獨立學院的生存之道——特色辦學

高珊珊

（渤海大學文理學院 遼寧 錦州 121000）

獨立學院是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新，是更好更快擴大高等教育資源的一種有效途徑，對今后我國高等教學的持續、健康發展具有重大的意義。[1]然而，隨著日趨激烈的高等教育競爭市場，獨立學院能否在激烈的競爭中立于不敗之地，特色辦學是獨立學院生存發展的的戰略選擇，也是其生存發展的必由之路。

所謂特色辦學，是指獨立學院在長期的教學實踐中區別于其他學院，具有獨特的、優良的、公認的辦學特色，其特色不僅是學校的一個重要標識，也是學校核心競爭力之一，還是關系到學校生存和發展的重要因素。

2002年中外大學校長論壇課題組提交的報告《大學辦學特色的形成發展戰略》中提出這樣的觀點：大學辦學特色必須具備以下特質：1）大學辦學特色必須是一所大學明顯有別于其他大學的辦學風格或優良特點；2）大學辦學特色必須是辦學過程中積累形成，并具有與時俱進的時代性和相對穩定性；3）大學辦學特色集中體現在學科的建設，在某些領域形成自己特有的優勢，并具有以此確立學校的地位和影響，帶動學校整體的可持續發展的特性；4）大學辦學特色必須在與社會的互動中形成，辦學特色的價值必須取決于其對科學發展，最終為社會發展做出的被社會廣泛承認的實際貢獻的大小；5）大學辦學特色的靈魂是具有適應國家、社會發展和校情的大學教育思想和教育理念，其表現為一所大學與眾不同的校風、學風、師資水平、學科專業、制度規范、教學與研究方式，其目標是以服務社會發展為宗旨，創造先進的科研成果，培養出與眾不同的有豐富創新能力的高素質人才。[2]

獨立學院想要在激烈的高等教育市場競爭中站穩腳跟，想要可持續發展，沒有核心競爭力，沒有獨特的辦學特色是不行的。下面，就結合渤海大學文理學院的實例（以下簡稱文理學院），分析辦學特色的基本要素。

第一，特色辦學是由培養對象的特殊性決定的。獨立學院必須根據自己學生的特點來制定培養目標、教育方案、專業設置、課程設置、學科建設和實踐項目。獨立學院學生的普遍特點是基礎知識掌握不扎實，學習自主性稍差，但實踐能力較強，思維活躍，善于動手，善于表現自我。文理學院從學生的實際情況出發，因材施教，開設大量的實訓課程，讓學生動手實踐，發揮學生的特長，提高了學生的動手實踐能力，社會適應能力，努力把學生培養成實用性、應用性人才。

第二，專業設置是特色辦學的一個重要因素。我國高校專業設置存在與市場脫節的現象，沒能充分考慮市場的需要，導致培養的學生與市場的真正需求差距較大，所以經常存在人才短缺與失業并存的尷尬局面。針對這種現實情況，獨立學院必須根據自己的辦學條件和環境，找準突破口，設置特色專業，以特色適應社會的需要，保證自己的學生被社會所認可。

教育部在《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中明確指出，獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會，經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業。這為獨立學院創建特色專業指明了方向。[3]文理學院的特色就是開設了高級管理人員特色班、行政管理人員特色班、學術型綜合班、復合型特色班四個班型，因材施教、動態分流培養。高管班主要為社會提供現今社會亟需的高級管理人才；學術型綜合班以考研為主要目標，讓學生可以目的明確的努力學習，向著更高一級學府努力奮斗；復合型綜合班則以應用能力的培養為主要目標，提高學生動手實踐能力，應用理論解決實際問題的能力，為將來就業打下堅實的基礎。

第三，特色辦學還體現在人才培養模式的創新上。獨立學院的培養模式要體現教學理念、教學過程和實踐方式的改革創新。獨立學院的學生雖然基礎知識不扎實，學習自主性不夠，但是他們家境環境較好，興趣廣泛，有些學生會特別精通于某一領域，這就要就學院具有因材施教的教學理念，有針對性的的培養，講學生的特長發揮出來，而不是趕鴨子上架，毫無側重。教學過程的創新性主要是改變“老師為主，學生為輔，老師講，學生聽”的傳統的授課方式。應該更加注重學生的參與性，激發學生的積極性，在條件允許的情況下，師生之間角色可以互換，這種教學方式在傳授知識的同時，又培養學生表達能力、動手能力、思考能力和組織能力。文理學院采用“三點式”教學法，就是一個創新。“三點式”教學法講求：講師精講一點，學生多練一點，師生互動一點。這種教學方法不僅實現了教學內容的優化，化繁為簡，而且注重了應用的環節，互換了課堂上教師與學生的地位和角色，充分體現了學生是課堂的主體地位，整體的教學效果得到了顯著的提升。實踐方式的創新，則是為了培養能服務區域經濟建設需要的學生，學院應該建設科技合作基地和大學生實踐基地，實現課堂教學，實踐教學和科學研究有機結合，培養學生的實踐能力。學生的實習工作也是文理學院的一大特色。學院與許多大型企業都有合作關系，長期接收我院學生實習。某些專業的學生在大二和大四進行兩次實習，充分培養了學生的社會適應能力，豐富了學生的社會經驗和閱歷，積累了寶貴的實踐經驗，使學生了解了自己潛在力量，明確了自己的定位，為將來就業打下了堅實的基礎。

第四，創新就業機制，保障就業率是特色辦學最關鍵的一個因素。就業是學校的最終目的，就業率體現了學生的社會認可度，獨立學院辦學特色除了體現在辦學定位、目標、培養模式，還應在工作就業機制上進行創新，打破傳統的就業形式，探索全新的就業渠道。訂單式培養模式指學校通過與大型企業合作，根據企業的需要量身定做，設置專業，畢業后直接進入企業工作。這不僅直接為企業培養了所需要的人才，也實現了學生的就業。[4]拓寬信息的獲取與傳播渠道，學校加強與人才市場合作，第一時間獲取職位信息。然后通過網絡、手機短信群發方式，及時把用人單位的需求及信息轉告學生，保證學生能夠在第一時間獲取招聘信息。文理學院設立了專門的網站信息，為學生提供各種就業信息。而且在每年的5、6月份，學院都聘請用人單位管理人員來學院作報告，增加學生與用人單位之間的溝通交流，提高學生就業面的寬度與廣度。特色的實習機制，使許多優秀的學生在實習時就被用人單位簽訂畢業后直接聘用工作，解決了就業問題。

特色辦學是獨立學院發展的必要的戰略選擇，獨立學院想要可持續發展，就一定要在實踐教學中形成自身發展過程中不可替代的辦學特色和競爭力。

［1］教育部.關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見：教發[2003]8號[Z].

［2］2002年中外大學校長論壇課題組.大學辦學特色的形成發展戰略[J].國家教學行政學院學報,2003(03).

［3］蔡文娟.關于獨立學院辦學特色形成路徑是思考[J].廣西教育學院學報,2011(03).

［4］王金安，黃董良，馮睿.創建獨立學院辦學特色的路徑分析[J].中國高教研究,2008(11).