職高計算機VB教學中的四個注重

在職高的計算機課程教學中，如果要使學生熟悉VB的基本概念，懂得VB語言，能夠熟練地掌握一些程序設計的相關技巧和方法，并且有一定的程序編寫思維能力，符合社會對人才的要求，教師就應該竭力尋找合適的教學方法。

一、激發學生興趣，變被動為主動

在生活中，我們對于一個人或事物，往往第一印象是很重要的，第一印象形成之后，對事物的看法就會受第一印象的影響。因此，我們要讓學生對VB程序設計課程留下美好的“第一印象”。課上先向學生展示一些有趣的小程序，如漢字顏色、字體、字型的變化以及在不同位置的隨機出現，只要改動一個數字，字體的顏色就會改變。學生是不是會覺得很神奇呢？教師還可以隨意改動一些數值使屏幕產生不同形狀、不同大小和五顏六色的幾何圖形等，讓學生體會到改動一下程序就可以有不同的表現效果。第一次課主要是讓學生們觀察，讓他們覺得這些程序控制圖形很好玩，從而調動他們學習這些知識的興趣，產生學習的欲望。

讓學生在第一節課產生了興趣，這就是一個很好的開始，但是接下來的工作同樣很重要，不要讓這一美好的開始瞬間就結束了。如果不小心破壞了他們對VB的美好的第一印象，要彌補回來也是很難的。在這階段要讓學生自己去實踐，讓他們在實踐中體會程序原來也可以這么“好玩”，不單單是“好玩”，而且要他們也“會玩”，這樣就可以維持的學習階段就容易多了。他們在學習上就會變被動為主動了，不是老師強迫學生去學，而是學生自己會覺得“好玩”，自己想去挖掘更多好玩的東西，當然就會更主動去學習了。這就是我們想達到的目的。

二、注重學生體驗，化困難為容易

VB課程的一個重要特征就是要動手操作，會讀程序和會寫程序完全是兩回事，讀程序和寫程序對學生的水平要求也完全不一樣。能理解程序的結構，關鍵的單詞能看懂，大概也能看懂個七八成了，即使從來沒學過程序的人，能讀單詞大概也能看懂三四成了。但是，即使學生能很好地看懂程序，他自己也不一定會寫，寫程序一定要練習，動手寫一寫，改一改，在體驗程序的變化和實現的效果變化的時候，在操作的過程中才能更好地理解程序。要踏踏實實地學好常量、變量、數據類型、表達式、基本語句、控制結構、數組、過程等基本知識。

作為教師，我們要在教材中逐步滲透，并體現新的教學理念：動手實踐、自主探索與合作交流。在動手實踐中開發思維，加深理解，靈活運用，讓學生更好地理解并掌握常量、變量、數據類型、表達式等基本知識，從而化解課本中較難的知識點。這些內容對于剛開始學習編寫程序的學生來說，并不是很難理解的。但在講循環結構時，可能有些學生就會覺得困難了，這時我們要多舉實例，讓學生從直觀上去體會這些結構是如何進行運作的。如我用傳統的流程框圖制作了一個課件的動畫，用箭頭明確標明程序執行的流向，每次經過處理框時，其中的變量讓它發生變化，當程序執行到判斷框時，就讓學生參與判斷程序執行的方向，直到程序結束。這樣可以讓學生在思考中和觀看中體會到整個程序是怎樣執行的，從而理解變量在每次循環過程中，把原來的值“沖掉”，用新的值來替換。用這種教學的方式就很輕易地化解了教學中的難點。

三、把握課本實例，從個別到一般

有些學生基礎知識學得還不錯，平時上課表現也很積極，對程序這方面也比較感興趣，平常考試也能表現得很好，對程序的理解也挺到位，但真讓他們編程的話就感覺沒什么頭緒了，不知道如何下手。這些學生都缺乏一定的編寫程序的能力，而要提升學生的編寫程序的能力，關鍵還是要從課本的例題開始學起。可能有些人會覺得例題很簡單，這看起來是很簡單，但要真正編寫出來又不是這樣容易了。教師可以讓學生從抄例題開始，在例題上修改。熟悉了編寫過程之后，再單獨去編寫一些其它的類似的程序，做到舉一反三，學以致用，及時鞏固。

學生學會了編寫之后，可以讓他們自由發揮，由個別的延伸到一般的，從課本例子的修改開始，邊抄邊改邊創新，這樣就能達到很好的學習效果了。

（作者單位：浙江上虞市職業教育中心）