專題言論

中國的大學(xué)，正在非常迅速的發(fā)展中迷失自己，丟掉了蘇式的學(xué)院，也沒有建立美式的大學(xué)，僅僅淪落為一個(gè)為利益集團(tuán)牟利的場所，一種官辦壟斷市場里的學(xué)店。這樣的大學(xué)，其實(shí)既不是大學(xué)，也不是別的什么東西，如果非要定義的話，有兩個(gè)字庶幾近之：累贅。

—中國人民大學(xué)教授張鳴

中國教育的首弊，在于大學(xué)設(shè)置的寶塔化，而非均質(zhì)化；教育積弊之二，在于重視普通高校，歧視職業(yè)教育；教育積弊之三，在于沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式辦教育。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么樣的知識(shí)，國家基本已規(guī)劃完畢，不重視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新。

—中國政法大學(xué)法學(xué)院副院長何兵

大學(xué)教育不是勞動(dòng)市場的證書。大學(xué)教育是有多個(gè)贏家的投資：國家、社會(huì)和學(xué)生自己。大學(xué)教育是一種狹義上的生活保險(xiǎn)：個(gè)人的生活在社會(huì)中會(huì)帶來什么，對(duì)此，大學(xué)教育會(huì)促成持續(xù)性的保障。大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生針對(duì)未來能力的反思，擁有這種能力，最后也會(huì)推動(dòng)職業(yè)生涯的發(fā)展。

—德國澤佩林大學(xué)首任主席兼校長斯特凡?揚(yáng)森

提起高等教育，浮現(xiàn)在大家眼前的形象，就是眾所周知的北大和清華—大家都以這兩所大學(xué)的目的來推論、評(píng)價(jià)其他大學(xué)的目的。然而，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高等教育大眾化時(shí)代，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)所有的大學(xué)，或者以一個(gè)目的來定位所有的大學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)重錯(cuò)位。

—21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇

當(dāng)代中國大學(xué)教育存在諸多問題，而其中最為嚴(yán)重者在于缺乏養(yǎng)成“君子”之機(jī)構(gòu)。20世紀(jì)中國的教育與儒家君子教育傳統(tǒng)愈行愈遠(yuǎn)，大學(xué)教育日益粗鄙化，君子養(yǎng)成傳統(tǒng)斷裂。隨著君子之凋零，中國社會(huì)治理狀況也日益劣質(zhì)化。如何在現(xiàn)代社會(huì)、文化脈絡(luò)中重建君子養(yǎng)成機(jī)制，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

—獨(dú)立學(xué)者姚中秋

為了滿足人才培養(yǎng)的不同需要，高等教育系統(tǒng)肯定會(huì)有不同類型的大學(xué)，而一個(gè)良性發(fā)展的高教系統(tǒng)，會(huì)保持各種類型高校的平衡發(fā)展，鼓勵(lì)相互間的交流互補(bǔ)，關(guān)鍵在于如何使不同類型的高校發(fā)揮各自更大的作用。

—美國加州大學(xué)伯克利分校歷史學(xué)博士劉文楠

大學(xué)教育應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的大學(xué)生，必須在教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改善，弱化應(yīng)試教育的錯(cuò)誤引導(dǎo)，取消文理分科，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的教師。此外，注重引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)造實(shí)踐，幫助他們獲得書本之外的新知識(shí)。

—中國傳媒大學(xué)社會(huì)服務(wù)與發(fā)展辦公室主任卜希霆

我默禱你們都能不負(fù)此生。我希望你們能儉樸地生活、能過高尚的生活、能過謙卑的生活。我相信一所大學(xué)的價(jià)值，不能用畢業(yè)生的工資來判斷，更不能以他們開的汽車、住的房子為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以它的學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的影響為依歸。

—香港中文大學(xué)沈祖堯校長對(duì)畢業(yè)生的贈(zèng)言

現(xiàn)在的大學(xué)就是養(yǎng)雞場，天天數(shù)你生了幾個(gè)蛋，沒完沒了地讓你填表，然后問你為什么沒生一個(gè)創(chuàng)新型的蛋。這怎么生得出？

—廈門大學(xué)教授易中天