大學選修課程網絡設計與優化研究

陶 榮，楊森斌，謝文佳，姜 晨

（西安通信學院 陜西 西安 710106）

近年來，在我國高校各專業課程體系中，選修課程所占比例愈來愈大。選修課已成為大學課程體系的重要組成部分，有利于開拓學生知識面，培養學生創造性思維和初步科研能力，從而為造就現代化建設急需的開拓型、創造性人才打下堅實基礎[1]。

但在選修課教學中，教師主要通過與學生面對面的方式進行授課，這就要求老師、學生、時間和地點等要素同時具備。但由于選修課大都在課余時間完成，而隨著就業壓力的不斷增加，許多學生都在校外參加了各種的輔導班，因此，就常常與選修課的上課時間產生了沖突。同時，由于學生選課的不同導致教室人數不等，不能充分的利用資源。為解決以上問題，可采取網絡教學的模式[2-3]。文中研究了大學選修課的網絡設計和優化方法，闡述了課程內容、信息資源等主要功能模塊的設計步驟，重點探討了色彩和Flash動畫的優化作用和運用方式。

1 大學選修課程的網絡設計

隨著計算機互聯網的快速普及，網絡教學具有方便、快捷、高效等優點，有著廣闊的實用價值和發展前景。將網絡教學模式應用于選修課的教學，學生可以方便地從網頁上瀏覽選修課的教學內容，進行在線學習、作業下載與上交以及在線考試等操作。

1.1 網絡選修課教學模式的設計

基于網絡的選修課教學模式，包括教師、學生、課件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI等）和網絡技術。在這種教學模式中，教師把課件、作業及考題等文檔，掛在校園網的服務器上，學生通過校園網進行注冊登記后，進入校園網中的選修課網頁。通過查看課程簡介選擇自己感興趣的課程，進入該課程的主頁進行學習。結構形式如圖1所示。

圖1 選修課的網絡結構形式Fig.1 Network structure of optional courses

1.2 網絡選修課功能模塊的設計

為了滿足學生的學習需求，網絡選修課應包含以下5個基本功能模塊[4]，如圖2所示。

圖2 網絡選修課程的功能模塊Fig.2 Function module frame of network-based optional courses

1.3 網絡選修課內容的設計

從目前的情況來看，網絡課程的教學內容基本上都是在Web上以文本的方式表現出來，具體包括教學大綱、教案、課件、教學安排等。內容、形式上相對比較單調、枯燥。而選修課作為一門從學生興趣出發的課程在內容、形式上可以形式多樣，可以有文本、圖像、聲音、表格、Email、Internet視頻會議以及Flash動畫等。

1.4 信息資源的建設

信息資源的建設是一個很重要的問題。學生要使用檢索、查詢等，少不了資源庫、資料庫的建設。隨著網絡課程在學科教學中地位的提高，在線資源、在線資料的作用也相應地提高了。網絡資源庫、資料庫在內容上豐富多樣，不僅可以加深學生對知識的理解，拓寬學生的視野，還可以部分地代替單一的傳統教學形式[5]。而選修課的網絡資源應作為選修課網絡教學的中心工作來抓。豐富教學資源要堅持多途徑搜集、務實開發的原則，可采取商業選購、上級配發、交流合作、自主研制等途徑。

2 網絡選修課程的優化方法

選修課的網絡教學不僅要有合理的網絡結構形式和豐富的知識內容，同時還要提高網絡教學的可視性、觀賞性及趣味性。因此，可以靈活運用豐富的色彩和有趣的Flash動畫。

2.1 運用色彩優化網絡選修課程

2.1.1 色彩對心理的影響

生理學和心理學研究表明，色彩是畫面中各元素中視覺感覺最強烈的一個元素，是一種對觀察者有強烈情感影響和色彩聯想作用的視覺語言。色彩作用于人的視覺和心理會產生諸如冷暖輕重等不同感覺，如冷色調會使人們對時間的知覺減緩，從而使人對事物的視覺注意力得到持續和加強；與之相反，雖然暖色調在初期容易得到視覺注意，但是由于其加快了人們的時間知覺，長時間注視容易使人產生視覺疲勞[6]。

除了冷色與暖色之外，還有一類中間色調，如黑色、白色、灰色等，其視覺刺激小，具有比較穩定的情感特征。不同色彩對心理的影響如表1所示。

2.1.2 色彩在網頁中的使用

不同色彩所反應的情感傾向有助于教學主題的情感訴求，并對內容的傳達起著十分重要的作用。因此，在設計選修課的網頁界面時可以合理運用不同的色彩，具體原則如下：

表1 色彩對心理的影響Tab.1 Influence of colour on psychology

1）通過色彩強調屏幕上的信息格式及其內容：用色彩鮮明的標題有利于和正文等其它屏幕顯示內容相區別，使學習內容一目了然，增加可讀性。

2）色彩可以把用戶的注意力吸引到重要信息上：用醒目的顏色顯示需要被檢測的目標項，可以減少搜尋重要信息的時間。

3）色彩可以用來對信息進行分類，便于區分信息：對不同類信息可以使用不同的顏色顯示，有利于用戶對相關信息進行分類和提取。

不同的顏色在網頁中使用的位置如表2所示。

表2 色彩在網頁中的使用位置Tab.2 Usage of colour on the website

2.2 運用Flash動畫優化網絡選修課程

2.2.1 Flash動畫的優勢

Flash動畫不僅精、小、靈、巧，而且表現力極強，具有畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等動畫特效。同時，動態的圖像演示可以將許多抽象的難以理解的內容變得生動有趣，將復雜的事物簡化，將時間的過程縮短，把時間的距離拉近，將微觀的事物放大，將宏觀的事物縮??；將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，有利于激發學生的學習興趣[7]。

2.2.2 Flash動畫在網絡教學中的使用

在選修課的網絡教學中應用Flash動畫時，應注意以下幾點。

1）圖層 對于不同的內容，需要把它們放到不同的圖層，這樣在操作時就很容易清楚知道當前操作的是哪個對象。

2）按鈕不靈活 如果當鼠標放置在按鈕上方時發現很難呈現手型，那么需要在按鈕的“點擊”區域繪制一個大小合適且帶填充顏色的矩形。

3）無法導入聲音 如果在導入聲音時出現“讀取文件時出現問題，一個或多個文件沒有導入”這樣的提示消息，說明導入聲音的采樣比率不符合Flash支持的格式，這時可以用音頻處理軟件編輯成正確的格式，或者重新尋找合適的聲音文件。

3 結束語

我院近2年的教學實踐證明，網絡選修課教學方式通過合理利用網絡資源，有效解決了傳統選修課教學中存在的問題，實現了時間、地點、教學主體及教學對象的統一，而且增強了學生的學習興趣，提高了學習效果。但是，網絡教學也存在一些局限性，如學生與老師的溝通不如現場面對面教學，下一步將重點研究網絡交流平臺的開發與實現。

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[2]王建國，張婷，周長英.基于網絡的選修課選課系統的設計與實現[J].計算機工程與設計，2006（3）：460-462.WANG Jian-guo，ZHANG Ting，ZHOU Chang-ying.Design and implementation of selecting system for selective courses based on network[J].Computer Engineering and Design，2006（3）：460-462.

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[6]李桂蓉.網絡教學界面中視覺傳達設計[J].農業網絡信息，2010（4）：111-113.LI Gui-rong.The design of visual communication in elearning interface[J].Agriculture Network Information，2010（4）：111-113.

[7]鄧廣彪，梁婷婷.淺談用Flash制作多媒體課件[J].科技信息，2009（8）：320-321.DENG Guang-biao，LIANG Ting-ting.The usage of Flash in multimedia courseware[J].Science&Technology Information，2009（8）：320-321.