論縣級農機學校教師應具備的素質與提高途徑

●譚影航 周傳達

論縣級農機學校教師應具備的素質與提高途徑

●譚影航 周傳達

縣級農機學校是培養農機駕駛操作、使用維修、銷售人員的基地，是傳播新技術的搖籃。農機教師肩負著為農村、農業培養農機人才的使命，農機成人教育的根本是建設高素質的教師隊伍。農機學校只有擁有一支德才兼備、勇于創新的高素質教師隊伍，才會培養出一批又一批農機使用技術人才、農業機械維修能手。

1 農機學校教師應具備的素質

教師是學校工作的主體，是保證教學質量和辦好學校的關鍵。建設一支高水平、高素質的農機教師隊伍，是縣級農業機械化技術學校生存和可持續發展所需，是促進整個農業機械化事業的全面振興所需，也是實現傳統農業向現代農業轉變的基本保證。按照農業部農機化管理司制定的《縣級農機校教師崗位規范》要求，縣級農機校教師應具備以下素質：

1.1 具有較高的思想素質和良好的職業道德素質

（1）具有較高的思想素質。教師的思想素質不僅是自身素質的靈魂，還是教師做好本職工作的導向和動力，同時也是培養學員思想素質的前提和保證。

農機教師具有較高的思想素質表現為：認真學習“三個代表”的重要思想，堅持科學發展觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有高度的責任感和事業心，忠于人民的教育事業、投身于農業機械化事業，熱愛農機培訓工作，無私奉獻。

（2）具有良好的職業道德素質。教師的職業道德是教師素質的重要組成部分，直接決定著教師整體素質水平的高低。

農機教師只有自身具備良好的職業道德素質，才能以高尚的道德情操教育學員，激勵學員奮發學習、掌握農機技術。作為一名教師，必須能夠堅守住道德底線，應具有遵紀守法、誠實守信，正直、熱情的品格。執行胡總書記倡導的“八榮八恥”社會主義榮辱觀，不見異思遷，不見利忘義，廉潔從教，嚴以律己、以身作則、團結協作、互勉共進、熱情幫助學員、理解尊重學員，保持農機教師良好的品質，為學員樹立典范，起到榜樣的作用，在農機教育培訓工作中，樂為人師表。

1.2 具有扎實的專業知識素質和良好的教學能力

具有扎實的專業知識素質和良好的教學能力是完成教學的基本保障。對農機學員知識能力的要求不高，并不意味著農機教師的知識可以偏低。如果農機教師不求進取，就會落伍，誤人子弟，被時代所淘汰。為此，農機教師應努力學習專業技術，不斷地更新知識，豐富自己的知識儲備，才能更好地完成農機教學、工作。

（1）具有扎實的專業知識素質

“知識就是力量”。承擔傳播農機知識、農機技術的教師，應該順應現代農業的發展，不斷完善自身的知識體系，不斷的更新自己的知識結構。農機教師的專業知識應達到規定的學歷要求，應具有所教學科的基礎知識、基本理論和基本技能，探索了解本學科的最新科學成果和發展趨勢，掌握相鄰學科以及必要的知識，有較寬的知識面。因此，縣級農機教師應具有大專以上的農機化專業知識水平，掌握各種常用型號的拖拉機、農用車、聯合收獲機、機動插秧機等常用農業機械的構造、原理、運用、管理、修理等知識，并了解掌握當地農作物的農藝要求。還要掌握教育學、教育心理學的基本知識，熟悉《農機管理條例》、《農機促進法》、《農機安全監督管理條例》、《道路交通安全法》等農業機械的方針政策和法律法規，掌握現代農業、農村經濟發展、建設社會主義新農村對農機化的要求。

（2）具有良好的教學能力

教學能力就是備課、分析教材、教學活動、實驗實習、評價教學和使用現代教學手段的能力。教師掌握了農機化的理論基礎知識和專業技術，不等于就能傳授給學員。俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功”。作為一名農機教師要不斷提高自己的教育理論水平，還要掌握傳授知識的技能和技巧，不斷探索和改進教學方法。只有不斷提高鉆研教材和組織教學的能力，練就精湛的教學藝術，提高教學語言水平，才能受到學員的歡迎。要認真研究和掌握教育學、教育心理學、農機成人教育、農機教育方法、懂得教育規律；要具有分析教材，確定教學重點、難點，編制授課計劃及編寫農機教學教案、實驗實習指導書等輔助教材的能力；分析學員，充分了解學員的接受能力和情感心理；能自如運用農機培訓教學藝術與技巧；對專業知識有深入的研究，只有對專業知識有深刻的理解，才能做到講課時“深入淺出”、有條有理。授課語言要清晰、準確、簡練，板書應工整，方案合理規范；能夠吸收最新教育科學成果并運用到農機教學中，植入自己的獨到見解；掌握和運用計算機與多媒體新技術手段，根據教學內容的需要選用多媒體教學，或者熟練運用電教設備進行教學，并能夠制作教學模型及示教板等，這是每位農機教師義不容辭的責任。

1.3 具有實際操作能力并積累一定的實踐經驗

對從事農機教育培訓工作的教師來說，必須具有實際操作能力和豐富的實踐經驗。實際操作能力就是實驗操作、計算、測試、繪圖、設計、制作、示范動作等能力；豐富的經驗來自于生產實踐和日常的積累。

①農機教師要掌握各種常用型號的拖拉機、農用車、聯合收獲機、機動插秧機等等農業機械的使用、維護、保養、拆裝、調整和常見故障排除技能，并能自如地運用到教學和實習輔導工作中。因此，農機教師不僅具有四級拖拉機駕駛員操作水平，而且要具有中級修理工的理論和實用維修技術水平。

②農機教師要有一定的實踐經驗，否則就書教書，只能是“死教書”，農民學員學起來沒興趣。有實踐經驗的教師講課，會把理論和實踐結合起來講解，把深奧的理論知識用通俗的語言講解得生動有趣、通俗易懂，加強學員對問題的理解。如在每期培訓中，將柴油機拆裝實習、故障與排除列為教學重點，邊拆邊講，講構造原理、配合關系、技術參數、裝配、調整方法，常見故障與排除、維修技術等。這樣，才能使學員較快的掌握農機實用技術。例如，有臺手扶拖拉機(裝用S195型柴油機)在工作中,機手駕駛時感到扶手強烈振手，勞動強度特別大。排除故障步驟如下：拆下齒輪室蓋中的正時齒輪,重新對好齒輪室中的齒輪記號,裝完后起動柴油機。結果,振手故障現象仍沒消除。又拆開機體后窗蓋,減壓柴油機,轉動飛輪使活塞處于上止點位置,觀察發現下平衡軸偏心重塊不是向正后方位置,問題找出來。再經過仔細檢查,原來是下平衡軸與下平衡軸齒輪發生了滾鍵,即平鍵受剪應力作用而被剪切撕裂成兩半，并抓粘得很牢固。這樣,齒輪的記號依然不變,但齒輪和平衡軸的鍵槽不是保持原來的位置,而是錯開了一個角度，使平衡機構的工作狀態受到嚴重的破壞,導致整個機車產生強烈振動。更換平鍵后,振手故障消失。如果農機教師沒有豐富的修理經驗，拖拉機疑難雜癥的故障是不容易查找出來的，教育農民、機手是沒有說服力的，教師在學員的心目中是沒有威信的。

1.4 具有較強的創新意識

沒有創新精神，就會缺乏活力。為農村、農業培養農機實用人才的教師，必須在思想觀念、教育方法、教學技能和工作思想上與時俱進、開拓創新。只有創新的教師，才有創新的教育；只有創新的教育；才有創新的學員；只有創新的學員，才有創新的人才。教師要擺脫直線思維，慣性思維束縛，具有系統、開放、逆向性的辯證思維方式，多方式、多角度思考問題；要在認識、改造客觀世界的過程中發揮自己的主觀能動性；要遵循農機學員的特點，選擇有效的、科學的、恰當的教學方法、管理方式。教師具有創新精神和創新意識，才能在教學中不斷進行改革和創新，才能激起學員的創新興趣，培養學員學習、掌握新技術的能力。在農機教改實踐中做學者型、研究型的教師，不斷學習，使自己成為一名有知識、會研究、善創新的教師。

1.5 掌握現代科技信息

當今社會，是知識經濟的時代，知識更新速度加快，高新技術發展日新月異。因此，教師必須及時掌握先進的科學技術信息，和現代科學知識，以適應教學的要求。

1.6 具有健康的身心素質

健康包括身體健康和心理素質兩方面，教師更應該以良好的身心狀態投入到教書育人的工作中去。具體來說，農機教師應具有健全體魄、健康大腦、旺盛精力，意志堅強、在艱苦條件、惡劣環境下都能適應；還有廣泛的興趣、豐富的情感、良好的性格、寬闊的心胸等。

2 提高農機職教師資隊伍素質的有效途徑

目前，縣級農機校教師的知識結構嚴重老化，教學方法陳舊，培訓學習、繼續教育機會少，“一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”的教學方法已不能適應現在農機成人教育的需要。因此，如何提高縣級農機校教師的素質，已成為農機部門關注的問題。

2.1 農機教師要有強烈的自我提高意識，樹立終身學習的理念，加強個人修養

（1）教師的綜合素質不是與生俱來的，綜合素質的提高也不可能一蹴而就，它需要個人的感悟、思考、學習、實踐，更需要培養和完善。21世紀強調把人作為發展的中心，它需要人“更聰明地工作”，要求人不斷進步，實現自我超越。只有通過學習，超越的能力才能得以實現。農機校教師在農機教育培訓中，個人要有緊迫感，自覺加強自我素質拓展，自覺把培養學員“終身學習”的能力作為自己的目標。只有知識淵博，專業造詣較深，教學方法得當，才能教學自如。

（2）農機教師要注重自身的職業道德規范修養和實踐，增強人格魅力，使自己在工作和生活中表現出較高的素養，以飽滿的精神、昂揚的斗志、豐富的知識、高強的素質、全面的技能，教書育人，才能得到學員的尊重、社會的認可。要常用職業道德規范對照檢查自己，在心靈深處進行自我認識、自我剖析，在此基礎上進行自我反省、自我批評，以完善自我，提高自我。在農機教學的實踐中，再進行自我教育、自我陶冶、自我改造，自我鍛煉的過程，達到高尚的道德境界。

2.2 制定計劃，搭建平臺，采取多渠道、多層次、多形式的素質提高方法

上級主管部門和學校領導應重視教師綜合素質的培養，將教師培訓列入學校重要議事日程，為農機教師隊伍搭建學習與實踐的平臺，使他們學習有勁頭、干事有舞臺，發展有空間。通過終身教育，提高農機教師的學習實踐能力、教育教學能力、操作示范能力、團結協作能力、解決問題能力。

根據縣級農機校教師文化程度的差異，學校要通過多種途徑，有計劃地安排教師參加學習進修，不斷補充新知識，提高教師素質。對不具備大專文化程度的教師，有組織地對他們進行大專或本科農機專業的系統培訓，把提高學歷和提高能力水平、業務素質有機結合起來；對已具備大專以上文化程度的教師，主要是鼓勵支持他們參加各種實用新技術培訓班、新課題研討會，組織他們學習外語、計算機應用；組織教職工參加函大和各類業余技術學校學習，支持教師參加各種進修培訓等繼續教育活動；辦好學校圖書室、資料室，根據教師的需要和要求購置書籍和訂購報刊雜志；創造校園環境，在教師隊伍內部樹立濃厚的學習、學術風氣；在不同層次和范圍經常性地開展觀摩教學活動，交流教學經驗、教材研究，使教師之間能相互取長補短，拓展知識和技能。同時，要重視和加強對青年教師的培養和培訓，把教師繼續教育、進修培訓同任職和職務晉升結合起來，保證教師培養培訓質量，以提高農機教師隊伍的整體素質。

2.3 加強對青年教師的培養

采取以老帶新、一對一的幫扶模式，培養新參加教學工作的年輕教師，使年輕教師學習和吸取老教師的教學經驗，在此基礎上，逐步形成個人的教學風格。老教師可以通過和年輕教師的接觸，吸收一些新鮮的教學理念，改變傳統的教學方法。從而達到共同進步，共同提高的目標。

2.4 實行崗位培訓，做到持證上崗。

省級（自治區）農機局每年應舉辦一次農機教師系統的崗位培訓班，以提高農機教師的職業素質，使無證的教職工參加培訓，使縣級農機校每個教師都持證上崗，使縣級農機校教師的綜合素質上升一個臺階。

2.5 鼓勵農機教師參加農業生產勞動、農機修理實踐

農機教師大部分都是從學校到學校，缺乏實踐工作經驗。最有效的方式之一就是學校讓教師到農村、企業、相關崗位頂崗實習，使教師在社會實踐中提高和豐富思想認識，拓展自己的教學能力。同時，教師把實踐知識充實到素質拓展計劃內容中去，也會提高素質拓展活動的質量。

2.6 不斷完善農機教師考核體系、考評機制

建立公平合理的農機教師素質評價和激勵機制，建立適應縣級農機校發展與需要的教師自我激勵、自我發展、自我約束的運行機制。不斷完善農機教師考核體系、評估體制，打破論資排輩、教好教壞一個樣的分配方式。實行按勞分配、以質取酬，體現多勞多得，優質多得，充分體現知識的價值，勞動的價值和人才的價值。以實績論高低，以貢獻為依據，真正做到量才適用，人盡其才，才盡其用。把教績作為評優、晉升的首要條件，優勝劣汰，以激勵教師加強自身素質的培養和提高。建立反映能力、鼓勵創新、突出業績成果的激勵機制，如教研成果、論文等，與教學工作量同等對待；建立有利于人才結構調整、有利于人才施展才干、有利于鼓勵人人都作貢獻、人人都能成才的充滿生機與活力的農機教師考評機制。只有這樣，才能促進農機教師隊伍整體素素、自身素質的提高，才能提高教學質量。

廣西上思縣農業機械化技術學校 535500）