轉變觀念 讓學生愛上數學課

數學新課程改革的核心問題就是使學生的學習習慣、意志品質和創造力等素質與能力得以提高。初中數學教師應該轉變觀念，充分考慮初中生在學習過程中表現出的個性差異，讓他們在學習中找到快樂，在快樂中主動積極的學習。

1.改變傳統教學中教師滿堂灌、一言堂的習慣，提高課堂效率，把學習的時間還給學生，讓學生從繁冗的、甚至是重復的作業中解放出來。讓學生感覺到做學習的主人的快樂。上課要像“考試”一樣緊張，就是要提高課堂教學的效率和節奏。考試的特點是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教學都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業或作業很少而學生成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業而學生成績還不好？根本的區別就在于課堂教學效率是否高。課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。數學課上同樣可以激情飛揚，同時突出重點，突破難點，排除障礙點，通常以典型例題為出發點對學生進行一題多解的點撥，又及時向學生推出變式題型，這對學生突破難點大有幫助。

2.要激發學生探究興趣，培養學生集中注意力，使學生樂意學習。興趣可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在他們所感興趣的問題上，從而獲得創造的成功。一般說來，數學學習成績好，就容易對數學學習產生興趣；反過來，對數學一旦產生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績。有些學生對數學學習沒有興趣，甚至對數學學科產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數學成績差。這時候教師應對學生取得的哪怕是一點點的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學生他們體會到成功的滋味，認為學好數學并不困難，產生對數學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的“苦學”變為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。另外，進行數學教學時，可以適當穿插一些文科知識和數學趣聞，結合教科書，說說數學史上公式、定理等發現過程，講講數學史上的難題是如何被解開。例如，學習尺規作圖“二等分角”之后，你能用尺規作圖“三等分角”嗎？同時又舉例說，拿破侖也是尺規作圖的高手呢。這樣就抓住學生好奇的心理，激發了學生學習的興趣。此外，多鼓勵學生主動參與課堂活動，提高學生的操作能力，活躍課堂氣氛。學習的主體是學生，只有學生積極主動地參與學習活動，才可以提高學生的創新能力。例如在上“三視圖”時，把學生分成八個小組，每組發若干畫有“三視圖”的紙片，然后分別上講臺演示堆砌出立體圖形。

3.讓學生有挫折體驗，培養學生頑強的毅力，讓他們感到即使在學生中遇到了困難，也能解決困難，把遇到困難的不快轉化為克服困難的快樂。法國著名的科學家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說：“我唯一的力量就是我的堅持精神。”現在的學生學習成績與其智能發展水平并非一致，其中一個主要原因就是學生缺乏意志力，特別是缺乏自制性和堅持性，導致他們容易在具體事情處理上表現為決心很大，常常信誓旦旦，行動上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。因此，在數學教學中，要設置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學生感受到挫折，使學生嘗到越過障礙獲得成功的體驗，獲得一種克服困難后的快樂，最終使學生能在數學學習中產生不畏困難、遇難而上、不退反進的精神，從而培養學生頑強的毅力。同時又要讓其明白，自己不能順利地解出此題，是由于哪方面知識的不足造成的，經過這樣的訓練，學生的解題能力自然會提高，對自己學習的信心也會增強，對他們獲取成功的意志品質培育也會起到潛移默化的作用。

數學是一門科學，也是一種語言，不僅是科學語言，而且是市場經濟中商業、貿易的合適語言，因此，學習數學不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解、交流和創新。信息時代各種統計圖表、數學符號向大眾傳遞大量信息，數學與日常生活聯系得更加緊密。讓學生在快樂的學習中養成良好的習慣，才會在學習中不拘一格地發揮出創造力以及在問題的探索中表現出頑強的意志品質，這是他們在今后的人生道路上獲取成功的法寶。

（作者單位：河南武陟縣龍源鎮第三初級中學）