試論高校學生管理工作中的德育教育

摘 要 大學生作為社會一個重要而廣為社會關注的群體，思想道德水平教育是衡量其綜合素質的重要標準。因此，高校重視并加強對學生的德育教育具有重要意義，當前高校的德育教育在取得進展的同時仍然存在著一些問題，德育教育的教學效果有時不盡人意。因此，本文主要對高校德育的必要性以及高校德育存在問題進行了淺析，并提出相關建議。關鍵詞 高校學生管理 德育教育 問題與對策中圖分類號：G647

文獻標識碼：A一、 高校學生德育教育的必要性

高校德育教育作為高校教育的重要組成部分，對大學生健康人格的培養與形成具有重要作用。引導高校學生培養良好的道德品質，這是當前大學德育以及德育教育工作者面臨和需要解決的問題。

進入新世紀以來，隨著經濟、文化全球化趨勢加強，對我國高校學生提出了挑戰。一些西方文化對高校學生產生了思想沖擊，對他們的思想意識產生了消極影響，甚至一定程度上造成高校學生思想意識的西化，弱化高校學生的本國文化意識。這種形勢下要求我國高校必須做好青年學生的德育教育工作，培養高校學生具備強烈的民族自信心、自尊心、自豪感的基礎上，具有世界眼光和國際意識。同時，我國市場經濟改革以來，積極調動了人們生產的積極性，極大地促進了我國經濟的發展與進步，但同時亦有消極影響，一些人出現拜金主義、見利忘義、集體意識淡化、厭煩政治理論教育等思想，這些消極因素開始影響高校廣大學生。面對這些問題，高校要加強對學生的德育教育，使學生自覺抵制這些消極因素的影響，從而加強自身的思想道德水平，做社會主義合格的社會主義建設者和接班人。二、當前高校學生德育教育面臨的問題

高校德育工作多年來在取得進展的同時，也存在著各種各樣的問題，既有傳統教育的不足，又有新形勢與背景下的挑戰，具體來看，有以下幾點：

首先，目前高校傳統的德育方式存在著一些不足，使得教學效果在新的時代背景下不盡人意。一些德育目標定位過于理想化，與學生實際的知識、思想水平脫節，缺乏合理的定位，德育教育僅停留在空泛的說教層面上，高校學生絕大部分已成年，他們對信息選擇與吸收越來越有自己的判斷和想法，面對這些空泛的說教，學生的學習積極性開始下降，傳統的德育教育主導性權威地位削弱，并最終影響了德育的教學效果。目前來看，許多高校德育的方法還是傳統課堂講授與灌輸方法，學生在學習過程中處于被動地位，久而久之學生的學習積極性下降，甚至產生逆反心理。再有，高校德育教育內容以理論為主，實踐活動相對來說缺乏，因此使一些學生覺得德育課程枯燥乏味，降低了對德育課程的學習興趣，從而教學效果受到了影響。

第二、社會環境的影響對高校德育教育提出了挑戰。高校的德育教育是在一定的社會環境下進行的，社會環境的優劣對高校德育教育有著重要影響。隨著社會經濟的不斷發展，社會環境也在不斷變化，其中一些負面因素對高校的德育教育提出來挑戰。如，互聯網在給人們帶來極大方便的同時，也帶來了一些負面影響，網絡上的一些不雅圖片、文字以及一些消極負面思想等都對高校的學生造成了思想沖擊，帶來了負面影響。社會環境中存在的不同價值觀念、生活方式等相互混雜與沖突，這些都在沖擊著大學生既有的世界觀、人生觀和價值觀等等。還有學校環境、家庭環境、社區組織環境以及同輩群體環境因素，如何運用這些環境對高校學生德育起到良好的導向作用，這些都對高校德育教育工作提出了挑戰。

第三、當前高校教師的師德狀況總體來說是好的，但是仍存在一些問題，對高校德育教育有一定的影響。俄國的著名教育家烏申斯基曾經說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”可見師德在教育過程中的重要性。學生往往具有“向師性”，教師的言行身教直接影響著學生的道德水平。然而，就目前來看高校教師的師德狀況存在著一些問題，如市場經濟的沖擊下，一些教師開始“下海”或者校外兼職，從而影響了教學質量。所謂教書育人，老師的這些職業道德表現直接影響著學生的職業道德觀。古人云“師者，所以傳道受業解惑也。”而當今隨著許多高校“產學研”的辦學思路以及高校的職稱、獎勵制度，許多高校教師注意力集中在職稱講評、學術著作、科研項目上，而對教師自身的育人功能有所忽略等等，這些都對學生的德育教育產生了消極影響。三、做好高校學生德育教育

首先，適應時代變化，對傳統的德育教育理念與方式有所創新。高校德育要在以培養具有社會主義理想人格為基本目標的基礎上來確定正確而合理的德育目標。德育目標在制定過程中要堅持以促進人的全面發展為核心價值取向， 正確認識并充分發揮高校德育對社會發展的主導與先行作用來進行德育教育，從而引導整個社會道德進步。同時，德育內容要不斷創新與充實。高校德育的內容要不斷充實，既要進行共產主義理想信念的教育， 堅持用中國特色社會主義理論體系武裝學生的頭腦，使學生具有正確的立場、觀點等政治修養，樹立大局意識和世界眼光；同時又要使德育貼近大學生的思想實際， 結合理論與實踐來進行德育教育，促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生具備公民公德與傳統美德。

第二、把握社會環境對高校德育的正面影響，盡力減少負面影響，從而創造良好的德育環境。良好的德育環境可以使高校學生在不知不覺中得到潛移默化的影響和教育。因此，高校以及高校德育工作者要盡量以社會環境的正面影響來為德育教育服務，以達到良好的德育教學效果。在高校教育過程中，高校教育工作者要加強自身道德修養，為學生之道德表率，做學生的道德榜樣做到為人師表。同時，重視家庭環境對學生的影響，當今高校的學生越來越多來自核心家庭，學生大多被溺愛長大，在傳統的仁義禮孝方面存在許多不足，學校要多與家長溝通，學校與家庭結合共同引導學生的德行操守的正確形成方向。再有，正確運用與引導網絡等一些環境對學生的影響，從而達到良好的德育效果。

第三，高校要重視師德對學生的影響。高校要重視教師師德的規范與管理，從各方面積極入手提高教師職業道德，將師德的主要方面和關鍵環節以制度、條款等來明確。從思想上，加強教師的職業道德責任感、社會奉獻意識，提高教師的思想覺悟，做到真正的教書育人。從制度上，規范高校教師評價體系，不只是注重學術著作、科研項目，同時將師德評價體系納入到教師綜合測評體系當中去，從而提高教師對師德的重視程度并且重視自身師德水平的提高。從待遇上，盡量提高高校教師的待遇，一些教師之所以越來越商業化許多是迫于生活得壓力，學校提高教師的薪金待遇，使得教師更堅定為教師事業奮斗一生的信念，而不是由于生活經濟方面的不足而分散精力去校外兼職，從而有更多的經歷來為教育事業奉獻。高校教師的師德水平不斷提高，從而做到言傳身教，為人師表，做學生的德行榜樣。四、結語

高校的德育教育是大學教育的重要組成部分，德育教育直接影響著大學生的人生觀、價值觀、世界觀。高校學生在學校不但要得到優秀的專業教育，得到優秀的德育教育同樣重要，高校所培養的大學畢業生應該是不但具有扎實的專業知識，同時要有高尚優秀的品質與品德，有正確的世界觀、人生觀、價值觀。這樣的大學畢業生才是我們社會主義現代化建設合格的建設者。因此，高校在管理過程中要重視德育教育，在堅持基本原則的基礎上，對高校德育教學理念、教學方式、教學內容進行改革與創新，同時重視高校教師師德的建設從而提高高校德育教育工作者的水平。在社會多元發展的前提下，從切實的社會現狀出發，為社會主義現代化建設培養品學兼優的接班人和建設者。□ 參考文獻：[1]沈壯海. 簡論高校德育觀念的變革.建材高教理論與實踐，2001( 2) .[2]鄭永廷.現代思想道德教育理論與方法.廣東高等教育出版社，2000.[3]杜時忠. 德育十論.黑龍江教育出版社，2003年.