提高初中英語聽力和理解能力的策略與技巧

吳小娟

提高初中英語聽力和理解能力的策略與技巧

吳小娟

福州城門中學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握“四會”——聽、說、讀、寫，聽擺在第一位，可見其重要性。聽力不是單純地聽，更重要的是聽得懂，也就是所謂的聽力理解，而學(xué)生往往遇到的是聽力理解上的困難。該文首先從心理、語言、文化背景知識和記憶四個方面論述了造成聽力理解困難的因素，然后圍繞這些因素從五個方面詳細(xì)講述了提高聽力理解能力的策略，最后結(jié)合中考聽力試題的題型和測試內(nèi)容總結(jié)了應(yīng)對聽力考試的技巧。

中考 英語輔導(dǎo) 聽力題目 策略 技巧

中考英語要求測試考生的英語聽力水平，并且以30%的比例計(jì)入總分。中考的聽力理解部分已成為廣大考生關(guān)注的熱點(diǎn)，如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語聽力理解能力，是廣大教師與教研工作者目前正著力研究的問題。

1 中考英語聽力題的特點(diǎn)

1.1 題量適中，分?jǐn)?shù)合理，按由易到難的順序設(shè)計(jì)

聽力測試一般都是四個大題。試題基本上按照單句理解（圖中題）→聽對話選擇→聽短文選擇→聽短文填空這樣的難度順序設(shè)計(jì)的。具體到聽短文，備選答案中所提問題從難度和深度上都是循序漸進(jìn)的。先聽的材料內(nèi)容先提問，后聽到的內(nèi)容后提問，所提問題有梯度，從易到難，由表及里。

1.2 時間前置，語速適中

大部分聽力測試都是安排在前面，若放在中間或最后，考生經(jīng)過筆試，大都已經(jīng)疲憊，不容易測出實(shí)際水平。語速每分鐘大約120個詞，且由一男一女朗讀，語音純正、地道。

1.3 緊扣課標(biāo)，難易適度

聽力考試的內(nèi)容在課標(biāo)要求掌握和理解的詞匯、語法等基礎(chǔ)范圍之內(nèi)，對話材料都是日常生活熟悉和常見的交際用語。語境的設(shè)置也是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的日常交際項(xiàng)目。所提問題和所供選項(xiàng)從意義出發(fā)，考查對句子、句群或語段從字面到字里行間意義的領(lǐng)悟，測試學(xué)生對語言意義和內(nèi)容的把握能力。

1.4 接近口語，通俗簡潔

聽力是口語活動能力的重要部分，因此聽力材料通常是口語特點(diǎn)較強(qiáng)的句子、句群和段落，具有詞語通俗、簡潔明了的特點(diǎn)。

2 中考英語聽力理解困難的主要表現(xiàn)

解答聽力理解題目是一個復(fù)雜、積極、多層次的思維過程，是諸多語言技能的綜合運(yùn)用。因此，聽力理解受到心理素質(zhì)、語言知識、文化背景及記憶能力等多種因素的制約，而這些因素又常常導(dǎo)致聽力理解上的困難。主要表現(xiàn)有：

2.1 心理方面

聽力理解的過程是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，聽音時的情感因素與聽力理解的有效程度有直接的關(guān)系。當(dāng)人處于緊張、焦慮狀態(tài)時，容易產(chǎn)生恐懼心理，從而對原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上大打折扣。另外，聽音環(huán)境也會使人在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽力內(nèi)容，平時聽錄音和中考考場上聽錄音，學(xué)生的心理準(zhǔn)備和心理活動方式是不一樣的，因而聽音的效果也就不一樣。心理方面的困難如不克服，則很難提高聽力應(yīng)試能力。

2.2 語言方面

聽力理解過程是運(yùn)用各種語言知識和聽力技能對所聽內(nèi)容進(jìn)行接受、加工的過程，掌握語言知識的程度直接影響聽力理解的反應(yīng)速度。語言困難主要有：

2.2.1語音

主要表現(xiàn)為：混淆一些音素和單詞的讀音；不知道語調(diào)隨不同的語境而變化；不了解重讀、弱讀、失去爆破、連續(xù)、同化等語音現(xiàn)象；不清楚美國英語和英國英語在讀音上的差異。例如：卷舌音/r/是美語的典型特征。單詞ball和bore的發(fā)音在英音中沒有任何區(qū)別，但是在美音中，bore的/r/是發(fā)音的，很多學(xué)生可能對這個音分辨不清，其實(shí)美音中的卷舌音類似漢語中的兒化音，大家可以試一試。

2.2.2詞匯

英語詞匯量小、用法掌握不熟練、掌握的詞義范圍狹小等都會造成聽力困難。很多學(xué)生一聽到生詞就緊張，于是自覺不自覺地把精力集中在回憶和搜索這個詞的意義上，結(jié)果影響了對整個句子乃至整段對話的理解。

2.2.3語法

有學(xué)生說，雖然材料中的每一個詞都聽不懂了，但對整個句子、對話還是似懂非懂。如：會把“Not all of them go there。”錯誤理解為“他們都不去那里。”實(shí)際上，此句意思是“并非他們所有人都會去那里。”可見，語法掌握得好壞也會影響聽力理解的正確率。

2.3 文化背景知識方面

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)英語必須了解英語國家的社會文化，具備一定的文化背景知識有助于對學(xué)語言的理解。除了要詳細(xì)了解教材中出現(xiàn)的背景知識外，還要有目的地閱讀有關(guān)英語國家人文、地理、歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣等方面的書籍，這對提高聽力大有裨益。如中國人說話喜歡拐彎抹角，而英美人則喜歡開門見山，因此英語口語中表明態(tài)度、觀點(diǎn)和建議大都直截了當(dāng)，多半在開頭部分，只要聽懂第一句甚至前幾個詞，整體意思就掌握得差不多了。

2.4 記憶方面

學(xué)生遇到這樣的情況：聽時什么都懂，但聽了后面忘了前面，全部聽完后，主旨、大意弄明白了，可具體細(xì)節(jié)卻記不清或記不準(zhǔn)了。因而遇到提問有關(guān)細(xì)節(jié)的問題時，只好憑感覺或模糊記憶去猜測答案。由此看來，記憶困難在很大程度上影響聽力解題的正確率。

3 提高英語聽力水平的策略

3.1 培養(yǎng)興趣，樹立信心

興趣是學(xué)習(xí)的動力。只有對英語產(chǎn)生興趣，才能積極主動地去聽，聽的效果才會好，聽力水平才能逐漸提高。開始時，可找一些與教材內(nèi)容同步的聽力材料。先連貫地聽幾遍，然后一句一句地聽。以后聽一些難度較大的材料，如英美生活會話、有趣的英文故事、英語電影等，逐漸地，學(xué)習(xí)者就會對英語聽力產(chǎn)生興趣，進(jìn)步會越來越大，練好聽力的信心也就樹立起來。因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙就會自然消除。

3.2 打好語言基本功

語音、詞匯、語法是語言的三個基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要提高英語聽力水平，必須從語言基礎(chǔ)知識抓起。首先應(yīng)突破語音知識關(guān)。英語語音知識主要包括六個方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重間及語調(diào)。只有熟悉這些變化才能正確理解所聽單詞、詞組和句子的意思。例如：“one hundred and eighty”由于and的[d]和eighty的[ei]連讀，很多人會理解成“一百九十”。其次還應(yīng)掌握英音與美音的差別。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的詞聯(lián)系起來，也就無法得知它所代表的意義。因此，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。

3.3 了解英語語言國家的文化背景

在聽力試題中涉及背景知識的聽力材料屢見不鮮。顯然，具備一定的背景知識對所聽材料會有更深刻的理解，甚至能彌補(bǔ)語言上的一些不足，使聽者有一種熟悉感。而缺乏一定的文化背景知識，單憑用自己的思維、邏輯去判斷或推理就很可能出錯。因此，有必要通過大量的聽和讀來了解英語國家的文化背景知識，當(dāng)然也可閱讀有關(guān)的中文書籍。文化背景知識越豐富，越有利于提高聽力水平。

3.4 講究方法，提高短時記憶能力

人的記憶方式分為短時記憶和長時記憶兩種。短時記憶對英語聽力測試尤為重要，因?yàn)橹挥杏涀偮犕甑膬?nèi)容，才有可能對所聽內(nèi)容進(jìn)行加工處理，最后確定答案。然而，人的短時記憶的時間和容量是有限的，要提高短時記憶力，需要進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練，掌握一些記憶的方法。在平時的聽力練習(xí)中，可嘗試以下幾種方法：

3.4.1重點(diǎn)記憶法。認(rèn)真、快速地讀題，從而確定記憶重點(diǎn)，增強(qiáng)有意識的記憶。

3.4.2重述記憶法。在平時的聽力訓(xùn)練中，聽完一篇對話或獨(dú)白后，立即用自己的語言復(fù)述其中的主要內(nèi)容。開始時不要因回憶不出很多的內(nèi)容而泄氣。美國有家廣播公司曾做過調(diào)查：一般人只要能回憶起他們認(rèn)真聽到內(nèi)容的28%，能夠記住主要內(nèi)容，就算成功。經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練，短時記憶的能力會有明顯的提高。

3.4.3情景記憶法。如果孤立地去記所聽到的人名、地名、數(shù)字等，是難以記住的。但如果把他們放到特定的場合中去，與情景聯(lián)系起來，弄清文章中的時間（When）、地點(diǎn)（Where）、人物（Who）和情節(jié)（Why, What, How）四大要素，往往就比較容易。此外還可以用簡單符號和簡圖記錄所聽內(nèi)容。

3.5 養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

3.5.1保持良好的心態(tài)

在聽音過程中，注意力必須高度集中，萬萬不可緊張。若偶爾遇到一個或幾個生詞，不要慌張，可置之不理，因?yàn)閭€別單詞一般不會影響對整個句子或語段的理解。對于沒聽懂的句子，也應(yīng)趕快放棄，專心聽后面的內(nèi)容。聽完后必須對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，選出與問題有關(guān)的信息。可見，在聽音過程中應(yīng)善于控制自己的情緒，始終保持冷靜、平和的心態(tài)。

3.5.2學(xué)會用英語思維

聽音時應(yīng)盡量避免將每個單詞和句子譯成漢語，這樣做的結(jié)果一是浪費(fèi)時間，二是影響理解，因?yàn)閮煞N語言的結(jié)構(gòu)和思維不盡相同，不是所有的英語單詞都有對等的漢語。再說，在短短的幾秒鐘內(nèi)，根本來不及用漢語思維。最好的辦法是逐漸培養(yǎng)用英語思維，這樣既可以節(jié)約時間，又可以提高理解力。

3.5.3邊聽邊記錄

做簡要的筆記也是良好的聽力習(xí)慣。聽音時對名字、數(shù)字、時間和某些關(guān)鍵的詞做一些簡單的標(biāo)記或符號，這樣可加深對聽力材料的印象，否則這些聽懂的內(nèi)容到答題時也可能辨別不清楚，或者錯位。

3.5.4帶著問題積極地聽

在聽每段對話或獨(dú)白前，抓住一切可能的機(jī)會瀏覽試題，以便明確聽的目標(biāo)，有的放矢地捕捉所期待的信息內(nèi)容，從而減少記憶的負(fù)荷，提高聽力理解的正確性。

4 應(yīng)試技巧

4.1 聽前

穩(wěn)定情緒，克服畏懼、緊張心理，以保證自己在緊張而又自然的心境中發(fā)揮出水平。如果考生走進(jìn)考場后心情還不能平靜下來，可試著閉目深呼吸幾次。大部分聽力測試都是安排在筆試前，所以學(xué)生首先要瀏覽聽力試卷，認(rèn)真審題，看清楚題目要求，把供選擇的答案在聽前快速看一遍，做到心中有數(shù)。根據(jù)每一道題的題干和選項(xiàng)來推測錄音的具體內(nèi)容，降低試題的難度，從而由被動變?yōu)橹鲃樱@是聽力考試中最基本和最實(shí)用的技巧，一定要掌握。這樣在聽錄音時，我們就可以有的放矢，迅速選出選項(xiàng)。

4.2 聽時

在聽音過程中，注意力要高度集中。正式放音后，考生最好不要將視線停留在題干和選項(xiàng)上，以免顧得上看，卻顧不上聽，影響對該段資料的理解。要從整體上對每段對話的中心及寓意有所理解。要注意信號詞however, but等后面的句子，因?yàn)樗鼈兺崾玖藛栴}的答案。對于事件發(fā)生的場所、人物之間的關(guān)系，人物的職業(yè)、說話者的意圖等，要靠整體理解去推斷，不要受個別表面現(xiàn)象的迷惑。對于細(xì)節(jié)題，如提問有關(guān)時間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、原因、目的、結(jié)果等的試題，既要以記錄、理解為主，又要稍作分析推理。涉及數(shù)字的題要做好記錄。對于more/less, late/early, fast/slow, before/after, borrow/led, increase/reduce, start, spend, leave等詞不能忽視。其實(shí)，在聽的時候，不必把每個詞都聽懂，只要抓住關(guān)鍵詞聽懂大意即可，同時要注意聽段首句和段尾句，聽清主題句，要把注意力集中在與所提問題相關(guān)的內(nèi)容上。在聽音時最忌諱的就是遇題不果斷，對自己有把握的試題要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。千萬不要耽誤時間。注意：會作答的不要輕易改變第一選擇；不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。

4.3 聽后

聽力材料放完后，不要忙于做筆試題，應(yīng)該利用頭腦中還保留的短暫記憶和自己的筆頭記錄對那些不太肯定的答案再進(jìn)行最后的檢查，而對于填空題，更要檢查，注意動詞的時態(tài)語態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)以及字母大小寫等。要相信自己的推理和判斷是正確的。

總之，英語聽力理解能力的提高并非一朝一夕的事，要靠長期艱苦的訓(xùn)練并結(jié)合一些策略和技巧，堅(jiān)持多聽——聽課文錄音、聽廣播；常聽——堅(jiān)持天天聽；反復(fù)聽——聽不懂的詞、句要多聽幾遍，并注意結(jié)合朗讀訓(xùn)練，把聽力與說結(jié)合起來，循序漸進(jìn)，逐步提高聽力理解能力。

[1] 黃遠(yuǎn)振. 新課程英語教與學(xué)[M]. 福州: 福建教育出版社，2003.