河南省普通高校健美操教學現狀調查與對策分析①

李帥 葛曉燕

(商丘學院 河南商丘 476000)

健美操將體操、藝術體操、舞蹈等項目有機的融合在一起，通過徒手運動的形式展現出來，是一項很好的有氧運動，將其引入到高校中，主要教育目的是通過專門的運動方式、方法，鍛煉學生的身體，培養學生的審美意識，并通過集體表演、創編套路動作等教學步驟，培養學生的集體意識和創新能力。正是由于這些優勢特點決定了健美操是一項具有很好推廣價值的的運動項目，本文筆者就當前河南省普通高校健美操課程開展的現狀進行調查，分別從教學時數、教學內容，選材、教學考核評價以及課程資源開發等方面深入進行剖析，了解健美操課程目前開展的現狀，并提出相應的一些建議對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對山東省所有普通高校調查的基礎上，隨機選取了鄭州大學、河南師范大學、河南大學、河南理工大學、河南農業大學、河南工業大學、河南科技大學、河南城建學院、黃河科技學院、南陽理工學院、新鄉學院、許昌學院、河南工程學院、安陽工學院、河南中醫學院。

1.2 研究方法

通過資料發搜集了大量的關于健美操文章、教材，查閱各高校健美操課的相關書籍、法規，以及《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等方面資料，為本論文的研究奠定深厚的理論基礎。并設計了兩套問卷，隨機發放給學生1000份，教師40份，分別回收有效問卷982份和40份，有效率達到98.2%和100%。對回收結果進行梳理統計分析，并進行綜合與歸納。

2 研究結果與分析

2.1 河南省高校健美操開設現狀

在調查中我們發現，以上學校都開設有健美操課程，開設率達到了100%，普及率很高，開設形式有的學校是作為體育課的必修課程，有的則是選修課程。在課程內容選擇方面，其中4所學校選擇大眾端麗標準作為教學內容，占總體的26.6%，7所學校選擇了一健美操的基本步法以及套路動作作為教學內容，占46.7%，有4所學校以自編健美操形式作為教學內容，占26.6%，大部分學校選擇了健美操的基本技術與自編初級套路為教學內容，套路內容簡單易學，對于難度較大的競技性內容涉及較少，甚至沒有涉及到。

教學過程中，大部分學校健美操課程采用先看碟，后領做的形式，教學形式單一，教學內容缺乏時代氣息，更新頻率較慢，有的學校甚至幾年內都沒有更新過教學內容。對于一些自編健美操作為教學內容的學校，教師雖然有結合學校以及健美操發展的實際情況對健美操進行了有效的整合，但是由于教師水平的不一，在一起集體培訓的時間又較少，使得同樣的學生在學習健美操過程中感受到了不同的學習內容，使大家對健美操的認識有了差異性。

2.2 健美操課程教材選擇的現狀

教材作為教師和學生活動的中介對象，是學生從事學習活動中重要的指導性材料，反應了健美操學科的基礎知識、基本技能和基本方法，是教學中的基礎物質條件，為教師備課、上課以及不知作業提供重要的依據，教材作為教學的客體，為教師與學生之間搭建起溝通的橋梁。因此，對河南省各學校教材選用的調查中，我們發現，有5所學校選擇了全國統編的教材，3所學校選擇了高師統編的教材，7所高校使用了自編的教材，自編教材占據了接近一半的數量，教材選用缺乏規范性，使得健美操教學內容呈現出非邏輯性、非系統性。再看教材編寫內容，多為理論性文字為主，圖文并茂的教材內容較少，甚至沒有，健美操直觀性特征一點沒有表現出來，導致教材可讀性下降，學生對于教材也表現出嗤之以鼻，不屑一顧的態度，另外，在信息化高速發展的今天，健美操網絡教材以及相關軟件開發程度仍然不足，學生在課余時間找不到相應的學習材料進一步鍛煉和學習，所有動作完全是來自于教師課上的講解，課余時間想聯系健美操，而無奈缺乏相應的指導性材料而無法進行。

2.3 健美操課程教學方法現狀

健美操教學方法是保證教學目標、教學任務實現的有效途徑，在對以上學校進行調查的過程中，我們發現仍有大部分學校采用傳統的教學手段、方法，對于新興的多媒體教學應用較少，整個課堂仍延續教師講學生聽的教學模式，教師首先對動作進行示范，然后分解講授各動作，學生自行練習，教師糾正指導，單調乏味的教學方式使得健美操的教學效果逐步降低，健美操教學的優勢沒能充分的發揮，學生也只是死板的跟隨教師進行動作模仿，健美操中的健、力、美等特點都沒能很好的發揮出來，在教師墨守陳規的教學模式中，學生的思維想象力、創造力被限制了，教學過程很難有更高的突破。形成這種現象的原因有諸多方面，其中學校方面占較大因素，校園給課程提供的場地、設施不足是重要的一方面，部門領導沒有給予充分的重視以及認識，亦是導致健美操課程沒有得到進一步發展建設的重要因素，再有健美操教師本身，對自己的要求不高，在形成了自己一定成型的教學方式之后，就開始不思進取、停滯不前，也是導致當前教學手段、方式單一，沒有突破、創新的一個重要因素。

2.4 健美操課程教學效果調查

在對河南省15所高校健美操教學效果的調查中發現，學生對于目前健美操教學很滿意的學生占38.7%，滿意的有27.8%，較滿意的有30.1%，不滿意的有3.4%，這組數據說明目前河南省健美操課程開展的情況仍相對較好，學生在教師的指導下能夠積極主動的參與到課程教學中來，在課余時間能夠選擇健美操作為娛樂活動的學生占30%，這一點仍表現的不盡如人意，我們課程教學的總體目標是培養學生形成終身體育鍛煉的習慣，在短短的每周2～4學時的教學中，我們只能傳授給學生基本的鍛煉方式與技巧，而對于健美操鍛煉深入的挖掘仍需要學生個體投入更多的時間與精力進去，而這需要首先學生正確認識到健美操這一項運動的健身價值以及鍛煉價值，對健美操的學習要形成一定的興趣才能夠驅使后續達到良好的教學效果，在之前教學滿意度調查中，只片面的體現了學生對于當前健美操教學的一種想法與意愿，里邊摻雜著較大層面的考試考核因素，這就說明健美操教學中我們仍有很多地方要進一步完善，讓學生能夠真正的認識并參與到健美操的教學中來。

2.5 健美操課程考試評價現狀

體育教學中實施素質教育雖然已得到教育界人事的共同認可，但在實際的大環境中，仍脫離不了學分制的影響，很多學生學習健美操并非從本身的意愿出發，而是想通過健美操的學習獲取良好的成績，另外，健美操教學最終的教學標準也是通過分數來衡量。在考核過程中，教師更多的注重是學生技能方面的因素，忽視了一些非智力因素以及其它方面因素的影響，教師更加關注的是學生最終的結果，對于學生的參與性、主動性方面考慮的較少，使得教學與素質教育很難劃上等號。

3 健美操教學改革對策

3.1 充分開發課程資源

當今的信息技術發展已經很成熟，并且各個學校都在不同程度上普及了多媒體系統，健美操教學可以充分利用這一教學輔助手段，制作相應的教學視頻、投影、幻燈片等，將真實優美的畫面展現給學生，增加學生學習的興趣，促進學生積極參與進來，提高教學質量，另外，借助校園網絡平臺，為學生提供相應的教學視頻，練習方法，以及選截一些優秀的比賽視頻，豐富學生課余生活。

3.2 拓展教學內容，豐富教學內容

健美操亦應該與時俱進，突破課堂教學的限制，適當引入當下流行的新內容，新元素，諸如深受學生喜愛的拉丁舞、搏擊健美操、動感街舞、健美瑜伽、形體訓練等時尚元素，增加健美操課堂內容的廣度，使之呈現出多樣化的表現內容，拓寬學生的視野面，進一步提高學生課堂學習的積極性，誘發學生積極主動參與，滿足學生不同的需求。另外，在教學內容安排的深度上，盡可能突出健美操的可接受性、健身性、娛樂性、實用性、終身性等特點。

3.3 根據教學內容不同適當選用教學方法

合理巧妙的教學方法能夠營造積極的課堂氛圍，選用不同的教學方法亦會達到不同的教學效果，所以說在健美操教學過程中，教師應該根據教學內容制定不同的教學方法，尤其重難點動作的突破上，凸顯針對性，讓學生認真體會和親自感受健美操的樂趣和健身的價值所在。

3.4 完善健美操課程考核評價體系

建立科學合理的多維評價體系，學生最終成績應該由學習態度、成績進步幅度、動作技能的掌握和誠信能力等幾個方面組成，而不能單單是最終的考試結果知己評定，這樣的考試評價方式會使很多學生喪失學習的興趣和主動性，因此，我們必須對健美操課考核評價方法進行科學合理的規劃與調整，重視過程評價，通過學生自評、學生互評、教師評相結合的評價方式，改變教師評價結果的絕對化，讓學生參與評價機制。通過互評可以使學生互相發現對方的長處，彌補自身的不足，進而提高學習效果。

[1]何艷芳.對創造性思維引入高校健美操教學的探討[J].廣東體育學院學報,2002,22(5):110-112.

[2]楊薇.多元化教學對大學生創編能力的影響[J].福建體育科技,2002,21(2):35-38.