電力拖動基礎(chǔ)課程改革與實踐

摘 要 電力拖動基礎(chǔ)作為電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中的主干課，在課程設(shè)置中具有關(guān)鍵地位。針對課程在電氣工程及其自動化專業(yè)中的地位和作用，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、教學(xué)方法和手段等方面做了積極探索與改革，取得了明顯效果。

關(guān)鍵詞 電力拖動 基礎(chǔ)創(chuàng)新 能力教學(xué) 方法手段

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

0 引言

電力拖動基礎(chǔ)是電氣工程及其自動化專業(yè)實踐性很強的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它所研究的對象具有實用性、普遍性，是其它后續(xù)課程的基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中具有關(guān)鍵地位。該課程與該專業(yè)的多門后續(xù)課程，如自動控制原理、微特電機及系統(tǒng)、交、直流調(diào)速系統(tǒng)、電力電子技術(shù)等密切相關(guān)。同時該課程教學(xué)內(nèi)容也是該專業(yè)學(xué)生在以后工作中從事各種電氣工程、電機控制行業(yè)的必備基礎(chǔ)。江蘇大學(xué)電氣信息工程學(xué)院電力拖動基礎(chǔ)課程，以打造省精品課程為目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新人才精神，針對課程在電氣工程及其自動化專業(yè)中的地位和作用，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、教學(xué)方法和手段等方面做了積極探索與改革。

1 課程改革與實踐

1.1 建立完整的實踐體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力

針對電力拖動基礎(chǔ)課程實踐性強的特點，我們建立了完整的實踐體系，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過實驗、實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解并掌握從事實際生產(chǎn)或技術(shù)工作的必要手段和方法，縮小知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的距離。

（1）加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，我們在實驗課中有意識地將教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)。實驗課時首先由實驗教師利用課件講解實驗內(nèi)容及相關(guān)注意事項，然后學(xué)生自己動手操作，在實驗過程中實驗教師及時指導(dǎo)實驗中遇到的疑難問題。以分組方式3人一個實驗小組，改變原來單一驗證實驗?zāi)Ｊ?，由教師指?dǎo)完成電機課程設(shè)計中一個模塊，為突出個性化教學(xué)特色，實踐環(huán)節(jié)做到指導(dǎo)教師與學(xué)生面對面具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題目和把握設(shè)計方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的電機實驗設(shè)計內(nèi)容，在實驗教師的指導(dǎo)下自己連接線路。只要總體目標(biāo)達到，教師可不作特別具體的要求，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的能力，使他們探索性地解決所提出的實驗問題。

（2）采取對比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該課程物理概念比較多，內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。我們在教學(xué)中抓主要矛盾，深入淺出反復(fù)強化基本概念的同時，采用對比教學(xué)，加強學(xué)生主動獵取知識的能力，例如“歸算”，變壓器和異步電機中都有直至同步電機中也有，本質(zhì)相同，但具體內(nèi)容各不相同，不斷學(xué)習(xí)、體會、理解和實踐。對于難點問題，采用難點分散方法逐個突破，首先進行定性分析，弄懂來龍去脈，不強調(diào)死記硬背其結(jié)論。在講解電機運行性能和分析計算問題是，對于四類電機采用對比方法，舉一反三，逐步加深理解，學(xué)會認(rèn)識事物的規(guī)律，掌握事物的共性和個性。

（3）設(shè)立創(chuàng)新實驗基地和晶振實驗室，變“被動實踐”為“主動實踐”。近幾年來，隨著電氣工程學(xué)科的發(fā)展，為了適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的要求，在電機電器這一方向上加大投資，創(chuàng)建了電子創(chuàng)新實驗基地和電機模型實驗室。根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)科發(fā)展要求，除購置了基本電腦、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等常用儀器設(shè)備以外，還配置了DSP開發(fā)系統(tǒng)、EDA開發(fā)系統(tǒng)、特種傳統(tǒng)實驗室、電機模型實驗室等。這使學(xué)生的創(chuàng)新科技活動和教師的教學(xué)活動有了充分的實驗平臺，這樣學(xué)生邊做實驗邊鞏固知識點，鍛煉了思考問題的能力及想象力。由被動的接收知識到主動的吸收知識。同時學(xué)生的分析和解決問題能力也得到大大的提高。

1.2 引進現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

電機學(xué)是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程，對于初學(xué)學(xué)生，沒有實踐經(jīng)驗，對實物很難有概念，因此要充分利用多媒體、實物模型、電視錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過實驗和實習(xí)不斷增強對電機的感性認(rèn)識，進而加強對理論知識的理解。

（1）加強課程多媒體課件建設(shè)，提高課堂教學(xué)效果。近5年，該課程靈活采用了多媒體教學(xué)手段，編制了大量的多媒體素材，包括圖、表、動畫及三維演示課件。例如三維動畫課件在講解異步電機旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生中效果非凡。由于電機結(jié)構(gòu)、原理十分復(fù)雜，學(xué)生普遍感到抽象，采用多媒體課件一些圖片和文字演示的同時，借助學(xué)科電機實驗室電機模型和科研工作中電機設(shè)計過程的展示，直接演示結(jié)構(gòu)和工作原理，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深對電機原理的理解和掌握。

（2）創(chuàng)建校內(nèi)外電機生產(chǎn)實習(xí)基地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高動手能力。學(xué)生在參觀電機廠實習(xí)過程中，可以通過親手繞制電機，對電機的結(jié)構(gòu)、原理以及工藝過程有了更深入的了解和全面的感性認(rèn)識，增強了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此我校在上海電機廠、揚中大全集團等單位建立了長期的合作實踐基地。通過這些實踐基地，組織學(xué)生到基地實習(xí)，直觀了解電機的制造和運行情況，使理論更密切聯(lián)系實際，感受科技進步的成果。同時也讓學(xué)生親手繞制電機繞組、拆卸、裝配電機，通過這些實習(xí)活動，加深了學(xué)生對電機結(jié)構(gòu)、原理、制造工藝、應(yīng)用等方面知識的理解。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的動手能力。

1.3 模型教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對電機的感性認(rèn)識

在近年的教學(xué)實踐中，利用自身學(xué)科資源優(yōu)勢，借助省部共建實驗室建設(shè)大好時機，建立了電機模型展示廳，啟用新的電機教學(xué)模型，大大吸引和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電機能在較短時間內(nèi)啟動運行，學(xué)生可以觀察到電機發(fā)熱和升溫等物理現(xiàn)象，可以提出自己的問題，大家一起聯(lián)系知識點探討，老師一旁指導(dǎo)。

2 結(jié)束語

最近幾年來，隨著江蘇大學(xué)電氣工程學(xué)科的發(fā)展，在電機電器方向不斷加大投入，使得電力拖動基礎(chǔ)課程教學(xué)有了更好的實驗條件和實踐基地，課程組在此平臺上加強了電力拖動基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐與改革，取得了一系列教學(xué)成果。我們希望進一步借助電氣工程及其自動化特色專業(yè)有利條件，在校精品課程基礎(chǔ)上經(jīng)過 3-5年的建設(shè)，把電力拖動基礎(chǔ)課程建設(shè)成省級精品課程。

參考文獻

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