深化“三教活動” 推進教育管理創新

◎/竹溪縣教育局局長 鄭傳寶

為創造性地落實中央關于加強社會管理及其創新的要求，近年來，竹溪縣教育局創新學校德育工作思路，堅持以學校為主陣地，以師生為主力軍，在全縣學校深入開展了以經典教育、安全健康教育和感恩教育為主要內容的“三大教育活動”（以下簡稱“三教活動”）。創新了德育載體，豐富了德育內容，有力地助推了社會教育，收到了良好的社會效果。

突出三個重點，實行領導帶動

教育承擔著育人和濟世的雙重責任。面對經濟社會快速發展時期凸顯的各類矛盾，以及現實社會中大量存在的理想信念缺失、思想道德滑坡等社會問題，學校作為專門從事教育教學工作的機構，加強新時期人的思想教育，責無旁貸，大有作為。基于此，竹溪縣教育局在“三教活動”中，把“學校、家庭、社會”作為突出抓好的三個重點，努力實現“行動在學校，讓師生受教育；行動在家庭，讓親子受教育；行動在社區，讓鄰里受教育”，通過“小手拉大手，文明齊步走”的辦法，促使師生、家庭成員及其鄰里之間，不孝的變孝，不善的變善，不誠的變誠，不和的變和，不美的變美，不學的變得愛學。

全縣把經典教育、安全健康教育和感恩教育作為“三教活動”的主要內容。其中，經典教育包括國學經典教育和紅色經典教育。前者主要有《弟子規》《三字經》《千字文》等。后者主要以讀紅書、誦紅詩、唱紅歌、賞紅片、講紅色故事為主。安全健康教育主要是結合安全健康教材進行安全健康知識教育。感恩教育主要包括感恩父母、感恩黨和感恩社會等。

主要思路是實施“兩補”，推行“兩員”：讓學生先當學員，在學校先給學生補好思想道德建設這一課，然后回到家里變成教員，再為家庭成員補好思想道德建設這一課，從而在學校和家庭之間建立一條思想教育的高速通道。

為了確保“三教活動”的有序開展，教育局下發了專題文件，成立了領導小組，由局長任組長，相關領導為副組長，各學校校長、局機關科室負責人為成員，負責統一組織全縣“三教活動”的開展。同時要求各學校成立相應領導機構，抽調專兼職人員負責此項工作，并要求校長任組長，率先帶頭研究和抓好本校的“三教活動”。全縣首場“三教活動”啟動儀式，縣委書記余春存等縣領導親自出席；隨后舉行的城區及鄉鎮學校的啟動儀式，縣四大家領導及聯系鄉鎮的縣領導悉數出席。領導的重視和支持，極大地調動了全縣師生及廣大干部群眾參與的積極性，為全縣“三教活動”的深入開展注入了強勁動力。

注重三個拓展，實行典型促動

為讓“三教活動”真正輻射到“學校、家庭、社會”三個重點教育層面，全縣在實施過程中注重“三個拓展”，即在教育對象上，由以師生為主向全縣干部群眾拓展；在教育方式上，由以課堂教學為主向課外社會教育拓展；在教育內容上，由經典、安全、感恩教育為主向社會公德教育拓展，通過開展系列活動，使廣大師生及干群既是參與者，更是踐行者。

為此，竹溪縣教育局組建經典宣講團、紅歌傳唱隊，舉辦國學大講堂，定期巡回全縣學校宣講傳唱。為及時總結推廣典型，縣教育局每年組織評選一批先進典型。在教師中開展“四個十”評選活動，即“十大師德標兵”“十大教學標兵”“十大家訪先進個人”“十大品讀經典先進個人”；在學生中開展“三個十”評選活動，即“十大校園歌手”“十大美德少年”“十大誦讀經典家庭”。

縣教育局把每月第一個星期四作為國學大講堂的固定時間，由局機關干部、全縣抽調的國學講師輪流為干部、教師授課。各學校結合實際，組織開展了讀書講座、誦讀比賽、征文比賽、演講比賽、歌詠比賽等各具特色的活動，談體會、講變化、比成長。縣實驗中學對每天要背誦的內容進行集體講解，組織學生辦手抄報、開展讀《弟子規》征文、舉行國學經典考試、演講比賽、書香班級評選、國學經典論壇等活動，不僅教育了學生，也感染了眾多的學生家長，受到了廣泛好評。

堅持三個結合，引導全員行動

縣教育局堅持多渠道宣傳發動，組織編印了《感恩教育讀本》，免費發放給每一位師生，內容涵蓋《弟子規》等國學經典、紅詩、紅歌、紅色故事、感恩故事等。該讀本被作為學校經典教育和感恩教育臨時教材，并納入教學常規。還統一印發了《我與家長共成長》學生假期道德實踐作業，要求學生把道德實踐內容記錄下來，作為自己的感恩善舉和成長感悟。

同時，縣教育局要求學校將“三教活動”與全省教育系統開展的“課內比教學、課外訪萬家”工作結合起來，結合實際組織開展教師活動，讓廣大教師深入全縣學生家中，從而進一步密切了家校關系，促進學生和家長的共同成長與進步，促進了教育系統內外的和諧與穩定。

建立三個機制，內化師生行為

縣教育局將“三教活動”納入校長任期目標，要求全縣完全小學以上的校長，每人帶頭聯系一個村，辦一個“三教活動”示范點，學校要將“三教活動”與教育教學工作統一安排部署，列入重要議事日程，每學期制訂專項計劃，每月確定一個重點和主題，每年隨同教學常規一起檢查評比，確保這項工作常抓不懈，貫穿到學校工作的全過程。并將“唱、讀、寫、講、做”作為“三教活動”的基本形式，將“教師先受教育帶動學生受教育、學生先受教育帶動家庭成員受教育、家庭先受教育帶動社區受教育”的“三先三帶”教育模式作為“三教活動”的基本途徑，鼓勵教師把“三教活動”作為學校德育工作創新課題進行研究。鼓勵師生發揮引領作用，按照知行合一的原則，認真踐行“唱、讀、寫、講、做”五字訣，在校唱經典紅歌，唱校園歌曲，學生每天回家要把所學的“三教活動”內容讀給家長聽，把領悟的道理講給家長評，按照所學的思想道德規范做給家長看，對家長身上暴露出來的不良言行規勸家長變。這樣每日、每周、每月長期堅持下去，帶動家庭、社會成員不斷受教育。

縣教育局還把這項工作納入教育督導評估內容，每學期定期督導，每年進行考評。全縣實行一級督一級、一級促一級，鄉鎮每年也要對轄區內學校進行定期督導和考評。各中小學校將“三教活動”列入學生綜合素質評價內容，每年進行評比表彰。

全縣“三教活動”開展以來，得到了師生及人民群眾的普遍歡迎，并產生了良好效果。為了鞏固這一成果，縣教育局決心長期深入、持久地把這項活動開展下去，以此不斷強化學校德育工作，為學生的健康人生奠基；進而促進社會性群眾教育，加強和創新社會管理，為構建和諧社會奠基。■