班主任工作幾點體會

班級是學校教育教學工作最基層的單位，又是學生集體的基層組織，而班主任是這個單位的領導者、組織者、管理者，是學校的代表，班級的核心。在某種意義上說，班主任的工作是一所學校工作質量的縮影。班主任工作的質量直接影響學校的質量，影響學生的素質水平。

1 班主任工作靠愛心

我國教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感沒有愛如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”做一名人民教師，忠于教育事業最直接最具體的表現，就是熱愛學生，奉獻精神的核心就是對學生無私的愛，熱愛教育是教師的天職，班主任熱愛本職工作要集中體現在對學生的熱愛上。由此可知，要做好班主任工作的前提是：對學生要有愛心。

05班是全校雙差班，在品德、紀律、衛生、勞動等方面都很差，我針對班中學生上課與科任老師頂嘴的不良品德、前任班主任曾打學生的變相體罰，導致學生告老師等不良現象，可知學生對老師懷有極不好的印象，因此學生對老師的教育有抵抗性。根據這種情況，首先我當班主任的前兩周，對班中的紀律不管怎樣差，我都沒有大聲轟學生，特別是對于犯紀律的差生，我沒有罵他或懲罰他，而是了解他犯錯誤的來龍去脈，進而教育引導學生，平時用語言多關心他們，盡量用實際行動去幫助他們，用我的愛心去溫暖他們那顆已“冰冷”的心，讓他們感覺到“家”的溫暖——老師是愛他們的。其次，從班主任熱愛學生的另外角度看，我特別要注意尊重自己的學生。教育家馬卡連柯：“得不到別人尊重的人往往有最強的自尊心。”學生由于思想道德及課堂紀律較差，長期得不到科任老師的尊重。所以在班級管理中，要尊重學生的正常要求和選擇，使學生有一種被尊重感，從而信任老師，這樣親其師而信其道。班中陳浩同學平時對老師有禮貌，老師找他談話了解曠課原因時，我根據他待人有禮貌的閃光點拉開話題，他真實把曠課原因講明白，我以理解的心態，尊重他當時的選擇，繼而分析他當時的心理，循循善誘，給他講解學校紀律及學習的重要性，這樣學生易于接受老師的教育。

2 培養班干部是核心

班主任雖然是班集體的組織管理者和領導者，但要管好一個班級，光靠一個人的力量是遠遠不夠的，還得靠學生干部的大力支持。如果說學生是一群龍，那么干部是龍頭，群龍不能無首，所以一定要充分發揮學生干部的帶頭作用。作為班主任僅有整體觀念并不夠，還必須培養班干部的主體意識，使學生干部明確自己所處的地位和應起的作用。

我們這個班，先前曾有一個學期連續換了3位班主任，這樣的班級紀律散漫，集體意識不強，在管理上有相當大的難度，所以培養班干部便顯得相當重要。班主任只有培養好班干部才能有效管理好班中大小事務，我做六周班主任共開三次班干部會議。

2.1 動員式的“政治課”。 首先肯定他們過去所做的努力，著重提到“在座的各位班干部都是很有責任心的，是我們班的骨干，同時也是老師的左右手，以后班級管理還靠大家的共同努力”、“班風的正與不正，在很大程度上取決于班干部的工作作風，”對班干部提要求“所以要管理好其他同學的前提條件是管好自己，這是對我們提出的最大的挑戰”。其次，各司其職，各盡其責，并制定班干部輪值計劃。最后，“相信我們的班干部在班主任的引導下，能發揮各自的職能，把我們班管理好”。

2.2 提高式的“紀律課”。 經過為期兩周的觀察，初步了解到我班的課堂紀律很差及部分班干部的工作作風等情況展開話題：“大家覺得我們班的紀律怎樣？”“在座班干部是否也有犯紀律行為？”面對這樣的班紀班風，班干部是否有責任？你有何感想？針對被扣紀律分的情況，我這樣引導班干部：“你們愛自己的家嗎，班集體就是我們的第二個大家庭，在家庭中的每位成員都有責任維護本班利益，維護本班的集體榮譽，這就要求班干部在管理好自己的同時，應大膽管理班中犯紀律的同學。”然后對他們提出具體要求：“你們只需管好你所在座位周邊的同學，就行了。”

3 在生活上要多關心

作為班主任，首先在思想上引導學生。中學生正是長知識、長身體的時期，身心正是形成時期，給他們以必要的引導，使他們正確認識自己，樹立正確的人生觀，對未來生活樹立積極樂觀的人生態度。我依據班中女生的特點，開了一次女生會議，首先我為她們分析了女生的生理特點。其次，結合我校女生越“雷池”的諸多危害，升華到早婚所演繹的悲劇，教育女生自尊自愛。

其次，班主任要在學習上指導學生。學生最主要的任務是學習，掌握知識，而面對浩瀚的知識海洋，許多學生無從下手，這就需要班主任在學習方法上給予必要的指導，樹立學習的毅力、恒心，克服畏難情緒，加強鉆研精神等，使學生學到知識、掌握技能，成為社會有用的人才。

在生活上多關心學生的另一方面是與家長取得聯系， 及時反映其在校表現，與其家長共同教育好學生，在生活方面除了以上這些外，我多次到女生宿舍與她們交流，了解她們的生活情況，對有病的學生及時送醫院治療。

四、轉化后進生要耐心

所謂“后進生”或“差生”是指言行不一、生活有不良習慣，學習成績較差，紀律渙散的學生。轉化后進生歷來都是班主任工作中最棘手的事情，而我班具有大面積的差生，這些差生嚴重影響班主任工作的效率，同時也影響優等生的學習情緒和學習效果，面對這些“老油條”，我試圖用我的耐心走上這“艱難之路”。

后進生的轉化工作不是一朝一夕就能實現的。作為教師要以寬大的胸懷接納他們，用誠心去轉化去深入去溫暖后進生的心靈。俗話說：精誠所至，金石為開。教師對每個后進生要有自強意識，同時還要嚴格要求他們做到嚴慈相濟、嚴中見愛。

做后進生的工作不光抓缺點，更應善于抓閃光點，加以鼓勵，因勢利導。霍桑效應告訴我們，當某人的工作受到特別關注和表揚時，他會做出更積極的反應。所以后進生的每點進步應給予及時表揚。我班的莫桂發同學上課經常講話，搞惡作劇，學習基礎差，但他的思維靈敏，平時尊敬老師。所以根據其閃光點當他搞惡作劇時，我根據他口才好，思維敏捷的優點進行因勢利導。以后上課只要有點認真，我都加以表揚，多次耐心做他的思想工作并在學習上加以指導，鼓起他的勇氣，堅定他的自信心，終于他的紀律有所好轉，學習也認真起來，我認為轉化后進生不能只有三分鐘熱度，缺乏耐心，應堅持滴水穿石，相信功到自然成的真諦。