探析小學德育教育教學

小學德育教學課程標準明確指出：小學德育教學的目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不在于對學生品德與社會性發展水平做出終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，在教學中，教師應當尊重每一個學生的個性特點，從情感角度出發，以鼓勵、關愛的方式引導學生健康成長。

一、擺正教學心態

小學德育教師，在教學中一定要擺正自己的位置，將自己作為一個知識的傳遞著，而非知識的教授者。德育教師，就應該作為學生們的良師益友，而不是管教學生、講授知識、高高在上的老師。

例如，在一年級的《拉拉手，交朋友》活動中，教師應當將自己與學生融為一體，做學生們的大朋友，帶領學生進行交往游戲，向學生們講述人際交往的基本知識。因為一年級的學生剛剛進入校園，有許多的不適應和心理的抵觸。有的學生比較內向，不會主動與人互動交流，教師應當及時關注每一個學生的狀況，帶領較為活躍的學生，主動與他們進行交流，讓每一個孩子都享受到快樂的學習過程。讓學生們在快樂的游戲中、老師的悉心關愛下，培養講文明、懂禮貌的好習慣。

在教學活動中，根據學生不同的表現和反應，教師會看到每一個兒童的性格特點。這種性格差異，沒有好壞之分，但是在教學中，需要教師分別采取不同的教學方法，尊重每一個學生的個性特點，讓學生明白人人平等，相互尊重的道理。

二、豐富多彩的教學方法

小學時期，還處于每一個人最美好的童年時期。這個階段的德育教育，應當通過多元、豐富的教學方法，讓學生們在快樂的環境中，做到心理的健康成長，培養科學的思想道德觀。常見的教學方法有以下幾種：

1.故事教學法

愛聽故事是每一個孩子的天性。在課堂教學時，老師應當擯棄枯燥的理論知識結論，而應當多講故事，讓學生們從故事中自己挖掘其所蘊含的道理，從而提高學生們的道德認識。

例如，在學習《小馬虎旅行記》時，首先要給同學們提問題，小馬虎在馬虎國見到了什么呢？為什么叫做馬虎國呢？然后再讓學生們帶著問題去看動畫片《小馬虎旅行記》。在同學們看完后，讓大家對剛剛提出的問題進行回答。在同學們對這個故事有了感性認知之后，老師再提一個更高層次的問題：什么是馬虎呢？讓學生們結合自己的生活來解釋這個詞的意思。最后由老師進行總結，告訴同學們在生活中、學習中，要認真地處理一切事情，否則就成了“小馬虎”了。

通過這個動畫，讓學生們在動態的畫面和具體有趣的故事中，忘記自己在課堂中，而是置身于童話王國里，以身臨其境的感覺向學生們傳遞知識，在輕松愉悅的氛圍中學習、成長。

2.實踐教學法

德育的教學，本身就是為了幫助學生們健康成長，形成正確的道德認知，指導學生的生活。因此，將所學內容反饋于生活之中也是十分必要和重要的。

例如，在學習《父母的疼愛》后，我組織了一個長期實踐活動。讓學生們首先回家詢問爸爸媽媽的生日，記錄下來。然后全班一起做一份生日日歷，貼到班中的展覽板上，到了誰的父母生日，全班一起做手工禮物，送給那位長輩表達每個孩子對父母的愛。

3.開放式教學

單純的課內組織活動、講故事、做游戲，對于有些知識的學習仍舊存在著局限性。將課堂延伸到課外，采取開放式教學，讓學生根據自身體驗，直接感受道德和社會規范的重要性和必要性。

例如，在學習《我是教室美容師》一課時，筆者組織了教室美容創意比賽，讓學生們利用常見的生活用品和廢棄物，對教室進行美容。在此次活動中，涌現出許多精彩的創意。有的學生用飲料瓶做了水栽小盆景，不僅僅用綠色美化了教室，還幫助學生們一起觀察植物的成長過程；還有的學生將廢紙進行重新涂色，剪裁，做了美麗的墻紙等。這些創意，不僅僅美化了教室，而且環保。通過這個活動，讓學生對自己的學習環境有了美和愛的認識，還幫助學生樹立了環保綠色觀念。

教師要將自己與學生放在平等的位置，從學生的心理角度出發，改進自己的教學模式，去體會自己的教學過程，這是德育教學最深刻的感悟。

（作者單位：江蘇無錫宜興市新街實驗小學）