基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的構(gòu)建與運(yùn)用

華杰

建立區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，是落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神，推進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措，是創(chuàng)新教育管理模式、服務(wù)教育管理決策、引領(lǐng)教育健康發(fā)展的必然要求。近年來，曲靖市麒麟?yún)^(qū)通過構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)對(duì)教育教學(xué)的診斷改進(jìn)功能，實(shí)現(xiàn)了“管理教育教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)行為、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量”的目標(biāo)。

一、構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系

（一）科學(xué)研發(fā)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具

學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與平時(shí)常規(guī)的學(xué)生期末考試存在著一定的差異， 開展學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)主要是為了監(jiān)測(cè)學(xué)生在學(xué)科“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”方面的掌握程度，以及學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的“學(xué)科素養(yǎng)”和“科學(xué)思維”。監(jiān)測(cè)工具的研制基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，監(jiān)測(cè)內(nèi)容覆蓋面廣，堅(jiān)持能力導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。監(jiān)測(cè)結(jié)果不公布分?jǐn)?shù)、不排名。首先，在研發(fā)監(jiān)測(cè)工具前需明確該學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，選取需要涵蓋的知識(shí)內(nèi)容和認(rèn)知范圍確定監(jiān)測(cè)細(xì)目表，為保證監(jiān)測(cè)工具的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和有效性，在工具編制過程中需要抽取不同學(xué)校的優(yōu)秀一線教師、教研組長(zhǎng)和教研員一起對(duì)監(jiān)測(cè)工具進(jìn)行嚴(yán)格審核。確保監(jiān)測(cè)工具盡量覆蓋命題監(jiān)測(cè)細(xì)目表。其次，要選取緊密關(guān)聯(lián)監(jiān)測(cè)內(nèi)容的情景素材，其中情景素材主要來自社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題情景、日常生活情景、科學(xué)探究情景和學(xué)生學(xué)習(xí)情景，重點(diǎn)是關(guān)注其真實(shí)性、適用性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律優(yōu)化情景素材的呈現(xiàn)方式，對(duì)題目的難度做出合理的設(shè)定，確保問題情境要適合學(xué)情教情。 同時(shí)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心等因素設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問卷，通過預(yù)試分析、專家審核、對(duì)工具的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，確保監(jiān)測(cè)工具符合教育測(cè)量學(xué)指標(biāo)，具有良好的區(qū)分度、信度和效度。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的目的在于診斷改進(jìn)教育教學(xué)，為此，麒麟?yún)^(qū)在曲靖市率先將大數(shù)據(jù)引入監(jiān)測(cè)領(lǐng)域，引進(jìn)先進(jìn)的測(cè)量評(píng)價(jià)技術(shù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算”，按照“監(jiān)測(cè)分析-診斷反饋-研究指導(dǎo)”的工作思路，構(gòu)建了“麒麟?yún)^(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)”，明確了管理體制和經(jīng)費(fèi)投入，制定了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從工作原則、組織形式、工作程序、監(jiān)測(cè)內(nèi)容、結(jié)果運(yùn)用等方面做了規(guī)范性界定，為監(jiān)測(cè)工作的有效開展提供了保障。經(jīng)過幾年的摸索和實(shí)踐，全區(qū)構(gòu)建了較為完善的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。

（三）加強(qiáng)監(jiān)測(cè)隊(duì)伍建設(shè)

素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)隊(duì)伍是做好監(jiān)測(cè)工作的前提，為建設(shè)麒麟?yún)^(qū)的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)隊(duì)伍，教育行政部門選派人員先后參加了教育部、省教育廳組織的監(jiān)測(cè)理念、方法與技術(shù)培訓(xùn)。組織教研員到北京、上海、深圳等地就監(jiān)測(cè)技術(shù)與監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用進(jìn)行考察學(xué)習(xí)與交流。在全區(qū)遴選部分學(xué)科帶頭人，教學(xué)名師組成學(xué)科兼職專家團(tuán)隊(duì)，形成麒麟?yún)^(qū)監(jiān)測(cè)結(jié)果分析與應(yīng)用的學(xué)科骨干力量，通過多種類型的專項(xiàng)培訓(xùn)和案例研討，不斷提高團(tuán)隊(duì)工作水平和能力。

二、強(qiáng)化監(jiān)測(cè)結(jié)果的分析運(yùn)用

（一）增強(qiáng)了教育教學(xué)的有效性

學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)能有效診斷學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀以及影響教育教學(xué)的相關(guān)因素，為區(qū)域和學(xué)校改進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)行為提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)支撐。將學(xué)生的學(xué)科監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查情況與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行對(duì)比分析，能有效了解學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，能揭示影響學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)因素。監(jiān)測(cè)結(jié)果的反饋，能促使教育行政部門和學(xué)校審視和改進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)監(jiān)測(cè)反映出的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，列出問題清單，制定有效措施，強(qiáng)化整改落實(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的有效性。

如在2018年的監(jiān)測(cè)中，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的挖掘與分析，我們發(fā)現(xiàn)麒麟?yún)^(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和數(shù)學(xué)空間想象力存在一定薄弱環(huán)節(jié)，因此，我們圍繞學(xué)生閱讀能力和空間想象力的提升，從教師備課方法、教學(xué)行為、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面開展了認(rèn)真研究，通過示范引領(lǐng)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、成果共享等形式，在區(qū)域?qū)用嫔舷嗬^開展了“經(jīng)典名著和古詩(shī)文閱讀活動(dòng)”“課本劇表演及口語(yǔ)交際活動(dòng)”“基于真實(shí)情景的空間觀念教學(xué)”“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合”等教研活動(dòng)，在區(qū)級(jí)帶動(dòng)下，各校在校本教研中都切實(shí)加強(qiáng)了本校的學(xué)科教學(xué)研究，在促進(jìn)教師專業(yè)能力提升方面，取得了良好的成效。

（二）提升教育教學(xué)管理的科學(xué)性

質(zhì)量管理是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。通過科學(xué)合理的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，可以讓學(xué)校在區(qū)域?qū)用嫔弦詥栴}為導(dǎo)向，找準(zhǔn)自己的“位子”，尋找突破的“口子”，不斷完善本校的教育質(zhì)量管理制度和體系，調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究學(xué)情、分析教情的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)診斷能力，積極探索提升學(xué)校辦學(xué)水平的方法，讓本校的教育教學(xué)常規(guī)管理和教育教學(xué)改革更加符合新時(shí)代教育改革發(fā)展的形勢(shì)。通過科學(xué)合理的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，喚醒教師自我診斷的意識(shí)，積極開展對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)全過程的教學(xué)診斷，學(xué)校教研組在教研活動(dòng)中引導(dǎo)教師審視分析，發(fā)現(xiàn)問題，自我追問，自我反思，改進(jìn)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從而促進(jìn)教師了教學(xué)診斷能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。廣大教師轉(zhuǎn)變以往死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練為主的應(yīng)試教育觀念，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。多年實(shí)踐表明，學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作使有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化。

（三）實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)指導(dǎo)的精準(zhǔn)性

傳統(tǒng)的考試中教研員關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生考試的科目分?jǐn)?shù)，由于總分過于粗糙，沒有解釋學(xué)生總分背后的不同知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，無法為教師和學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的具體信息，難于滿足教學(xué)改革的實(shí)際需要。開展學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以來，通過嚴(yán)格科學(xué)的命題技術(shù)、編碼技術(shù)和評(píng)分技術(shù)，以及信息化數(shù)據(jù)采集分析平臺(tái)的使用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生監(jiān)測(cè)結(jié)果的全樣本的數(shù)據(jù)采集，可以詳細(xì)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的掌握程度和能力水平，為教研員的教學(xué)研究與指導(dǎo)提供了客觀的數(shù)據(jù)實(shí)證。改變了以往教研員憑借主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模糊判斷，教學(xué)指導(dǎo)效率不高，針對(duì)性不強(qiáng)的問題。教研員與一線優(yōu)秀教師組成學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)，從學(xué)科層面上挖掘數(shù)據(jù)信息，從數(shù)據(jù)信息中查找教學(xué)問題，并深入相關(guān)學(xué)校開展學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和研判，結(jié)合教學(xué)行為和數(shù)據(jù)背景認(rèn)真分析教學(xué)問題產(chǎn)生的原因，針對(duì)性地提出教學(xué)改進(jìn)意見及措施，進(jìn)一步提升了學(xué)科教育教學(xué)指導(dǎo)的精準(zhǔn)性和有效性，深受學(xué)校和一線教師好評(píng)。

通過學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的有效開展，進(jìn)一步更新了學(xué)校和一線教師的教育理念，推進(jìn)了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、精準(zhǔn)化，有效減輕了學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為素質(zhì)教育的深入推進(jìn)提供了保障，在全區(qū)范圍內(nèi)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

三、使用監(jiān)測(cè)結(jié)果需注意的問題

監(jiān)測(cè)結(jié)果能為教育行政部門、教研部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線的教師供豐富詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息，但在結(jié)果應(yīng)用中需注意以下幾個(gè)問題：

一是教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的意義和價(jià)值。監(jiān)測(cè)的目的是促進(jìn)教育質(zhì)量的改進(jìn)和提高，因此，要將監(jiān)測(cè)結(jié)果用于實(shí)際工作改進(jìn)中，充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)的診斷、指導(dǎo)、改進(jìn)功能，避免利用監(jiān)測(cè)報(bào)告結(jié)果對(duì)學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行排名。要指導(dǎo)學(xué)校、教師等充分理解監(jiān)測(cè)結(jié)果的含義，不能利用監(jiān)測(cè)結(jié)果給學(xué)校、教師施壓，要把重點(diǎn)放在如何改進(jìn)教育教學(xué)上。

二是教研部門需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，特別是在大數(shù)據(jù)背景下，要掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、推斷分析的基本方法，努力提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果的研讀中，要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的挖掘和探索。要綜合分析區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科的監(jiān)測(cè)結(jié)果，而不是只關(guān)注某一個(gè)方面的結(jié)果，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)因素。深入研究基于監(jiān)測(cè)結(jié)果的教育教學(xué)改進(jìn)方法，將數(shù)據(jù)實(shí)證和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，制定科學(xué)的改進(jìn)方案，將由數(shù)據(jù)反應(yīng)出的需要改進(jìn)的方面滲透于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)校、教師深入推進(jìn)基于數(shù)據(jù)的教育教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)。

三是教育督導(dǎo)部門要建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)校的整改措施、完成時(shí)限及預(yù)期成效進(jìn)行追蹤監(jiān)督，確保監(jiān)測(cè)結(jié)果得到充分應(yīng)用。8A0809EB-F4AF-4CD2-A258-41F977721F39