淺談多媒體技術在教學中的應用

摘 要:多媒體技術因其自身的很多優勢，已經在教學中得到了廣泛運用，但是也出現了許多亟待解決的問題。今天我就自己對多媒體技術的了解，簡單介紹一下多媒體技術，客觀的分析一下多媒體教學的優勢以及目前存在的問題，提出一些有效運用多媒體技術提高課堂教學效果的看法。

隨著多媒體技術的發展和普及，使用多媒體教學逐漸滲透到了教學的各個領域。作為21世紀的教師，掌握現代化的教學手段，利用多媒體技術組織教學是我們的必修課。

1多媒體技術概述

1.1 概念

多媒體技術(Multimedia Technology)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。

1.2 多媒體產品的主要特點

(1)多樣性:多媒體產品可以同時包含文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種信息載體。

(2)集成性:能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

(3)交互性:傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

(4)非線性:以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術可通過超文本鏈接的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給大家。

(5)實時控制性:可根據用戶需求，隨時給出操作命令，實時控制相應的多媒體信息，使其按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。

2多媒體技術在教學中的應用情況

2.1 在教學中應用多媒體技術的必要性

社會的進步、科學技術、知識的急劇增加，急需訓練有素、能適應時代要求的人才。利用多媒體技術所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術在教育教學中應用的意義深遠。

(1)多媒體教學使教學內容由抽象變為直觀，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材。

(2)化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節省課時，減輕了教師的勞動。

2.2 多媒體技術應用于教學的優勢

(1)創設生動活潑的學習情境，激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的教學優勢。

(2)教學方式形象生動，有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。

要提高學生的思維能力，教師的責任是創設問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升到了理解應用，提高了學生的思維力，想象力和創新力。

(3)利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋。

通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。

3在多媒體教學中存在的幾個問題

應用多媒體教學是課堂教學改革的方向之一。但在教學實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。

3.1 忽視教學實際需要和課堂教學中教師的主導性和學生的主體性

多媒體技術應用于教學，重在其“實用價值”，并非其技術含量的高低。而有些教師制作教學課件，特別是參加比賽，一味的追求最新的“高科技”，將教學課件設計搞成了信息技術成果展覽。其實這偏離了多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術應用于教學畢竟只起輔助作用，在課堂教學中起主導作用的是教師。

3.2 濫用多媒體信息技術，摒棄傳統的教學方法

有的老師無論什么課都采用多媒體教學，不考慮媒體信息與教學內容的組合是否符合現代教學理論要求，是否符合素質教育和創新教育原則;多媒體信息的運用時機和方式是否恰當;是否營造了學生學習的“情境”。其實，黑板和粉筆的作用，在某些地方是現代教學媒體無法替代的。

3.3 對現成的教學課件采用“拿來主義”

有的老師認為軟件公司、資深專家制作的課件就一定好，拿來后，不根據自己教學實際，就直接使用。其實不然，別人的東西雖好，不一定適合你的教學。我們需要結合自己的教學實際，消化吸收，合理利用，才能最大程度的發揮其作用。教學設計與教學實施是課堂教學不可分割的兩個環節。

4運用多媒體技術提高課堂教學效果

4.1 發揮多媒體富于表現的優勢，提高知識講授效率

多媒體集圖文、音像和動畫等多種表現形式于一體，可以把一些抽象的理論具體形象的表現出來，使學生易于理解和掌握，從而在單位時間內學到更多知識。

4.2 發揮多媒體交互反饋優勢，努力增強互動交流效果

教師與學生以及學生之間的討論互動，可以讓學生透徹地理解所學知識。教師在組織互動討論中可以充分利用這種優勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來，引導他們從不同側面進行比對，并對結果進行分析論證，使其自覺形成某種觀點，達成共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識。

4.3 發揮多媒體模擬仿真優勢，切實提高情況誘導質量

通過多媒體具有模擬仿真的特點，我們可以將有關知識設置成一些情況或者布置一些場景，讓學生根據自己的理解，形成判斷，進行操作，并使這些情況和場景隨著操作過程交互式地呈現出來，引導學生在具體的操作中去運用所學知識，從而提高他們對知識的應用能力。

5結語

綜上所述，多媒體技術已被實踐證明是一種行之有效的教學手段。利用多媒體教學，一方面可以創造生動活潑的情景，激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環境中獲取知識，提高素質;另一方面，應用中也存在一些問題，如何有效地運用多媒體教學手段達到提高教學效果和教學效率的目的，值得我們長期深入研究。

參考文獻

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