未肯平原淺草飛

編者按：“翱翔計劃”是北京高中課程改革的一部分，它將中學生的學習空間延伸到高校、科研院所的實驗室，讓學有余力、具有創新潛質的高中學生經歷較為完整的科學研究過程。它的目的是使中學生“在科學家身邊成長”，從而讓這些有濃厚科研興趣的孩子有機會進行科研實踐，獲得綜合能力的培養，為他們未來的“翱翔”奠定基礎。當我們與北京教科院、北京青少年科技創新學院的負責人座談并詳細了解“翱翔計劃”后，很是振奮。沒想到在當前應試教育的高壓下，還有一群孩子執著地追逐著自己的科學夢想，沒想到我們在為錢學森之問困惑、為創新人才的培育焦灼時，有這么一群有遠見、有激情的教育工作者在努力探索創新人才的培育模式，我們愿與他們一起追逐夢想。從2008年至今，已有一批孩子受益于“翱翔計劃”，脫穎而出。我們第2期《人物》欄目刊載的趙柏聞曾是“翱翔計劃”2008級的一員。從本期起我們將陸續刊載“翱翔故事”，與大家分享這些高中生不同尋常的成長經歷。本期刊載的是2008級翱翔學員北京市第八中學學生劉逸儂的成長經歷。

很榮幸成為“翱翔計劃”的第一批學員，在中國農業大學進行課題研究。雖然我所在的是草業實驗室，但出于對昆蟲的熱愛，我希望選擇有關昆蟲的題目。俗話說：“術業有專攻?！边@不單給我，也給我的導師出了個難題。這時，我又爭取到了一個寶貴的機會—隨學校生命科學俱樂部去錫林郭勒草原生態站進行草原昆蟲生態的調查。這個機會可以說是雪中送炭了。在這次調查活動中，我對研究昆蟲生態的方法有了初步的了解，同時，我的導師王顯國教授也為我準備了大量的文獻資料，通過學習文獻和與導師交流，我選擇了對我國農牧業生產有很大危害的昆蟲—蝗蟲，作為我的研究對象。查閱文獻后，我選擇了前人涉及較少的研究方向和未涉及的研究地點，確立了我的選題—沽源壩上草原棲境環境因素與蝗蟲群落的關系，意在通過研究，探尋該地區蝗蟲數量的變化規律，輔助估測蝗災發生情況，并為當地的蝗災預防及環境治理提供一定的實驗依據。

確立了選題，設計了研究方案后，研究便開始了。

我的試驗可謂是“白手起家”，這點從實驗用具上就能看得出來，它們可以說是來自“四面八方”“五湖四海”。

我的研究方法說來并不復雜，首先用掃網法在草原上對蝗蟲群落進行取樣，分別記錄每種蝗蟲的數量。然后用同樣的方法進行植物因素的取樣，記錄植物的高度、蓋度、種類和數量，并使用溫濕度計測量樣地的土壤濕度和地面溫度。

我曾以為科學考察是很浪漫的事：在莽莽的森林中或遼闊的草原上，以天為衾，以地為席，與綠樹紅花為伴，與飛禽走獸為友，何其樂哉！直至這次親身參與其中，我才發現，科學研究非但是浪漫的，反而是艱苦異常的。

“以掃網左右掃打草地，左右各一為一次，每樣方200次”，這是文獻上對掃網法的描述。但是，文獻中并未提及近2米長的網子有多重，沒有提到草原上的風有多大，更未提到在風中揮網200次有多累。何況在每個樣地要多次重復，第一天下來，我兩只胳膊酸痛得抬不起來。后來漸漸習慣了，我的手上也長出了一層繭子。

在草原上工作意味著要接受草原所給予的全部，其中就包括毒辣的太陽。草原上艷陽高照之時不敢說是流金鑠石，但也著實熾熱。但此時正在對環境因素做取樣的我卻不得不蹲在地上，低著頭，努力去辨認那些看上去大同小異的野生植物。我也是至此才真正理解“汗流浹背”這個成語的真正含義的。

草原上的天氣說變就變，10分鐘前還艷陽高照，10分鐘后就風雨交加。本人運氣一向不錯，用常駐在沽源的農大師兄的話說，去年此地共降雨4次，我趕上了兩次……

野外的實驗很累，室內的實驗也不輕松，沒有經歷過的人只怕永遠無法明白，每天都要面對一堆密密麻麻的蝗蟲尸體是什么樣的感受，需要怎樣的堅持。

艱苦，的確艱苦，但我始終很快樂，因為我堅持了下來，因為我有一顆熱愛昆蟲學的心。這一年來的研究經歷讓我真正體會到，熱愛的力量足以改變一切。

走完掃網的200步后，我總會停步，回頭看看自己走過的路，心底會浮起一絲喜悅，因為我又努力了一次，距離我的目標又近了一步。此時，手臂的酸痛顯得那么微不足道。

當我漸漸能分辨出一種種看似相同的植物后，即使烈日當空，即使汗水從額頭滑落至嘴角，我仍感到甜蜜，仍為自己能夠堅持下來而感到欣喜。這份甜蜜、這份欣喜，是來自收獲的喜悅。

課題研究中，我制作了一個木制實驗箱來觀察蝗蟲的行為。為了防止蝗蟲逃跑，我還特地在箱子上蓋了一大塊帆布。結果由于試驗箱的設計缺陷，蝗蟲外逃，致使我的臥室里到處都是這些亂飛亂蹦的蟲子。經過一番奮戰，我終于把“越獄分子”“緝拿歸案”。

為了弄清楚蝗蟲“越獄”的原因，我又一次把幾只蝗蟲放進了箱子，蓋上帆布，蹲在一旁觀察。大約10分鐘后，我看到一只蝗蟲的腦袋伸出了帆布與箱子間的縫隙，然后整個身子探了出來，接著一點點地沿著箱子壁爬到了地上，經過一番“休整”，“啪”的一下跳到了桌子上。

我一拍腦袋，恍然大悟：蝗蟲需要快速移動的時候會飛行或跳躍，但是它們也會爬行，身在半空對準縫隙的確不容易，但是一點點地爬過去就毫無難度了。而粗糙的木板對于昆蟲來講并不是障礙，難怪我的蝗蟲會在一個小時內逃得精光。

發現了問題，分析了問題，剩下的就是解決問題了。這個問題的關鍵在于箱子的內壁不夠光滑，于是我首先想到在箱子的內壁涂上一層油漆，但這個想法在仔細思考后被舍棄了：第一，我沒有把握把油漆涂得那么均勻；第二，我不知道油漆的氣味會對蝗蟲產生什么樣的影響。于是，經過一番思考后，我選擇了另一個方案：用透明膠帶貼滿箱子內部，膠帶之間盡可能實現“無縫對接”。這樣一來，箱子內部就變得十分光滑，蝗蟲沒有落腳之地，就無法爬出箱子“追求自由”了，問題得到了圓滿的解決，我的實驗最終得以順利進行。

在整個蝗蟲“越獄”事件中，從發現蝗蟲逃脫、分析箱子的結構與蝗蟲的逃脫方式，到改造箱子使蝗蟲無法“越獄”，我完成了“發現問題—分析問題—解決問題”的三部曲，鍛煉了自己的能力?？粗δ芡晟频膶嶒炏?，滿足感油然而生。

這一年多的科研經歷讓我培養了許多能力，增長了很多知識。這段時間，我學著獨立自主，學著自己設計方案，學著自己制作工具，學著與他人溝通，學著向人們展示自己，學著運用大學里才學的專業知識解決問題，學著靠自己的力量探索未知的事物；我學會了聆聽，學會了交流，學會了思考；我明白了熱愛對于科學的涵義，明白了什么是真正的科學精神，什么是堅持不懈。

在我看來，“翱翔計劃”所提供的是一片供雛鷹飛翔的天空。它為我們提供了一個舞臺，提供了一個機會，讓我們能夠從高中時代起就參與到科學研究的過程中去，去探究我們所鐘愛的科學，使我們這些高中生—展翅欲飛的雛鷹，能夠翱翔在我們所鐘愛的天空。

感謝所有幫助過我的人，感謝高中生活的點點滴滴。