2012年高考全國新課標卷作文試題解析及佳作展示

【真題回放】

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。

過了些日子，船主來到他家道謝，送上一個大紅包。

修船工感到奇怪，說：“您已經給過工錢了。”

船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬?！?/p>

修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞，絕望極了，認為他們肯定回不來了。看到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作指導】

材料中共出現兩個核心人物——船主和修船工，聯系二者的事件是補洞和感謝。這些就是寫作立意時的關鍵信息，可從兩個人物的角度分別立意：

一、從修船工角度立意

1．樂為小善。

從小事做起是一種習慣和品質?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！辈牧现械男薮ぴ诖饕笏⑵岬那闆r下，順手將船底的小洞也給補了；而且他認為“那只是順手做的一件小事”。相對于給整個船刷漆的工作，補船底的那個小洞的確是件小事，而且是不在他工作范圍之內的小事，但對于今后駕船者來說卻是關乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等等。可以以此為主題切入行文。

2．小細節折射大素質。

小善源自大德。從修船工在刷油漆的過程中順手修補漏洞的細節中，可以看出他具有良好的道德品質。我們常說“細節決定成敗”，在這個材料中，細節關乎船主的孩子們的生命。重視細節，做好細節，才能真正彰顯個人品質。可以此切入寫“于細微處見精神”“細節的力量”等。

3．職業責任感與職業道德素養。

船主本讓修船工給船刷油漆，修船工發現船底的小洞后就順手給補了。修洞不是船主的要求，也不是修船工分內的工作，但他主動做了。這體現了修船工崇高的職業道德素養，因為他清楚這個洞對于行駛在大海上的船只來說意味著什么。沒有這種對工作與事業的敬業精神、職業道德和責任感，是很難做到這一點的?？蓮倪@個角度談“擔當責任與敬業精神”“分內與分外”“責任與良知”等。

二、從船主的角度

1．知恩圖報。

船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后，意識到船底的漏洞是修船工刷油漆的時候給修補的，便去向修船工道謝，他明白是修船工的善舉救了孩子們的命。船主的舉動告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報是中華民族的傳統美德，可選此角度展開寫作。

2．對待隱患的態度。

船主明知道船底有漏洞，卻沒有及時修補，當他得知孩子們劃船出海時，才意識到問題的嚴重性。要不是修船工將漏洞補上，豈不釀成了大禍。所以做事情切不可疏忽大意，無視隱患。可由此寫“做事情要細心細致”“馬虎大意釀大禍”“隱患意識”“小疏忽大災禍”等。

三、從整體聯系的角度

1．善行與善報。

俗話說：“送人玫瑰，手留余香。”材料中修船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報，修船工和船主的行為都值得肯定和贊揚。在現實生活中，那些見危不救和恩將仇報的事例時有發生，這是我們最不愿看到的。而只有保護善行和感恩善行，行善的人才會越來越多，社會才會更加和諧美滿。

2．修補人生的小洞。

小到一件物品，一個人，大到一個國家，一個民族，都會有這樣那樣的“小洞”，我們要及時將“洞”補上。只有這樣，才能走得更遠，飛得更高。

總之，寫好此文要在緊密聯系文題材料的基礎上結合社會現象構思行文。

【考場佳作一】

保持善良的本性

河南一考生

羅曼·羅蘭說：“靈魂最美麗的音樂是善良?！?/p>

羅素說：“在一切道德品質中，善良是最重要的?！?/p>

——題 記

有一種光芒，始終籠罩著中華民族的精神家園；有一種火焰，始終跳動在古老而廣闊的中華大地上；有一股暖流，始終奔流在文明前進的步伐中。這便是善良。

修船工在刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了，使船主的孩子幸免于難。修船工為什么能“順手一補”呢？因他有一顆善良的心。保持善良的本性，在不經意間便會幫助他人。

保持善良的本性，她是“最美媽媽”。

倏然之間事情便發生了，沒有猶豫和權衡的時間。她不假思索地伸出雙手，托住了孩子，而自己卻因劇烈撞擊，造成左臂嚴重骨折。然而，她從未后悔。面對攝像機，她微笑著說：“誰的孩子不是孩子，我也是母親，我知道失去孩子的痛苦?！?/p>

她是“最美媽媽”吳菊萍。她托起了“幼吾幼以及人之幼”的傳統美德，彰顯了善良的本性。

保持善良的本性，她是“飄落凡間的天使”。

曾以《羅馬假日》奪得奧斯卡影后的奧黛麗·赫本，不僅擁有美麗的容貌、過人的演技，更擁有一顆善良的心。她是最早披露馬里兒童因內戰和干旱遭受困苦的外國人士之一，她還在埃塞俄比亞投入大量精力，甚至在病重后，還念念不忘那些孩子。她告訴家人，“我最依依不舍的不是自己的生命，而是被饑餓折磨的孩子。你們要多幫助他們?！?/p>

赫本贏得了人們的尊重，擁有比美貌更長久的魅力，這緣于她有一顆善良之心。

朋友，或許你仍因“彭宇案”的陰影而害怕被傷害，但看看這些人：給溺水老人做人工呼吸的“最美女孩”；為救學生被客車撞成高位癱瘓的“最美女教師”；節衣縮食30載節省20余萬元資助兩萬多學生的“最美奶奶”……

請不要害怕被“傷害”而不為。三毛說：每人心中一畝田，種桃種李種春風，梨花開盡春又來。在心中播撒善良的種子，我們的世界定會鮮花朵朵，芳香彌漫！

【點 評】

文中運用了豐富而有說服力的素材，充分體現出作者深厚的知識積累和較高的語文素養。如運用了羅曼·羅蘭、羅素和三毛的名言，選取了社會上的焦點人物素材——“最美媽媽”吳菊萍、“凡間天使”奧黛麗·赫本等事例，而且運用時詳略處理得當，事例典型，內容充實。

【考場佳作二】

舉手之勞 感動常在

河南一考生

舉手之勞，感動常在。

——題 記

不需要驚天動地的壯舉，不需要轟轟烈烈的吶喊，僅是舉手之勞，便可助人一臂之力，似清風，撩撥起心湖的點點漣漪；似朗月，投射出心田的斑斑影跡。

修船工順手補上的一個小洞，卻救了船主孩子們的命，僅僅是舉手之勞，便救起了海浪上的生命之舟，可見舉手之勞，也可使感動常在。

舉手之勞，讓生命重拾希望。

那是一個無比黑暗的時代，沒有人分得清對與錯，黑與白，十年浩劫，重創了多少人的心。在那個年代，文人學者多被扣上“右派”的帽子，在社會最底層卑微地活著。著名學者余秋雨在《借我一生》中回顧那段時日時曾提到，那時物資匱乏，學者們都受著非人的待遇，他曾被罰掃大街，就那樣忍受著恥辱。正在他極度絕望的時候，一個小男孩從兜里摸出一顆臟兮兮的糖遞給了他，說：“叔叔，你吃?！?/p>

這僅僅是舉手之勞，卻讓他銘記一生，也正是這舉手之勞，讓他重拾生之希望。他帶著這份感動，堅定地走了下去。

舉手之勞，讓社會充滿溫暖。

一個微笑，一句問候，如一縷風，一道光，吹開人們的心扉，照亮人們的心墻。我們無比欣喜地看到，在這個社會中，仍有許多溫暖人心的感動。且不說“最美教師”舍己救人的壯舉，也不說“最美媽媽”飛身救嬰的身影，只看那整齊的“愛心送考車”，為這個城市增添了一抹亮色。他們或許只是順路，但從他們身上，我看到了愛，他們的舉手之勞，卻為我們莘莘學子提供了方便。

這僅僅是舉手之勞，卻讓我們備感溫暖，也是這舉手之勞，讓這個社會充滿大愛，充滿陽光。

舉手之勞，是輕輕拾起垃圾箱旁的塑料瓶，是公交車上起身敬讓座位，是予人玫瑰時輕輕拔掉銳刺，是送人遠行時小心整好衣領。

舉手之勞，讓原本寂靜的心靈泛起了感恩的浪花。

舉手之勞，讓原本黑暗的夜空閃爍著感動的星辰。

舉手之勞，感動常在。

【點 評】

作者選用余秋雨和近期社會上一些焦點人物的事例，深入分析，巧妙運用，既有說服力又有時代感。對于余秋雨的素材，一般比較陌生，所以詳寫，重點突出，詳略得當。

文章結構渾然一體：題記點題，開門見山，正文由文題材料切入引出主旨，接著從“舉手之勞，讓生命重拾希望”“舉手之勞，讓社會充滿溫暖”兩方面詳細分析，最后以抒情性語句作結，呼應題目和開頭。