獨(dú)立學(xué)院的生存之道——特色辦學(xué)

高珊珊

（渤海大學(xué)文理學(xué)院 遼寧 錦州 121000）

獨(dú)立學(xué)院是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，是更好更快擴(kuò)大高等教育資源的一種有效途徑，對(duì)今后我國(guó)高等教學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展具有重大的意義。[1]然而，隨著日趨激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，獨(dú)立學(xué)院能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，特色辦學(xué)是獨(dú)立學(xué)院生存發(fā)展的的戰(zhàn)略選擇，也是其生存發(fā)展的必由之路。

所謂特色辦學(xué)，是指獨(dú)立學(xué)院在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中區(qū)別于其他學(xué)院，具有獨(dú)特的、優(yōu)良的、公認(rèn)的辦學(xué)特色，其特色不僅是學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，還是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素。

2002年中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇課題組提交的報(bào)告《大學(xué)辦學(xué)特色的形成發(fā)展戰(zhàn)略》中提出這樣的觀點(diǎn)：大學(xué)辦學(xué)特色必須具備以下特質(zhì)：1）大學(xué)辦學(xué)特色必須是一所大學(xué)明顯有別于其他大學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格或優(yōu)良特點(diǎn)；2）大學(xué)辦學(xué)特色必須是辦學(xué)過(guò)程中積累形成，并具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性和相對(duì)穩(wěn)定性；3）大學(xué)辦學(xué)特色集中體現(xiàn)在學(xué)科的建設(shè)，在某些領(lǐng)域形成自己特有的優(yōu)勢(shì)，并具有以此確立學(xué)校的地位和影響，帶動(dòng)學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展的特性；4）大學(xué)辦學(xué)特色必須在與社會(huì)的互動(dòng)中形成，辦學(xué)特色的價(jià)值必須取決于其對(duì)科學(xué)發(fā)展，最終為社會(huì)發(fā)展做出的被社會(huì)廣泛承認(rèn)的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小；5）大學(xué)辦學(xué)特色的靈魂是具有適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展和校情的大學(xué)教育思想和教育理念，其表現(xiàn)為一所大學(xué)與眾不同的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資水平、學(xué)科專業(yè)、制度規(guī)范、教學(xué)與研究方式，其目標(biāo)是以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為宗旨，創(chuàng)造先進(jìn)的科研成果，培養(yǎng)出與眾不同的有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。[2]

獨(dú)立學(xué)院想要在激烈的高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，想要可持續(xù)發(fā)展，沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有獨(dú)特的辦學(xué)特色是不行的。下面，就結(jié)合渤海大學(xué)文理學(xué)院的實(shí)例（以下簡(jiǎn)稱文理學(xué)院），分析辦學(xué)特色的基本要素。

第一，特色辦學(xué)是由培養(yǎng)對(duì)象的特殊性決定的。獨(dú)立學(xué)院必須根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)、教育方案、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐項(xiàng)目。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的普遍特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自主性稍差，但實(shí)踐能力較強(qiáng)，思維活躍，善于動(dòng)手，善于表現(xiàn)自我。文理學(xué)院從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，開(kāi)設(shè)大量的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，社會(huì)適應(yīng)能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用性、應(yīng)用性人才。

第二，專業(yè)設(shè)置是特色辦學(xué)的一個(gè)重要因素。我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置存在與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象，沒(méi)能充分考慮市場(chǎng)的需要，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)的真正需求差距較大，所以經(jīng)常存在人才短缺與失業(yè)并存的尷尬局面。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，獨(dú)立學(xué)院必須根據(jù)自己的辦學(xué)條件和環(huán)境，找準(zhǔn)突破口，設(shè)置特色專業(yè)，以特色適應(yīng)社會(huì)的需要，保證自己的學(xué)生被社會(huì)所認(rèn)可。

教育部在《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中明確指出，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。這為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建特色專業(yè)指明了方向。[3]文理學(xué)院的特色就是開(kāi)設(shè)了高級(jí)管理人員特色班、行政管理人員特色班、學(xué)術(shù)型綜合班、復(fù)合型特色班四個(gè)班型，因材施教、動(dòng)態(tài)分流培養(yǎng)。高管班主要為社會(huì)提供現(xiàn)今社會(huì)亟需的高級(jí)管理人才；學(xué)術(shù)型綜合班以考研為主要目標(biāo)，讓學(xué)生可以目的明確的努力學(xué)習(xí)，向著更高一級(jí)學(xué)府努力奮斗；復(fù)合型綜合班則以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，特色辦學(xué)還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)模式要體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐方式的改革創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自主性不夠，但是他們家境環(huán)境較好，興趣廣泛，有些學(xué)生會(huì)特別精通于某一領(lǐng)域，這就要就學(xué)院具有因材施教的教學(xué)理念，有針對(duì)性的的培養(yǎng)，講學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，而不是趕鴨子上架，毫無(wú)側(cè)重。教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新性主要是改變“老師為主，學(xué)生為輔，老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)的授課方式。應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的積極性，在條件允許的情況下，師生之間角色可以互換，這種教學(xué)方式在傳授知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、動(dòng)手能力、思考能力和組織能力。文理學(xué)院采用“三點(diǎn)式”教學(xué)法，就是一個(gè)創(chuàng)新。“三點(diǎn)式”教學(xué)法講求：講師精講一點(diǎn)，學(xué)生多練一點(diǎn)，師生互動(dòng)一點(diǎn)。這種教學(xué)方法不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，化繁為簡(jiǎn)，而且注重了應(yīng)用的環(huán)節(jié)，互換了課堂上教師與學(xué)生的地位和角色，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體地位，整體的教學(xué)效果得到了顯著的提升。實(shí)踐方式的創(chuàng)新，則是為了培養(yǎng)能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該建設(shè)科技合作基地和大學(xué)生實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生的實(shí)習(xí)工作也是文理學(xué)院的一大特色。學(xué)院與許多大型企業(yè)都有合作關(guān)系，長(zhǎng)期接收我院學(xué)生實(shí)習(xí)。某些專業(yè)的學(xué)生在大二和大四進(jìn)行兩次實(shí)習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解了自己潛在力量，明確了自己的定位，為將來(lái)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，保障就業(yè)率是特色辦學(xué)最關(guān)鍵的一個(gè)因素。就業(yè)是學(xué)校的最終目的，就業(yè)率體現(xiàn)了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色除了體現(xiàn)在辦學(xué)定位、目標(biāo)、培養(yǎng)模式，還應(yīng)在工作就業(yè)機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的就業(yè)形式，探索全新的就業(yè)渠道。訂單式培養(yǎng)模式指學(xué)校通過(guò)與大型企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的需要量身定做，設(shè)置專業(yè)，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作。這不僅直接為企業(yè)培養(yǎng)了所需要的人才，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的就業(yè)。[4]拓寬信息的獲取與傳播渠道，學(xué)校加強(qiáng)與人才市場(chǎng)合作，第一時(shí)間獲取職位信息。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信群發(fā)方式，及時(shí)把用人單位的需求及信息轉(zhuǎn)告學(xué)生，保證學(xué)生能夠在第一時(shí)間獲取招聘信息。文理學(xué)院設(shè)立了專門的網(wǎng)站信息，為學(xué)生提供各種就業(yè)信息。而且在每年的5、6月份，學(xué)院都聘請(qǐng)用人單位管理人員來(lái)學(xué)院作報(bào)告，增加學(xué)生與用人單位之間的溝通交流，提高學(xué)生就業(yè)面的寬度與廣度。特色的實(shí)習(xí)機(jī)制，使許多優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就被用人單位簽訂畢業(yè)后直接聘用工作，解決了就業(yè)問(wèn)題。

特色辦學(xué)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的必要的戰(zhàn)略選擇，獨(dú)立學(xué)院想要可持續(xù)發(fā)展，就一定要在實(shí)踐教學(xué)中形成自身發(fā)展過(guò)程中不可替代的辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］教育部.關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)：教發(fā)[2003]8號(hào)[Z].

［2］2002年中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇課題組.大學(xué)辦學(xué)特色的形成發(fā)展戰(zhàn)略[J].國(guó)家教學(xué)行政學(xué)院學(xué)報(bào),2003(03).

［3］蔡文娟.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色形成路徑是思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(03).

［4］王金安，黃董良，馮睿.創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的路徑分析[J].中國(guó)高教研究,2008(11).