明確小組長(zhǎng)的職責(zé),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神

七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活既好奇又陌生。而我校班額較大，在管理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們需要建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要增強(qiáng)教學(xué)效果。尤其是七年級(jí)作為學(xué)校教改的重點(diǎn)年級(jí)，任重而道遠(yuǎn)，我們通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自己的教學(xué)特色。

在分組合作中，小組長(zhǎng)起一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵作用，需要按照教師布置的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，合理進(jìn)行分工，協(xié)調(diào)項(xiàng)目進(jìn)度，匯報(bào)總結(jié)，等等。

在七年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)認(rèn)識(shí)三角形中，我們班有56人，為了便于管理分成了四人一組的共4組，五人一組的共8組，大體按照前后桌為一組，這不僅有利于合作討論，而且有利于聽老師與同學(xué)們的集體講解。組長(zhǎng)應(yīng)由每組中數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任。

第一階段按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：（1）閱讀課本P135頁(yè)了解三角形的定義，表述三角形的內(nèi)角、邊。（2）完成P137頁(yè)知識(shí)技能1。（3）閱讀課本P136頁(yè)，歸納總結(jié)三角形判定定理，解讀例1。（4）探索P137頁(yè)數(shù)學(xué)理解1。小組長(zhǎng)組織同學(xué)自學(xué)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。在檢查過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這輪小組長(zhǎng)在指導(dǎo)全組學(xué)生自學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題，并及時(shí)給予了指正。

一

1.第一輪檢查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念不重視，詢問(wèn)其中一位組長(zhǎng)：你覺得三角形的概念應(yīng)怎么解決？他回答：（1）可以讓全組學(xué)生全體背會(huì)。（2）也可讓人全組學(xué)生默背，抽查其中基礎(chǔ)差的學(xué)生。有了老師的指點(diǎn)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)井然有序。

2.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)學(xué)習(xí)的方法有待提高。雖然小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)三角形，但是對(duì)三角形的基本知識(shí)，如三角形的表述方法，內(nèi)角的描述不夠細(xì)致。我逐一告訴每個(gè)小組長(zhǎng)，作為小組長(zhǎng)一定要自己把解答思路寫在紙上，指出書寫中應(yīng)注意的地方。如△ABD，內(nèi)角分別是∠A，∠ABD，∠BDA。再讓理解能力強(qiáng)的學(xué)生口述下一個(gè)。最后讓有困難的學(xué)生聽了別人的回答后自己可以來(lái)回答。如果口答不準(zhǔn)確，一定要讓他寫出來(lái)，指出其中的錯(cuò)誤，讓他再次重復(fù)。

3.由于學(xué)生預(yù)習(xí)不夠扎實(shí)，因此小組長(zhǎng)在解題思路上，不能組織本組同學(xué)總結(jié)方法。如三角形在表述中，為了不多數(shù)、不遺漏，可以根據(jù)三角形拼成的個(gè)數(shù)由大到中，再?gòu)闹械叫。ㄒ部捎尚〉街校購(gòu)闹械酱螅＿@個(gè)方法在七年級(jí)上冊(cè)“直線、射線、線段”的教學(xué)中曾經(jīng)嘗試過(guò)。

4.小組長(zhǎng)在預(yù)習(xí)中沒(méi)有起到表率作用。在課本上有兩段三角形判定定理：三角形任意兩邊之和都大于第三邊，三角形任意兩邊之差都小于第三邊，絕大多數(shù)學(xué)生只是泛泛而讀，忽略重難點(diǎn)。看絕大部分組已完成第二節(jié)自學(xué)，我問(wèn)：“這兩句話都與第三邊有關(guān)，小組長(zhǎng)能否帶領(lǐng)大家概括這兩句話？”有了老師的正確引導(dǎo)，小組討論后歸納出：三角形任意兩邊之差<第三邊<三角形任意兩邊之和。

5.由于正副組長(zhǎng)配合不默契，因此小組缺少凝聚力。對(duì)于好學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，在分組學(xué)習(xí)時(shí)有兩種趨勢(shì)：（1）小組長(zhǎng)自己做，其他同學(xué)抄襲小組長(zhǎng)做的。（2）自己也依賴本組中較好的學(xué)生，不能合理發(fā)揮這些同學(xué)的能力，出現(xiàn)考慮問(wèn)題不細(xì)致，缺乏耐心。如等腰三角形一邊9cm，另一邊4cm，它的第三邊是多少？為什么？解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于：等腰三角形的邊有兩種情況，當(dāng)三邊已知時(shí)應(yīng)需要判斷其能否構(gòu)成三角形。正副小組長(zhǎng)在指導(dǎo)大家自學(xué)時(shí)分工要明確，當(dāng)正組長(zhǎng)指點(diǎn)學(xué)生解答此題要領(lǐng)時(shí)，副組長(zhǎng)要很好地組織其他同學(xué)認(rèn)真聽，必要時(shí)進(jìn)行合理補(bǔ)充，當(dāng)同學(xué)們都明白了之后，再各自獨(dú)立寫出過(guò)程，正副組長(zhǎng)分工檢查并給予指正。組長(zhǎng)對(duì)較難的題要組織同學(xué)總結(jié)，以便于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。

二

第二階段檢查鞏固：讓每組同學(xué)對(duì)課堂的自學(xué)進(jìn)行不同程度的展示和反饋。

1.根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我將本節(jié)練習(xí)題進(jìn)行劃分：1—4題每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，從每組中抽出一個(gè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生上黑板演示。若第一次做錯(cuò)則由小組長(zhǎng)指定本組同學(xué)輔導(dǎo)完成，若第二次做錯(cuò)則由小組長(zhǎng)親自給全班同學(xué)講解。哪組出錯(cuò)的人多，哪組今天就要留下來(lái)聽聽表現(xiàn)好的小組的做法，分析本組出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。如第一小組大家建議調(diào)換正副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)吳曦做事急，同學(xué)們不會(huì)時(shí)他更急，副組長(zhǎng)豆萌太慢，有的組員不好好自學(xué)，小組中出現(xiàn)的問(wèn)題很多。我重新挑選一個(gè)組長(zhǎng)王彥凱，因?yàn)樗鍪路€(wěn)重、樂(lè)于助人，讓吳曦做副組長(zhǎng)慢慢培養(yǎng)他的耐心。讓豆萌到田沛組，組長(zhǎng)田沛熱情，膽大心細(xì)，可以發(fā)揮豆萌的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)豆萌的自信。正副組長(zhǎng)在課前的知識(shí)交流與安排，課堂表現(xiàn)，課后討論，都對(duì)下一次本組的有效合作有著舉足輕重的作用。組長(zhǎng)要傾聽組員的心聲，教師要傾聽組長(zhǎng)的心聲，教師要協(xié)調(diào)好組長(zhǎng)與組員的關(guān)系，組長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)本組組員間的合作，成為團(tuán)結(jié)一致、積極向上的團(tuán)隊(duì)。

2.組長(zhǎng)要發(fā)揮自身在數(shù)學(xué)方面的特長(zhǎng)，成為全組的核心，協(xié)調(diào)本組同學(xué)進(jìn)行討論。由于這次討論的題有一定困難，哪個(gè)組有了答案，這個(gè)組的組長(zhǎng)可以先給全班學(xué)生講解。如第5題：一個(gè)人5步走了10米，你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？這個(gè)題對(duì)于初學(xué)三角形判定定理的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，先上去講解的是第十二組長(zhǎng)王心怡，她正確地解出每步2米，人行走時(shí)兩腿與一步成三角形，可是她無(wú)法用本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)解釋她的結(jié)果。而第六組的組長(zhǎng)許小蕾在王心怡的啟發(fā)下，構(gòu)造了一人的兩腿與一步的三角形，設(shè)人腿為x，根據(jù)三角形任意兩邊之和大于第三邊，可得2x＞2，解得x＞1，因?yàn)槿说耐乳L(zhǎng)不可能超過(guò)1米。這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。兩個(gè)組長(zhǎng)友好地?fù)袅苏疲瑑山M隊(duì)員一起為她們鼓掌。每組的組長(zhǎng)不僅要參與組與組間的競(jìng)爭(zhēng)，而且要在學(xué)習(xí)方法、解題思路、協(xié)調(diào)關(guān)系等方面與其他組長(zhǎng)進(jìn)行交流。

3.組長(zhǎng)必須課前查閱很多關(guān)于下節(jié)課的資料，這樣本組組員會(huì)始終以組長(zhǎng)為榜樣，在學(xué)習(xí)方法上會(huì)有所改進(jìn)。如第6題三角形其中兩邊是7cm與2cm，第三邊是6的倍數(shù)，則第三邊是多少？第四組組長(zhǎng)李旭鵬因課前沒(méi)做深入準(zhǔn)備，本組派出的幾個(gè)同學(xué)都做錯(cuò)了。其他幾個(gè)組的同學(xué)躍躍欲試，并且做對(duì)了。第四組的同學(xué)有點(diǎn)垂頭喪氣，組長(zhǎng)李旭鵬也覺得在本組同學(xué)面前很沒(méi)面子。課后我拍了拍他的肩膀，并從習(xí)題集上由易到難地指出關(guān)于三角形判定定理的類型題，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他：“一個(gè)好習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)優(yōu)秀的一生，從此時(shí)起老師相信你會(huì)慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。”他靦腆地點(diǎn)點(diǎn)頭。

三

第三階段評(píng)價(jià)，總結(jié)：表?yè)P(yáng)小組合作時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)，找出每組中存在哪些問(wèn)題，確定新的分組。

1.有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽小組長(zhǎng)分析題意，不積極參加小組討論，有的同學(xué)甚至自始至終沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。

2.有的小組長(zhǎng)沒(méi)有很好地進(jìn)行分工，讓不同程度的同學(xué)有一定收獲。如太簡(jiǎn)單的題由經(jīng)常不舉手發(fā)言的同學(xué)做，激發(fā)他的參與意識(shí)。較難的題由月考在60分到80分的學(xué)生回答，讓他們也學(xué)著指導(dǎo)同學(xué)分析問(wèn)題。

3.本組中有哪些同學(xué)在解題上思路清晰，并能給出其他的解題方法。

4.哪小組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)最多？哪些小組敢于回答問(wèn)題？哪些小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)最快？哪些小組參與回答問(wèn)題的學(xué)生最多？哪些小組討論問(wèn)題時(shí)紀(jì)律好？哪些小組進(jìn)步的同學(xué)多？

5.讓學(xué)生給本組制定任務(wù)，制定口號(hào)，選自己心目中的政事組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)表決心。

總之，一個(gè)好的小組長(zhǎng)能帶動(dòng)一個(gè)小組，幾個(gè)小組長(zhǎng)就可以很好地協(xié)助班主任管理好一個(gè)班級(jí)，形成好的班風(fēng)。在這樣的班級(jí)中，同學(xué)們都能找到屬于自己的那份自信。