銅鐘的聲音雄渾、厚重，可以振奮人心，所以適合作為校園鈴聲。示例三：我贊成甲同學的看法，因為鈴聲就是一種信號，電鈴聲干脆利落，不拖泥帶水，適合作為校園鈴聲。

四、自主設計型。這一類型的題目包括設計采訪語、開場白、結束語、串詞等內容。要注意：1.領會并進入情境。2.所說的話符合語境特點。3.體現所說的話的內在要求，如“結束語”就必須是有概括、有提煉、有表愿望或抒發感情一類的話語。4.力求有個性，有新意，有文采。

真題四：（2011年湖北省荊州市中考語文試題）

針對下列三則新聞事實，班上決定組織一個街頭宣傳活動。如果你是這次街頭宣傳活動的主持人，請你準備一個60字左右的開場白。

新聞一：今年4月份以來，地處長江沿線的荊州遭遇持續干旱天氣，農田干裂，魚塘缺水。截至5月30日，荊州八個縣市區受旱面積已達52912萬畝，旱情已導致洪湖水面縮小了108平方公里，曾經是荷花的海洋，現在湖底可以行車走人。

新聞二：2010年7月8日至21日，荊州普降大到暴雨，長江水位高漲。連續暴雨導致全市188.64萬人受災，因災死亡7人，受災面積28.09萬公頃，倒塌房屋8929間，損壞房屋19478間。專家認為，圍墾占用濕地，亂砍濫伐森林，堵塞淤積水系，是洪澇不斷的主要原因。

新聞三：據悉，目前長江荊江段主要污染物為氨氮、高錳酸鉀和大腸菌群，造成污染的主要因素是城市生活污水直接排入長江和工業廢水的處理率低下。目前，已加強對長江流域水污染防治及河道疏浚工作，在科學治理、統籌規劃上拿出了具體措施。

提示及答案：提示：抓住長江的特點；反映長江的現狀；運用呼告，增強感染力；運用比喻、擬人等辭格語言，以增強文學色彩。示例一：長江，是我們的母親河。水質污染奪去了她嬌美的容顏，持續干旱消逝了她豐腴的體態，泥沙淤積侵占了她博大的胸懷。我呼吁：行動起來，拯救母親河！示例二：我們生在荊楚大地，長在長江岸邊。長江母親養育了我們，孕育了荊楚文明。可是由于人為破壞，長江正遭受著嚴重威脅。朋友們，救救長江！救救我們自己！

五、鑒賞評論型。正面出示口語交流材料，要求考生體會其言外之意或其他妙處，實際上是要求考生從規定的角度進行鑒賞。此類題型由自我表達改為鑒賞他人的表達，增加了難度，考生答題成功的關鍵是善于揣摩，能透過語言技巧讀出文字深層的信息。

真題五：（2011年四川省雅安市中考語文試題）

下面能正確表達廠長本意的一項是（ ）

小王一天沒來上班，廠里有人說小王要跳槽。到晚上，廠長到小王家與小王談了很久，很晚才從小王家出來。廠長對送出門來的小王說了一句：“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”呀!

A．月亮都出來了，天色太晚了，你就不要送我了。

B．我到現在才登門造訪，你看月亮都在怪我，你不要放在心上。

C．月光照在哪里都是亮的，祝你新的事業取得輝煌。

D．我十分想挽留你，可是你另有打算，我也沒辦法了。

提示及答案：答對此題的關鍵是善于揣摩“我欲將心向明月，奈何明月照溝渠”的語境意義。A項就月說月，脫離語境；B項“月亮都在怪我”大誤；C項錯解“明月照溝渠”之意。應選D。

六、論辯說理型。這類題目具有辯駁性和論證性，所以同學們做題時必須做到：明確對方論點；了解對方論據；尋找最佳反駁角度；觀點鮮明突出；合理安排語言的邏輯順序。

真題六：（2011年四川省成都市中考語文試題）

為了學生閱讀的方便，學校提議在教室里增設“圖書角”。面對這一提議，學生反應不一，展開了辯論。反方認為沒有必要。理由是現在學生學習任務重，根本沒有時間閱讀；教室本身就比較狹小，設置“圖書角”影響了活動的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進行反駁。

正方：

提示及答案：我認為增設“圖書角”很有必要（鮮明地亮出觀點）。首先（運用順序語，層次清楚），閱讀本身就是學生學習的一部分（針對對方論據一而發），設置“圖書角”能夠便于我們利用機動時間進行閱讀；其次，合理而有序地擺放完全可以讓“圖書角”有一席之地（針對對方論據二反駁），而且增設“圖書角”更能營造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞（反駁對方論據三），只要我們制定相應的圖書管理制度，加強管理，這點是不用擔心的（有觀點有措施，體現了可行性）。

強化訓練

一、規勸說服型。

1.根據下面提供的情境，按要求回答問題。

劉樂樂同學家離學校比較遠，上學途中需轉車兩次，因此第一個月遲到6次，第二個月遲到4次。班主任了解情況后，為了避免他再次遲到，和藹地對他說：“______________________________________________。”（不超過60字。）

2.語文科陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看《三國演義》后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢？（不超過60字。）

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

3.《中學生日常行為規范》規定中學生“不許進入營業性網吧”，但一些同學仍背著家長和老師上網吧，網吧老板也違規經營。對此，你作為一個中學生，怎能袖手旁觀？于是，你到網吧找朋友王亮。

①你對正貪戀上網的王亮說：

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______________________________________________

②你對違規經營的網吧老板說：

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4.放學后乘車，看到有同學在車廂后偷偷地抽煙。請你根據下面材料，組織語言，對他們進行必要的勸說。（不超過80字。）

材料一：創衛，是給自己的家大掃除。

材料二：有人說，抽煙提神，其實它會抑制神經，誘發多種疾病，患癌癥的可能性為不吸煙的3.5倍；有人說吸煙時尚，可近來各國政府加大了禁煙的力度，禁煙已經成為人們生活的一部分。

材料三：國家衛生部頒布的新版《公共場所衛生管理條例實施細則》已經開始實施，按規定所有室內公共場所（含交通工具）禁止吸煙。

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二、情境表達型。

1.西安的李明同學在參加清明節黃帝陵祭祖時，遇見一位來自海外的華裔少年。當得知他們同姓時，李明與那位少年有說不完的話。你認為李明會說些什么？要求：語言得體、連貫。

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2.長江中學學生會準備開展以“魅力語文”為主題的活動，編演課本劇是本次活動的項目之一。為了指導同學們編寫課本劇，學生會派你去邀請一位劇作家來校作專題報告。見到劇作家時，你會對他說：“您好！

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______________________________________________”

3.在圖書館，新生小琳想借一本名著，你向她推薦《朝花夕拾》。下列不能作為推薦語的一項是（ ）

A.這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長的足跡，給人很多啟發，值得一讀。

B.我喜歡這本書里的《從百草園到三味書屋》，講的是魯迅先生入學前后富有童趣的事。

C.這書可有意思了，比如魯迅先生小時候和伙伴們夜半看迎神賽會后偷羅漢豆，很好玩。

D.這書像人物畫廊，有迷信而善良的保姆長媽媽，還有嚴謹而正直的老師藤野先生……

4.小明媽為小明買了一雙鞋，試穿后發現鞋小。小明媽要小明去店里換鞋，小明說作業多沒時間去。經過勸說，小明勉強去了，于是在店里發生了下面的對話。

女營業員（下簡稱“營”）：你好！歡迎光臨！你想——

小明：我要換鞋，要快！

營：好的，我幫你挑，行嗎？

小明：挑什么，拿雙大一號的得了。

營：好，請把鞋子和發票給我看一下。

小明：要什么發票，沒有！你還有懷疑嗎？

營：你言重了，驗發票是我們商場的要求。你別急，我們是否可以這樣——

小明：這么煩，不退了，不退了！

在這個場景中，小明共說了四句話，這四句話得體嗎？請你分別評說。

①評說“我要換鞋，要快”：

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②評說“挑什么，拿雙大一號的得了”：

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③評說“要什么發票，沒有！你還有懷疑嗎”：

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④評說“這么煩，不退了，不退了” ：

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三、提取信息型。

1.閱讀下列對話，用一句話概括對話的主要意思。

2002年5月24日，美國總統布什在莫斯科與俄羅斯總統普京會談。在兩國總統答記者問時，布什總統說：“武器已經不再互相瞄準。”普京總統說：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，遠離人群，是最安全的。”

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2.閱讀下面的資料，根據情境要求答題。

“美林”每瓶10毫升，是一種較為安全有效的小兒退熱藥，下表是該藥說明書的一部分。

12歲以下小兒用量表

鄰居劉奶奶5歲的小孫女感冒，突然發熱至38.9℃。她想給小孫女服點“美林”退熱，以緩解癥狀。劉奶奶看不明白，拿著說明書來請你幫忙。

你看了說明書，問清楚劉奶奶的小孫女是5歲后，你簡潔通俗地告訴她說：“______________________________________________________________

。”

四、自主設計型。

1.2010年8月9日晚，“中國橫渡第一人”張健經過36個小時奮戰，成功橫渡興凱湖，完成了人類不間斷暢游最長淡水湖的挑戰。

①請你以一名中學生的身份，給張健發一條短信，向他表示祝賀。

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②假如你是××學校派出的小記者，對張健進行采訪，你該怎么說？

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2.班里要開展“好讀書，讀好書”的綜合性學習活動。作為班級成員之一，請你按要求完成下列任務。

（1）你們小組負責采訪同學們課外閱讀的情況，請你準備兩個采訪的問題。

問題一：

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問題二：

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（2）假如你是這次活動的主持人，請你設計一段簡潔的開場白。（不超過60字。）

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3.你班要舉行“畢業晚會”，節目中二重唱《朋友》之后是獨唱《陽光總在風雨后》。假如你是晚會主持人，請你參考示例寫幾句串臺詞，把這兩個節目連接起來。

示例：歌曲《我和你》與《中國話》的串臺詞：“我”和“你”都是龍的傳人，我們有著一樣的黃皮膚，說著一樣的“中國話”。請欣賞獨唱《中國話》。

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五、鑒賞評論型。

1.媽媽對經常與筆友通信的女兒說：“你不要再與筆友通信了，媽媽怕你被壞人欺騙，也怕你分散精力，耽誤學習。”下面是女兒的四種回答，請按要求答題。

A．通信自由是我的權利，您不讓我與筆友通信是違法的。

B．我求您別嘮叨了，我以后不與筆友通信就是了。

C．謝謝媽媽，您的提醒我會注意，但我與筆友通信除了交流思想，更重要的是為了寫作練筆，請您理解并允許我這么做吧。

D．好吧，我可以不與他們通信，但我給他們發短信或打電話總可以吧。

你欣賞 項回答，理由是：

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2.我國男子乒乓球隊主教練劉國梁被評為最佳教練員，他手捧獎杯這樣說：“我最感謝的是兩種人，一種是折磨我的人，一種是被我折磨的人。折磨我的人是誰呢？就是我的各級領導，特別是國家體育總局副局長蔡振華，他們總向我提要求，總挑問題，所以使我不斷進步；我所折磨的人，就是我的其他教練、同事和我的運動員們，我不斷給他們提出高要求，使他們吃了很多苦，也使男子乒乓球隊取得了這樣的榮譽。在我登上領獎臺時，我特別感謝這兩種人。”說罷，掌聲四起。

你認為劉國梁的這番“獲獎感言”吸引人的地方在哪里呢？

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六、論辯說理型。

1.據報道：衛生部于2011年6月1日晚緊急發布公告，將塑化劑苯二甲酸酯類物質列入食品中可能違法添加的非食用物質和易濫用的食品添加劑名單。這是繼三聚氰胺、瘦肉精、膨大劑等事件后的又一場食品安全危機。對這類“食品安全”問題，同學們有不同的看法。為此，學校舉辦了一場辯論賽。甲方認為食品安全不是我們所能左右的，只能聽之任之；乙方則認為食品安全關系著千家萬戶，我們不能漠然置之。你支持哪一方？請說出你的理由，要求語言連貫、得體。

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2.根據對話情境，完成（1）~（3）題。

2010年版《三國演義》在各大電視臺播放后，引起觀眾熱議。

觀眾甲：新版《三國演義》真好看。諸葛亮帥呆了，曹操也很有現代感，陸毅、何潤東、陳好、陳建斌都是我喜愛的演員，比看偶像劇還過癮呢!十多年前那一版，演員不好看，臺詞還文縐縐的，看得真費勁。拍名著就要讓普通百姓都想看愛看嘛。

觀眾乙：什么新版？我覺得簡直是糟蹋經典名著。別的且不提，曹操還沒死就整天左一個“魏國”右一個“魏國”，史書上寫得明明白白：曹魏篡漢那可是在曹操死后，曹丕干的。這編劇怕是一個沒學過歷史的。我覺得還是1994年版的《三國演義》拍得經典。

觀眾丙：我覺得翻拍名著有兩種模式，一種是忠實于原著，一種是大膽改編原著。不管哪種形式，只要大家認可，我覺得都可以。舊版《三國演義》確實是經典，新版《三國演義》雖將名著娛樂化，但收視率也不錯嘛。

觀眾丁：……

（1）觀眾甲、觀眾乙和觀眾丙爭論的焦點是（ ）

A．哪一版《三國演義》的翻拍更忠實于歷史。

B．討論《三國演義》怎樣翻拍會更好。

C．比較新、舊版《三國演義》演員的優劣。

（2）下面說法與觀眾乙的觀點不相符的一項是（ ）

A．乙認為翻拍名著應符合史實。

B．乙喜歡舊版《三國演義》。

C．乙希望新版《三國演義》的編劇是個歷史學家。

（3）假如你是觀眾丁，你會發表怎樣的看法？請將你的理由說清楚。

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