論創業素質教育的思想政治教育價值

隨著高校擴招的產生和全球社會經濟形勢的變化，解決大學生就業問題迫在眉睫。胡錦濤總書記在黨的十七大報告指出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業?！币虼恕Ｅ囵B創業型人才。開展創業素質教育就成了目前高校思想政治教育的新課題。本文就創業索質教育在思想政治教育的目標、內容、方法、實效性方面的價值進行論述。

一、創業素質教育推動高校思想政治教育目標實現

高校思想政治教育的目標是通過對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，思想政治教育是高校進行素質教育的主要途徑。

創業素質教育是直接指向培養年輕人能力、技巧和創新性、創造性等實踐技能和個性品質的教育，其目標是對大學生的創業意識、創業理想、創業精神和創業能力的培養，使學生能夠適應社會和時代的挑戰，把學生培養成社會實踐活動能動的主體，調動創業者的主體性，挖掘其主體潛能，培養其主體意識，發掘其主體能力，塑造其主體人格，使之成為社會主義事業的創業者。

思想政治教育和創業素質教育目標并不完全等同，但是創業素質教育要培養和強化的大學生的創業能力、創業品質等與高校思想政治教育的目標有不可分割的內在聯系。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》曾經強調指出，培養學生成為具有創造性思想、創造性能力的人才，既是高等教育培養人才的方向和目標，又是我國教育改革和發展的方向和重點，要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。

由此可見，二者有著異曲同工之妙。因此，把創業素質教育的目標內含于思想政治教育的目標之中，運用創業素質教育豐富高校思想政治教育，提高高校思想政治教育目標針對性，是創業素質教育的思想政治教育價值之一。

二、創業素質教育豐富高校思想政治教育內容

目前我國高校的思想政治教育體系主要包括以世界觀、方法論等為主要內容的思想教育；以政治信仰、路線方向等為主要內容的政治教育；以道德意識、道德規范等為主要內容的道德教育；以及以心理健康、心理訓練等為主要內容的心理教育。而創業素質教育中屬于意識層面的利他意識教育、團隊協作意識教育等內容并沒有歸屬到傳統的思想政治教育范疇。

1 創業素質教育中的利他意識教育

“牟利之心是經商或其他人類活動的原動力。所以，任何人都可以有賺錢的“欲望”。但是，欲望不能只停留在利己的范圍內，同時也要有利于他人的“欲壑”并謀求公共利益。因為利他精神終究也將有利于自己，而且，該利還將繼續擴大。利他的“德行”是克服困難、召來成功的強大動力?！?/p>

可以看出，利他是一種雙贏行為。當越來越多的大學生被西方社會自由主義思想及市場經濟負面效應影響時，大學生在行為習慣、心理狀態、思維方式乃至價值觀念等方面發生了重大的變化，利己與利他觀念倒置，大學生利他行為弱化現象越來越普遍，在某種程度上甚至已經成為嚴重的社會問題。高校思想政治教育有義務針對這一問題對大學生進行教育。利他意識是一種自愿的、以幫助他人為目的的親社會行為，它有助于大學生之間高質量的交往，建立良好的人際關系，也有助于大學生在今后的生活中更好的處理人際關系．更好的開展工作。

2 創業素質教育中的團隊協作意識教育

團隊協作意識教育不僅是創業者不可或缺的素質，更是社會工作中的每一個公民都必須具備的良好素質。20世紀80年代，日本汽車靠團隊合作，擊敗當時全球最大最強的美國通用汽車公司，成功占領了美國汽車市場。而在21世紀這樣一個全球化為主流模式的社會交往中，團隊協作意識尤其難能可貴。在一個團體中，團隊協作意識能夠使成員間形成共同的價值取向和行動原則，用一種責任心和義務感克服個體缺陷形成的障礙，形成對共同目標的共同追求。所以，創業素質教育是強化大學生團結協作意識教育的重要媒介。

三、創業索質教育創新思想政治教育方法

傳統的思想政治教育以課堂教育為主要模式，方法單一，內容枯燥。將創業素質教育貫穿于高校思想政治教育的方法有：優化第一課堂教育、建設大學生創業基地、注重校園文化建設。

1 優化第一課堂教育。照本宣科的書本教育，脫離學生實際，無法有效激發大學生的積極性。教師應轉變照本宣科的教學方法，例如，改灌輸為互動，從訓練學生正確分析和認識現實問題的能力人手，讓學生充分發表自己的觀點看法．獨立或集體為各自的觀點提供論證。這樣能使同學開闊思維，充分發揮主體性。

2 建設大學生創業基地。創業素質教育是一種開放式教育，融合學校教育和社會教育。創業素質教育的社會實踐特色，為創新思想政治教育方法創造了不可或缺的條件。建設創業基地，給大學生提供一個將知識轉化為生產力的平臺，有助于檢驗大學生的知識成果，并及時發現大學生存在的問題。比如，參加KAB創業教育(中國)項目推廣計劃，使學生在實踐中更真切的感受困難和競爭，學會團隊合作．懂得感恩。

3 注重校園文化建設。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的間接的教育方式，西方國家稱之為“隱蔽課程”。思想政治教育可以通過創業精神的宣傳和提倡，積極發揮環境育人的文化功能。相對于宣傳專欄等其他被動性的宣傳模式，開設校園創業論壇和名家講壇或邀請邀請專家學者和創業成功人士來校講課，更能達到文化渲染的目的。校園創業論壇的建設增強學生動手動腦能力，激發學生思維，提高學生判斷力，名人演講則更直觀的把創業理論、成功經驗傳輸給學生，激發學生的創業理想，引導學生認識到把知識轉化為生產和服務的關鍵就是具備良好的創業素質，培養大學生創新創業意識和習慣，形成尊重知識、尊重人才、尊重創造的校園文化。

四、創業素質教育增強思想政治教育的實效性

毛澤東思想概論和鄧小平理論等高校思想政治教育課程一直是各類高校的必修課，無論是大專生、本科生還是研究生從未間斷過學習，但通過調查發現，學生對此類課程的學習積極性差．對老師上課效果的評價也不高。究其原因，是缺乏針對性和實效性，傳統思想政治教育過于理想化和抽象化，無法直接創造價值，脫離大學生實際需要，因此沒有引起大學生的廣泛重視。大學生最關心的就業問題給了創業素質教育發揮其思想政治教育實效性的平臺。由于創業素質教育的實踐性特點，使其目標直觀形象，貼近學生需要，使學生非常注重其實踐價值，通實踐結果直觀的看到教育效果。因此，在增強高校思想政治教育實效性方面，創業素質教育有著重要價值。