加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的思考

摘 要:專業(yè)實踐能力是大學(xué)生實踐能力的重要組成部分，是實現(xiàn)大學(xué)生全面成才和經(jīng)濟(jì)社會長足發(fā)展的重要保證。我國大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，高校、教育工作者和大學(xué)生亟需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、樹立現(xiàn)代教育理念，高校要進(jìn)一步深化課程與教學(xué)改革、加強(qiáng)實驗室和校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，為大學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才已成為高等教育領(lǐng)域的普遍共識，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。

我國傳統(tǒng)的大學(xué)教育重認(rèn)知輕實踐、重知識輕能力，導(dǎo)致大學(xué)生實踐能力，特別是專業(yè)實踐能力不強(qiáng)、缺乏市場核心競爭力，這一現(xiàn)狀事關(guān)數(shù)百萬莘莘學(xué)子的前途和經(jīng)濟(jì)社會的長足發(fā)展，提高大學(xué)生專業(yè)實踐能力已成為高等教育當(dāng)務(wù)之急[1～2]。本文基于對當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，探討新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的對策。

1大學(xué)生專業(yè)實踐能力的內(nèi)涵及意義

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實踐是指人有目的的改造和探索現(xiàn)實世界的一切社會性客觀事物活動。大學(xué)生實踐能力是指大學(xué)生運(yùn)用智力、知識和技能完成特定實踐活動的水平和可能性。專業(yè)實踐能力則是指大學(xué)生基于一定學(xué)科專業(yè)背景，運(yùn)用專業(yè)相關(guān)知識有針對性地解決特定領(lǐng)域的問題的能力，包括實際操作能力、邏輯思維能力、信息處理能力、數(shù)據(jù)分析能力、科學(xué)研究能力和發(fā)明創(chuàng)造能力等[3]。

大學(xué)生階段是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，從教育發(fā)展趨勢看，重視培養(yǎng)提高大學(xué)生的實踐能力，才能促進(jìn)大學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，從而保證高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。從現(xiàn)實意義上看，專業(yè)實踐能力的高低已成為單位招聘大學(xué)生時主要的衡量指標(biāo)，重視培養(yǎng)提高大學(xué)生專業(yè)實踐能力有助于提升學(xué)生的就業(yè)能力，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度。

2大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)教育觀念對培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)實踐能力重視不夠

我國傳統(tǒng)教育重知識輕實踐，許多高校的教育教學(xué)者沒能理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，工作中強(qiáng)調(diào)更多的是科學(xué)文化知識的傳授，而忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實驗、設(shè)計等專業(yè)實踐學(xué)習(xí)多局限于實驗室中，有時也采用理論教學(xué)的模式，甚至有的教育教學(xué)者把學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)簡單等同于技術(shù)技能的培訓(xùn)[4]。大學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響，精力主要花費(fèi)在理論學(xué)習(xí)上，很少思考自身綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展，對現(xiàn)有的實踐教學(xué)和實踐活動多應(yīng)付了事，導(dǎo)致自身的專業(yè)實踐能力沒有得到應(yīng)有的提高。

2.2 學(xué)校針對大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)和課程薄弱

學(xué)校教學(xué)活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式。目前，許多高校的課程體系從總體上來說仍然延續(xù)傳統(tǒng)的課程體系，以實踐能力和實際應(yīng)用為主要內(nèi)容的教學(xué)和實踐課程薄弱。這主要表現(xiàn)在:課程結(jié)構(gòu)重理論課程輕實踐課程，重必修課程輕選修課程，重學(xué)科課程輕綜合課程。課堂教學(xué)教師以傳授基礎(chǔ)理論知識為主，一些案例等理論聯(lián)系實際的內(nèi)容不多;講授原理的時間多，教授應(yīng)用的時間少;課堂聽的時間多，學(xué)生參與討論、師生互動的時間少等等。總之，僅就單純的課堂教學(xué)而言，學(xué)生的專業(yè)實踐能力無法得到鍛煉提高和理論指導(dǎo)。

2.3 實驗室和校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)不完善

實驗室和校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，是培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)實踐能力的重要硬件資源和物質(zhì)保障。目前，高校在實驗室建設(shè)上的主要問題是資金短缺，實驗設(shè)備和儀器落后，實驗室管理人員知識水平滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生實踐發(fā)展的需要。在實習(xí)基地建設(shè)上的主要問題是學(xué)校和社會的建設(shè)和發(fā)展力度不夠，學(xué)生多是由自己憑關(guān)系去找實習(xí)單位，學(xué)生不參加實習(xí)活動及學(xué)生實習(xí)無教師監(jiān)管指導(dǎo)的現(xiàn)象均較突出，大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)效果大打折扣。

3加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)實踐能力的對策

3.1 樹立現(xiàn)代教育理念，重視大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)

縱觀當(dāng)前的國際趨勢，各國都已經(jīng)開始重視“能力教育”，其中更為關(guān)注大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在這種國際大環(huán)境下，反思我國當(dāng)前大學(xué)生所面臨的現(xiàn)實問題，我們首先應(yīng)該在觀念層面上有所轉(zhuǎn)變和調(diào)整，進(jìn)一步明確培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的必要性和緊迫性，促進(jìn)知識教育與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)目標(biāo)中突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)知識和實踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

3.2 進(jìn)一步深化課程與教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法

高校的課程與教學(xué)改革是提高大學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要舉措。高校應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)方案，按照通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐課程四大模塊設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，處理好理論課與實踐課、必修課與選修課、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外指導(dǎo)之間的關(guān)系，解決好它們的時間安排、資源配置和評價標(biāo)準(zhǔn)等，使其形成合力，從而充分滿足學(xué)生能力和個性發(fā)展的需要，以實現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)實踐能力的有效提高。教師應(yīng)在教學(xué)中積極推廣和優(yōu)化有利于培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法，如啟發(fā)學(xué)生通過主動思考和積極探究等途徑，主動掌握理論知識，不斷提高語言表達(dá)能力和分析問題與解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上師生互動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和挑戰(zhàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、語言表達(dá)和思辨能力。另外教師要加大案例教學(xué)的比重，提高學(xué)生在特定的情境下解決實際應(yīng)用問題的能力。

3.3 加強(qiáng)完善實驗室和校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)

在實驗室建設(shè)上，高校可以采取和企事業(yè)單位聯(lián)合共建實驗室以及采取借、租、賃的方式加強(qiáng)和完善實驗室建設(shè)，高校還要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、熟練掌握現(xiàn)代實驗技術(shù)并能對實驗室進(jìn)行科學(xué)管理的高水平的實驗隊伍。在實習(xí)基地建設(shè)上，高校應(yīng)積極與各級各類企事業(yè)機(jī)構(gòu)建立廣泛的聯(lián)系，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實習(xí)教學(xué)條件的企事業(yè)單位共同建立校外實習(xí)基地，拓寬大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的機(jī)會和渠道，以提高大學(xué)生的專業(yè)實踐能力，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高級專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]袁慧，于兆勤，秦哲.新形勢下培養(yǎng)提高工科學(xué)生工程實踐能力的認(rèn)識與實踐[J].高教探索，2007(2):61～63.

[2]尹宿湦，謝桂慶.以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究[J].東岳論叢，2011(31):184～186.

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[4]周愛國.大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題及對策[J].教育探索，2009(1):74～75.