如何提高高三英語學困生的學習效率

摘要：如何培養高三英語學困生的興趣，提高他們的成績是老師、家長和學生關注的焦點。作者結合自身近十年的高中英語教學經驗，對學困生的英語學習狀況進行了剖析，闡述了自己在英語教學過程中采用的方法和策略。

關鍵詞：高三英語；學困生成績；方法和策略

寒窗苦讀十二載，只待一朝金榜時。這是莘莘學子的愿望，也是每位教師和家長的期望。然而有很大一部分即將走上高考之路的高三學生只能臨淵羨魚，望洋興嘆。因為他們在學習過程中遭遇到了“瓶頸”，這個瓶頸就是英語這門學科。很多學生面對英語望而卻步，不感興趣，導致他們的成績不理想，甚至有人產生棄學的念頭。因此，如何培養英語學困生的興趣，并在有限時間內提高他們的英語成績成為了當務之急。下面我將結合自己近十年來的英語教學經驗談談我的感悟和做法。

根據《普通高中英語課程標準》要求：高中英語課程的教育教學要面向全體，要能符合學生的生理和心理特點，要考慮學生的不同情況，尊重學生的差異并滿足不同學生的學習需求。因此，對于高三英語學困生這一特殊群體，我因材施教制定了一套行之有效的策略。

一、用“愛”感染學生，激發學困生的內在動力。

古人云：“親其師，信其道。”也就是說，要讓學生喜歡老師所教的課，首先要讓學生喜歡這個老師。我謹記這個古訓，并以此鞭策自己。每接一個班的第一節課，我從來不會急著給學生上正課，而是花一節課時間跟大家溝通、交流。先是了解大家對英語這門學科的看法認識，然后統計班上喜歡學英語的學生及不喜歡學英語的學生，并且讓不喜歡學英語的學生大膽地說出自己的想法，不要拘束。這樣以平等的姿態跟學生相處，便沒有了隔閡，學生就敢于親近你。接下來，我會設計一次有趣的課堂活動，主要是一些關于英語的趣味題，讓學生互動交流，感受英語的奧妙及樂趣。結束之后，我會通過列舉一些實例鼓勵大家學好英語，比如“瘋狂英語”創辦人李陽的故事，以及自己曾經學習英語的一些經歷。這樣，以一顆真摯的心跟學生交流，在短暫的時間內，我就跟學生拉近了關系，讓他們感受到我是他們的朋友，并喜歡上我，也讓英語學困生對我充滿好感，進而激發他們學習英語的內動力。

二、采用多樣化的教學方式，培養學困生的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”強扭的瓜不甜，對于英語學困生來說，他們的基礎比較薄弱，缺乏學英語的興趣，所以逼迫不是辦法。關鍵是想辦法讓他們心甘情愿地學，從厭學變為樂學。因此，激發他們的興趣尤為關鍵。在課堂教學中，我不斷地創新，探索出了一套有效的課堂教學模式。首先，每節英課之前有3分鐘的自愿小演講，以此鍛煉學生的膽量，提高他們的口語能力，并增加他們的自信心。這樣，學困生難免會產生羨慕之情，于是便激發了他們潛在的表現欲望，自然會暗自努力。其次，在課堂教學中，我也敢于展現自己，突破自己，毫不吝嗇自己的肢體語言，大膽地模仿外國人，為學生展示情景，以風趣幽默的語調講解，使課堂氣氛活躍而融洽，并且適當地加入一些趣味故事，播放英文歌曲、電影等。這些多樣化的教學方式能吸引學困生的注意力，使他們保持對課堂的新鮮感和期待感，潛移默化中，他們也融入了情境，受到了感染，情不自禁地喜歡上了英語課，也就對英語產生了興趣。

三、挖掘閃光點，樹立學困生的自信心。

教師應該用發現美的眼光挖掘孩子身上的閃光點。英語學困生英語底子差，可能會遭到同學的恥笑和忽視，容易產生自卑感。所以我們應該多向他們投去關注的目光，多對他們灌注一份愛。努力挖掘他們身上的閃光點，幫助他們樹立自信心。其實，學困生不是缺少失敗，而是太缺少成功。所以，在平時的教學過程中，我認真地觀察這些英語學困生，努力尋找他們身上的優點。比如，有的學生口語較好，我就經常讓他領讀，上課抽他范讀；有的學生記憶力好，記單詞記得快，我就經常抽他上黑板默寫；還有的學生書寫規范，優美，我就讓他上黑板給大家抄題，等等。此外，我還經常在班上表揚他們，讓大家向他們學習。這些舉動讓他們不經意間嘗到了成功的喜悅，點燃了他們心中自信的火花。漸漸地，他們的學習興趣日益濃厚，成績也就一步步提高了。

四、對癥下藥，提高學困生的學習效率。

英語學困生基礎比較薄弱，自覺性不夠，因此，要使他們持之以恒地學習，必須采取有效的措施鞭策他們，才能提高他們的學習效率。根據近十年的調查及教學總結發現，讓大部分英語學困生感到頭痛的是記單詞，其次是把英語語法結構和時態跟漢語混為一談。針對這種現狀，我為班上的英語學困生制訂了一套方案。首先給學生講授一些單詞記憶法，并重點讓學困生學習趣味單詞記憶法；每天早讀用十分鐘時間復習聽寫20個英語單詞，下午午自習利用幾分鐘以高考的單詞拼寫形式練習鞏固。單詞要在運用中記憶，所以光寫不練不行，為此我規定讓學困生每天閱讀1—2篇英語短文，高中每篇小短文在300單詞左右，如果學困生每天堅持閱讀，日積月累，單詞詞匯量就會不斷增加。英語單詞就好比修建房屋的磚塊，是學習英語的基礎，只要基礎打好了，學起來就會很輕松。所以，針對學困生，我把重點放在強化他們的單詞記憶上。除此之外，我還會經常抽學困生到辦公室默寫、背誦等，這樣不僅督促了他們的學習，更重要的是借此機會跟他們近距離溝通，為他們輔導，讓他們感受到我對他們的關懷和愛。長此以往，學困生就養成了良好的學習習慣，學習效率也就隨之大大提高了。

通過上面一系列的方法，我幫助不少英語學困生走出了英語學習的困境，打開了心結，并取得了良好的成語。例如，我帶過的學生里面，2004年的曹俊，進入高三時，英語成績只有40分，高考時考了94分；黃峰42分，高考考了96分。2007年的歐陽，從35分考到80分；2010年的趙雪從45分考到了88分；2011年的陳家從30分考到了70分；2012年的陳銳從40分考到了95分，劉康佳從43分考到了90分。這些學生曾經都因為英語而沮喪、灰心，但經過一番努力，他們的英語成績都得到了很大提高，并考上了理想中的大學，我也為此感到驕傲和欣慰。

如何幫助英語學困生走出迷茫，找到自信，提高英語成績，是每位英語教師都應該不斷探索的話題。在今后的教學中，我也將繼續以此為己任，堅持不懈，努力探尋更好的方法幫助英語學困生沖破阻礙，重拾自信，揚起成功的風帆。