記敘文點題“三宜”“三忌”

“點題”中的“點”是指“點化”，“題”是指“題旨”。記敘文中的“點題”，最主要的作用就在于：在記人敘事水到渠成之時，升華情感，深化主旨。記敘文中的“點題”有三種主要表現形式：一是人物對白，二是旁白，三是道具（如日記、短信、博客等）呈現。“點題”是為記敘文寫作“增分”“添彩”的妙招，但真正要“點”得恰當巧妙，還必須了解以下“三宜”“三忌”：

宜草根開口，忌高人聒噪

有些作者在“點題”時，自覺是“高人”，認為作品中的人物太“草根”，缺乏激情，心智愚鈍，思想蒼白，于是，路見“草根”一聲吼，不該開口時也開口：“就此打住，且聽我給你指點迷津。”

也有些“聰明”的作者，自覺此舉有點太“喧賓奪主”，于是讓“代言人”開口。所謂“代言人”，就是作者憑空虛擬的一個高人，其作用是在記敘過程中及時出場，來替作者發言。其經典造型一般有兩種：一是武俠版的仙風道骨的老者，二是文化版的皓首窮經的圣賢。一開口，不是“真諦”，就是“哲理”，讓你頓時“肅然起敬”。

殊不知，我們都是生活在大千世界的一介“草根”，雖然身份“卑微”，但對生活、人生、社會的感悟并不“卑下”。在“點題”時，草根開口，雖然有時顯得有點青澀，但所表達的是人物的獨特感悟；而高人聒噪，往往只體現出人們的共同感悟。記敘文中“點題”的震撼力，生成于“我”的個性，而絕非“我們”的共性。

例如，在一篇記敘文《不喝牛奶的孩子也一樣長大》中，一位來自大瑤山貧困農村的老父親是這樣教育自己與城市同學比條件的孩子的：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。”老父親的這句話，雖然顯得粗糙而又土氣，但它是原生態的，有著“硬漢”的血性和“不向命運低頭”的剛性，它比任何“高人”的“真理”更富有生活的質感和人生的況味。

宜亦實亦虛，忌無根無蔓

有些作者在“點題”時，喜歡玩“無厘頭”。“點題”之語，來無影，覓無蹤，無根無蔓，讓人抓不著，撓不著。這樣的“點題”方式，無論有多精妙，都會給人“穿靴戴帽”之感。

“點題”之語應從記敘文所敘之事而來，應緣“事”而生“理”。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”這個“洞明”“練達”的過程，就是“點題”之語生成的過程。“點題”之語只有做到由實及虛，亦實亦虛，才能“虛實結合”，既得“實（事）”之觸感，又得“虛（理）”之高標。

記敘文在“點題”時，“無根無蔓”會讓讀者覺得有“貼標簽”之嫌，而“亦實亦虛”則能帶給讀者“言近旨遠”的感受。

例如，記敘文《爛香蕉的滋味》講述的是一個感人肺腑的親情故事。母親每次到學校看望“我”，都要帶一大串香蕉為“我”加強營養，最后一次送香蕉正值迎考階段，“我”一頭扎進忙亂的考前復習之中，早已把那串母親送來的香蕉置之腦后，待到考試結束，整理東西時，突然發現母親送來的那串香蕉大多已經爛了。在宿舍里，母女倆有了下面一場精彩對白：

我掰開香蕉，嚼了一口，仍是甜的，再嚼一口，還是甜的，于是我坐下來慢慢地吃完了所有的香蕉。我覺得它和新鮮的香蕉一樣香甜，甚至比新鮮的更好吃，因為它少了那股入口時的苦澀。我抬起淚眼，問母親：“媽媽，為什么爛香蕉卻這樣可口？”母親輕聲說道：“其實，爛了的滋味是一種成熟的滋味。”

女兒遺忘的難道僅僅是幾只香蕉？不，那是一顆被遺忘的愛心。女兒咀嚼的難道僅僅是香蕉的滋味？不，那是母愛的香甜。成熟的難道僅僅是香蕉？不，那是“我”在母親的愛河中一天天地成熟起來，真正理解并接受了一顆母親的心——那顆質樸而又濃烈的愛女之心。由此可見，此文中，“（吃）香蕉”為“實”，“（品）母愛”為“虛”。這種“亦實亦虛”的“點題”最大的特點是，既扣得起來，又展得開去，故而意蘊深厚，余韻綿長。

宜一語點睛，忌長篇大論

記敘文的“點題”，有人稱之為“畫龍點睛”。既然是“點睛”，就應該有“一點即飛”的功力。

“點睛”之筆是敘事火候達到100℃時的一次升華，它貴在精辟，貴在簡明扼要，不需要再去作出詮釋和論證。在記敘文寫作中，這種內涵上的詮釋和邏輯上的論證，都應該通過記人敘事來承載和昭示。如果在“點睛”處還大段地詮釋和論證，就是在向議論文的方向“滑翔”，這就會犯記敘文寫作的大忌——文體不清。

記敘文的“點睛”之筆，應該惜墨如金，力求“一語驚醒夢中人”。為此，我們應努力練就“以少勝多”的金手指。只有這樣，我們在“點題”時才能收到“以一當十”“四兩撥千斤”的效果。

例如，在記敘文《圣誕書簽》中，一個學習資料推銷商在圣誕節到各個教室送一疊書簽，但只夠兩人一張，班里一個活躍分子自告奮勇在每張課桌上發了一張，“我”先下手為強，搶到手中，真是愛不釋手。不善言辭的同桌借閱，被“我”一句話嗆了回去，但隨后“我”便懊悔起來，于是有了下面的一幕：

我感覺自己好卑微，禮讓何在？同桌之情何在？我忙撕下一張紙工整地寫道：“圣誕快樂！”附在書簽上一起送至同桌面前。他先是一愣，接著便開心地笑了，我也笑了，感覺自己仿佛也成了一位圣誕老人。

文末的這句“感覺自己仿佛也成了一位圣誕老人”，雖然只有區區15個字，卻將本文的主旨從個人喜好升華為同學之間的深情厚誼，將“受惠者”升華為“施愛者”。卒章顯志，雖然只有一句，但勝過千言萬語。

上述“三宜”旨在“開前門”，正面引領；“三忌”旨在“關后門”，反面警示。我們堅信：只要做到能讓最適當的人，用最適當的方式，在最適當的篇幅里去“點題”，就一定能使記敘文寫作更加“給力”，更加“搶眼”。