淺議小學(xué)語文教學(xué)方法的運用

摘 要 教學(xué)方法是教學(xué)活動中的一個重要范疇，它是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。本文緊密聯(lián)系作者在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，主要對教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)、興趣教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法的實際運用進(jìn)行探討，并提出一些切實可行的建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 興趣教學(xué)法 多媒體教學(xué)法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，它是指具體的教學(xué)方法，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。良好的教學(xué)方法即是教師傳授知識的一種良效方法，也是學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種重要手段。本文通過對啟發(fā)式教學(xué)、興趣教學(xué)法以及多媒體教學(xué)的實際運用，就自己在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗談一些簡單的看法，以期和各位老師交流一下，共同提高。

1 啟發(fā)式教學(xué)的運用

啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。

作為一種教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)在古今中外，很早就被人們所認(rèn)知與使用。早在中國古代春秋時期，偉大的教育家孔子就提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。 這里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后想把知識表達(dá)出來；“發(fā)”意為開其意、指導(dǎo)；“悱”意為積極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清，則要求老師予以答其詞，使其清楚。就是說，學(xué)生不到渴望求知的時候，教師不去開導(dǎo)他；學(xué)生不到焦急表達(dá)的時候，教師不去啟發(fā)他；教師舉出正方形的一角，而學(xué)生不能推知其余三角，就不要再往下教。對教師來講，應(yīng)該通過自己的外因作用，調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)因的積極性?？鬃拥倪@段論述，言簡意賅，生動地描繪出教學(xué)過程中學(xué)生的心理狀態(tài)，精湛地闡述了教與學(xué)的關(guān)系，透辟地揭示出學(xué)習(xí)知識與發(fā)展智力的規(guī)律，明確地提出了啟發(fā)式教學(xué)的概念。近現(xiàn)代以來也有很多人對啟發(fā)式教學(xué)非常地提倡和關(guān)注，比如毛澤東就一再地提到了“啟發(fā)式教學(xué)法”，并且毛澤東本人也將這個方法很好地運用到了他的講課中。

如在學(xué)習(xí)《鯨》一文時，可以把啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)聯(lián)系起來，先利用PPT展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面，然后用“關(guān)于鯨，你想了解什么？”的問題來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生會立即通過自己下意識的好奇提出一些問題：如我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？……問題一個接一個，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就提高了，情緒處于亢奮狀態(tài)，而這些問題正好是課文中老師需要講述的一些重點問題，這樣一來，學(xué)生有了想要了解的興趣和欲望，就會對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易接受和記憶，同時這種教學(xué)法也為學(xué)習(xí)課文營造了一個良好的氛圍。

而在實際教學(xué)中，老師要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，注重教法和學(xué)法的雙邊性。因為“啟發(fā)”一詞本身就包括教師的“啟”和學(xué)生的“發(fā)”兩方面的內(nèi)容?！皢ⅰ币髮處煹慕谭ㄟM(jìn)行改革，“發(fā)”要求對學(xué)生學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。除此，老師更應(yīng)該注重營造和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)。因為教學(xué)民主是啟發(fā)式教學(xué)的核心。它的建構(gòu)需要教師在課堂中營造無拘無束、平等融洽的氛圍，使教學(xué)過程呈現(xiàn)一種多向的相互作用。同時，學(xué)生在這種氛圍中能覺得老師不是高高在上的“命令者”，而是他們可親可敬的“引路人”，便更能自覺、積極、主動地投入到自主、探究的學(xué)習(xí)中。具體的啟發(fā)教學(xué)方法有很多種，如：提問啟發(fā)、討論啟發(fā)、演示啟發(fā)、表演啟發(fā)、游戲啟發(fā)、電教啟發(fā)等等，老師可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)丶右赃\用。

2 興趣教學(xué)法的運用

教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最大的動力?！彼灾挥屑て饘W(xué)生的興趣，才能使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。實施興趣教學(xué)的重點在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動的情感、態(tài)度、雙方的相互作用，以及教學(xué)的方法相互認(rèn)可。也就是說，教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”是體現(xiàn)和實現(xiàn)“興趣教學(xué)”的關(guān)鍵。

在實際教學(xué)中，比如《荷花》這篇文章，老師在開頭可以通過設(shè)計富有情趣的導(dǎo)語，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起氣氛。具體可采用謎語導(dǎo)入：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！弊屚瑢W(xué)們猜一猜這是什么？或者用回憶舊知法導(dǎo)入。也就是讓學(xué)生回憶三冊27課《學(xué)畫》，王冕畫的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去?！比绱藢?dǎo)入新課，使學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

興趣教學(xué)法的運用不僅要求老師課前精心備課，多搜集資料提升相應(yīng)內(nèi)容的趣味性，同時也需要老師隨機(jī)應(yīng)變，需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂氣氛適當(dāng)做出調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而不把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，被動地學(xué)習(xí)。

3 多媒體教學(xué)法的運用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來越多地被人們應(yīng)用于日常生活之中。現(xiàn)代教育為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，通過實踐逐漸與信息技術(shù)整合已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的趨勢。而在教學(xué)中多媒體課件大多以生動形象的影視圖像或圖片剪輯而成，并在必要的環(huán)節(jié)配以應(yīng)景的音樂，它通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，來優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。

比如在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時，老師可以用PPT先向?qū)W生展示幾幅桂林山水的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生猜一下這是哪里？當(dāng)學(xué)生回答出這是桂林時，可用變色字體出示一張文字片：桂林山水甲天下。既可以起到一個過渡作用，又能夠刺激學(xué)生的眼球。通過對“甲”字的講解，點出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激發(fā)起學(xué)生一睹為快的強(qiáng)烈愿望，然后適時地向?qū)W生播放一段編輯好的配樂錄像，把學(xué)生帶入如詩如畫的境地，從中領(lǐng)略桂林山水獨特之美。

除了這些，還有一些其他的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法，就是教師通過各種直觀手段，讓學(xué)生運用多種感官直接感知對象的一種方法，它與小學(xué)生思維的具體形象特征相適應(yīng)，是所有教學(xué)方法中最常用的方法，具體有演示法、觀察法等；還有“視聽強(qiáng)化式”教學(xué)法，它旨在利用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，能使學(xué)生充分發(fā)揮視覺、聽覺功能，顯著提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率；還有練習(xí)法、情景激勵法、聯(lián)想法、實際體驗法等。

總之，教師在語文教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的實際需要，把啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)以及其他的一些教學(xué)方法互相結(jié)合起來，并加以整合運用，以期能提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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