結合思品教學對農村初中生進行心理健康教育

【摘 要】當前農村初中學生的心理問題相當嚴重，本文在對農村初中學生的心理健康問題進行調研的基礎上，剖析了新形勢下農村初中學生產生心理問題的原因，提出了解決學生心理問題的對策。

【關 鍵 詞】農村初中學生；心理健康教育；實踐與探索

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0169-03

初中生心理健康教育是指根據初中生生理、心理發展特點，從學生心理實際出發，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。學生心理健康問題多年來一直受到黨和國家及教育行政部門的高度重視。《中華人民共和國教育法》明確規定：教育行政部門和學校要“保護學生的身心健康”，《中小學心理健康教育指導綱要》等文件中，專門對中學學生心理健康教育做出要求，強調“要加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質”。加強對學生進行心理健康教育是黨和國家對學校教育的要求，是培養具有健康人格、全面發展的接班人，是保證我國經濟社會持續發展的基礎，是學校、教師、社會和家長義不容辭的責任。但是由于各種原因，目前農村初中學生的心理健康問題不容樂觀，而且有進一步惡化的趨勢，積極有效地開展新形勢下農村初中學生心理健康教育已經是當前農村初中學校刻不容緩的大事。

一、農村初中學生心理健康教育的現狀

加強對學生進行心理健康教育已經提出多年，但筆者對當前農村初中學校學生心理健康教育情況進行調查發現，一方面農村學校心理健康教育仍然存在不夠重視應付了之的問題。如，心理健康教育沒有專職教師，心理健康教育開展不正常；學校和家長只注重學生的升學考試學科成績，心理健康教育意識淡薄；心理健康教育設施教材缺乏等。另一方面，初中生心理健康較嚴重，表現為喜怒無常、心理承受力低等問題，并在行為上出現易沖動、厭學、早戀、逃學，更嚴重的出現與教師家長頂嘴吵鬧，甚至自傷或犯罪等不正常現象。如，近期筆者所在地附近，一個月時間內就發生多起中學生行兇事件：七、八年級學生持刀刺傷多名九年級學生，其中2人傷勢嚴重；一學生伙同同年級的女友，將女友的前男友（同年級同學）騙到公園殺害，并將尸體推入溪中；一學生追求同班女同學不成，兇殘地將女同學及其妹妹殺害，并毫無人性地割下兩人的頭顱。這些觸目驚心、慘不忍睹的案例，震撼了教育工作者的心靈，敲響了對農村中學學生進行心理健康教育的警鐘。

二、農村初中學生心理健康問題產生的原因

作為一名農村初中的思品教師，筆者近期與一些班主任、學生進行了座談，并走訪了一些村落、社區，與一些家長、村民進行了交流，對當前農村中學生產生心理問題的原因進行了分析梳理，主要原因有：

1. 留守兒童多。近年來，農村中的多數青壯年外出打工、開超市，他們留在農村的孩子在最需要父母呵護和引導的時候，既沒有享受到父母的關愛，又缺乏父母必要的規范要求。這些留守學生由于“感情饑餓”而特別渴望表現自己，同時由于缺乏父母的引導，他們辨別是非的能力非常低。所以這些留守學生往往會產生一些不通情理的想法，做出一些超乎常理的舉動，甚至沾染上不良習慣，成為有心理問題的學生。

2. 網絡科技發展的影響。當今網絡通信技術的快速發展對青少年的心理健康造成了一定的消極影響。由于網絡通訊技術的快速發展，傳統的人與人、面對面的交流更多地轉變為人與機器的交流，傳統的交流方式可以給人以真摯的情感體驗，而現在網絡交流則讓人變得冷漠。電腦和手機的普及，使初中學生享受了信息方便的同時，由于網絡的信息量大，內容亂而雜，在這樣的環境下，導致他們出現是非不明、緊張焦慮、學習厭煩等心理問題。特別是網絡上的一些暴力、對抗的游戲，更加劇了青少年對情感和生命的冷漠。還有電視的影響，電視除了對青少年進行正面、積極的引導作用外，有些電視劇情中傳播著一些暴力、色情、享樂主義、金錢至上等消極內容，對青少年的心理行為和價值觀也會產生許多不良影響，有些學生甚至模仿電視中的情節做出違法的事情。

3. 學習動力不足，普遍存在厭學情緒。許多農村初中的學生家長學歷比較低，他們外出經商，一年能賺幾十萬甚至上百萬。他們認為讀書無所謂，進而影響著他們的孩子和周圍的親戚鄰居，導致新的“讀書無用論”思潮在農村漫延。通過對我校七年級8個班380名學生進行“入學后最迫切的愿望是什么”的調查，發現回答“想獲取知識和能力，為以后發展奠定基礎”之類答案的同學比例明顯大幅下降。

4. 感情類問題。青少年時期是人的青春發育時期，性意識慢慢成熟。此時的中學生對異性充滿了好奇，有交往的渴望和沖動，伴隨著情感的困惑，進而易出現心理問題。過去我們所談的“早戀”問題，便屬于這種情況。“早戀”會導致較嚴重的后果，如單戀的煩惱、初戀的興奮、失戀的沮喪等，有些學生在失戀后甚至做出不計后果的沖動行為，給社會、家庭、他人和自己造成了傷害。

5. 學校重視不夠。由于受傳統的應試教育和成才觀的影響，農村初中學校的教學工作過分強調了學科教學的重要性，只把眼睛盯在學生的考試成績上，盯在升學率上，很少關注學生的內心世界，因而在有些農村學校，心理健康教育還沒有被擺到學校教育工作的重要地位，未引起學校領導和教師的足夠認識，使心理健康教育流于形式，成為應付上級檢查的一種擺設。在心理健康教育方面，沒有任何配套措施，如人員編制、經費保障、課程內容、實施要求等，以支持各校心理健康教育工作的開展；也未采取必要的監督保障措施，更沒有將心理健康教育實施情況納入學校的工作考核范疇，進行定期檢查、督導、評比等。

三、初中學生心理健康教育的對策

思品教師作為學生品德養成的主要學科教師，對當前農村初中學生的心理問題要有清醒的認識，并能夠積極主動地擔負起對學生進行心理健康教育的重任，結合本學科的教學內容，開發學生心理健康教育的校本教材，組織有利于學生心理健康的活動，向學校建言獻策，與班主任密切協作，解決新形勢下農村初中學生的心理問題。

1. 加強對家長的培訓。現在的初中學生大部分是獨生子女，他們從小在父母的呵護下成長，缺乏心理鍛煉和意志磨練，加上升學、就業競爭加劇，不可避免地給他們帶來了大量的心理緊張因素和社會適應問題。建立家長心理輔導培訓學校，對家長進行心理輔導方面的培訓，特別是對留守學生家長進行培訓是一種行之有效的辦法。學校可向家長推薦適合家長閱讀的有關初中生生理、心理發展特點的書籍，根據各年級的實際情況，分別舉辦家長心理健康教育講座以及進行“如何確立符合孩子實際的合理期望值”的討論講座等，提高家長對子女心理健康輔導的能力，樹立“科學全面”的成才觀。通過家長學校的學習，家長們的心理輔導知識、教育孩子的方法等都會得到不同程度的提高，為學生的健康成長創造良好的家庭氛圍，實現學校和家庭形成最大教育合力的目的。思品教師要勇挑重擔，認真學習初中生的生理、心理相關知識，積極準備材料，擔負起組織者和主講人的培訓責任。

2. 根據學校實際，結合思品教材內容，開發對學生進行心理健康教育的校本教材。結合思品教材七上第3課，聯系當前農村初中學生存在的實際問題，如當教師對其錯誤行為進行批評教育、家長不能滿足其不正當的要求時，動不動以跳樓自殺、出走等來要挾教師、家長，對生命的價值意義認識模糊、不懂得珍惜生命等問題，思品教師可收集一些學生所熟悉的為社會發展做出過貢獻的名人事跡，帶領學生參觀他們的故居，了解他們有意義的一生，幫助學生理解生命的價值和意義；收集一些與命運相抗爭，在逆境中堅韌不拔、頑強生存的材料，幫助學生懂得人的生命只有一次，要愛惜生命、尊重生命的道理；編排一些發生在當前校園的實際案例，組織學生開展有關生命價值和意義的討論活動，幫助學生全面發展地認識自我，培養學生正確的生命價值觀。現在獨生子女多、多數家長溺愛孩子、導致很多學生只知從父母處索取而不知孝敬長輩的現狀。結合思品八上第1課和第2課的教學內容，開發校本教材對學生進行教育。如，從現實生活中找尋一些孝敬長輩的例子，讓學生接受“百善孝為先”的中華民族傳統美德教育，學會正確處理與長輩的關系。現在農村初中學生間敲詐勒索現象相當嚴重，我們可利用思品教材八上第10課的內容，結合學校或兄弟學校發生的一些事件編排成資料，讓學生討論學習，并從正面積極引導，對學生進行誠信教育。

3. 組織學生參加健康有益的活動。思品教師要協助學校加強校園心理文化建設，精心組織寓心理健康教育于其中的有益活動，營造積極、和諧、能促進學生心理健康的校園環境。開展各種內容豐富、形式活潑且有益于學生身心健康的教育活動，如舉辦心理健康教育的專題講座、新生軍訓活動、社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，讓學生參與到活動中，使學生的組織能力、適應能力、交際能力和意志品質得到發展，在親身體驗中提高心理素質。特別是在節假日組織學生參加社區、鄉村的公益活動，將節假日里缺乏有力監管的留守學生組織起來，讓他們有事可干，使他們擁有豐富多彩而又積極向上的節假日生活，從根本上杜絕他們沉湎于網絡游戲、打架斗毆、談情說愛等不良行為。

4. 引導初中生利用好網絡電視媒體，為其營造良好外部環境。思品教師要充分結合教學內容，并利用現實中的、發生在學生周圍的、學生熟悉了解的一些事例作為校本教材對學生進行教育，引導學生遠離不健康的上網方式，培養學生養成綠色上網的良好習慣。同時，注重培養學生的審美情趣，提高學生的審美能力，教育學生多看健康向上的電視，遠離色情兇殺等不利于學生健康成長的內容。

5. 向學校建言獻策，完善學校的心理健康教育制度。思品教師要有主人翁的精神，積極為學校建言獻策，呼吁領導、教師重視學生心理健康教育，協助學校制定有關學生心理健康教育的實施辦法、考核激勵機制和條例等規章制度，讓全體教師了解心理健康教育在素質教育中的意義、作用，不斷增強心理健康教育的意識，提高教師在學科教學中滲透心理健康教育的能力。

初中階段是人生發展歷程中的一個重要階段，隨著我國經濟社會進入轉型時期，初中生成長的社會文化背景發生了重大變化，我們的社會、學校、家庭都要關注新形勢下農村初中學生的心理健康問題，齊心協力，營造良好的氛圍，共同呵護他們健康成長。

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