如何創建以人為本的初中數學課堂

【摘要】要創建以人為本的初中數學課堂，宏觀把握學情是最基本的出發點.在教學過程中，通過問題意識、應用意識及團隊合作意識的培養，能有效幫助學生實現學習方式從被動向主動的轉變.注重過程的評價方式，有助于激發學生學習的熱情和創新精神.

【關鍵詞】以人為本；初中數學；問題意識；應用意識

“數學教育應該創造一個有利于學生生動活潑、主動求知的學習環境，使學生在獲得作為一個公民所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能得到發展.”這是新課程標準對數學教育目標提出的明確要求，強調學生在教學中的主體地位和個性發展，要幫助學生逐漸形成對知識的主動探究，注重獲取知識的過程和方法，進而培養學生的創造潛能和追求成功的心理品質，突出了“以人為本”的現代教育價值取向.

一、宏觀把握學情是實現以人為本的出發點

切實按照“以人為本”的要求，轉變數學教學模式，是提高中學生數學學習興趣，實現有效教學的關鍵.而有效教學必須以學生的興趣、意志、情感、知識、能力、創造性為出發點，教什么和怎么教都要適應學生階段發展的需要.初一年級學生對新生活大多充滿好奇和憧憬，新鮮興奮的同時，是面對學科增多，復雜性增強，學習方法改變，考試頻率增多所帶來的緊張焦慮.這一階段應該充分發揮學生對新事物的好奇性，在數學教學時要逐漸培養對數學未知領域探究的學習興趣.初二年級的學生經歷初一年級的過渡學習，也沒有初三的升學壓力，開始步入“青春叛逆期”，獨立意識增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領域.對這一階段學生重點要放在啟發學生質疑問題和合作探究意識的培養上.初三學生學習焦慮主要表現為考試焦慮，那么側重點應該放在幫助學生學會舒緩學習壓力，注重應試方法的訓練上.只有準確把握不同年級學生的整體特征，符合學生不同階段學習和成長的需要，才能做到教學為學生全面發展服務.

二、教學過程關注學生的全面發展

在宏觀把握各年級學情的基礎上，在教學過程中，教師要注意充分尊重學生的主體地位，使其積極主動參與到教學過程中去.

1教學設計懸念化，培養學生的問題意識

教學設計時懸念的使用，能夠激發學生探求未知領域的好奇心.教師應該啟發學生積極思維，迅速捕捉到學生思維的閃光點，鼓勵學生質疑，把學生的思路引入問題，促使學生提問由淺入深.質疑是體現學生對問題深入思考的最好表示，而鼓勵學生質疑，是推動學生對問題進行繼續深入思考的前提.只有深入思考，學生才有可能嘗試解決問題，才會有創新.教師的鼓勵可以推動學生逐步形成善于質疑、樂于探究的積極態度，激發其探索創新的欲望.

2教學切近生活，培養學生的數學應用意識

情景教學是新課程的一個重要理念，尋找和創設恰當的生活情景，引入課堂，是使生活中的感性數學與課堂中的抽象數學能有效結合的連接點，能夠引起學生情感共鳴，調動學生學習的積極性，激發學生解決實際問題的興趣和愿望.如在講“軸對稱圖形”時，有老師就以“蝴蝶飛舞”為例子引發學生對軸對稱特性的思考；再如學習比例問題后，有老師以到菜市場買雞蛋為例，讓學生體會雞蛋的個數增減與整籃雞蛋重量的變化.這種實例，使充滿理性的數學知識走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，讓學生意識到學習數學有非常重要的實用價值，逐漸形成數學的應用意識，能激發學生學習數學的興趣.

3尊重信任，培養學生的合作交流意識

在以知識傳授為主的課堂教學中有一點被忽略，那就是作為生命個體的學生是有豐富的個人情感和自身發展需求的，學生的思維活動會受到很大程度的限制，自主意識、創新意識沒有發展的機會.在新課程背景下，學生是課堂活動的主體，老師則是課堂教學的組織者、引導者和啟發者，為學生的學習和發展提供服務.初中階段的學生，自我意識開始覺醒，期待自己的意見能夠得到承認和尊重.因此教師要在充分抓住學生好奇、敏感、爭強好勝的年齡特征的基礎上，結合課程目標要求，把學生分成不同的小組，協調指導學生進行合作探究學習.在小組合作的過程中，不同層次的學生為完成共同的小組任務都積極動手、動腦，師生、學生之間的交流互動是多向性的，能夠使學生自主地獲取相關信息，思維容易受到啟發，他們的自主意識、探索精神都能得到發展.同時開展小組競爭，可以充分調動小組成員的團隊精神和競爭精神.

三、教學評價激勵化，增強成功體驗

傳統的教學評價，注重學生考試成績，以此來評價學生的學習能力.成績的高低起伏本是正?，F象，但很容易挫傷學生學習的積極性和主動性.新課程的評價關注學生參與課程的全過程，以此作為評價學生發展的依據，讓不同層次的學生都能動腦、動手，感受到成功的喜悅，從而增強學習的信心和積極性，激勵他們獲取更多的成績.

【參考文獻】

［1］初中數學教學的生活化研究.中國校外教育（中旬刊），2010（4）.

［2］姚巍.初中數學教學中學生四種意識培養探析.中學教學參考.

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［4］梁山泉.怎樣體驗“以人為本”的教學理念.四川工程職業技術學院學報，2006（12）.