基于3G移動(dòng)通信技術(shù)的成人高等教育移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

侯海霞 丁國(guó)慶 劉曉華

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東 青島 266109）

傳統(tǒng)的采用集中面授與工余自學(xué)相結(jié)合形式的成人高等教育教學(xué)模式一直存在著工學(xué)矛盾、個(gè)適性不足的問(wèn)題。要解決工學(xué)矛盾，則要求可以由學(xué)生自由選擇教學(xué)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)；解決個(gè)適性問(wèn)題，則要求可以由學(xué)生自由選擇教學(xué)內(nèi)容。這就決定了遠(yuǎn)程教育在成人高等教育中占有非常重要的地位。早在1999年1月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中就明確提出了“實(shí)施‘現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程’，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”的任務(wù)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下，遠(yuǎn)程教育得到了迅速發(fā)展，但是在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容并得到良好學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，還是有很多不足。國(guó)際遠(yuǎn)程教育權(quán)威戴斯孟德?基更（Desmond Keegan）博士把遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即D-learning（遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)），E-learning（電子學(xué)習(xí)）和M-learning（移動(dòng)學(xué)習(xí)）。他認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)將是未來(lái)遠(yuǎn)程教育的主要方式。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)及其現(xiàn)狀

對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)，還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會(huì)委員會(huì)的定義為：“移動(dòng)學(xué)習(xí)是指依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)利用目前較為普遍使用的無(wú)線設(shè)備 （如手機(jī)、PDA、筆記本電腦等）來(lái)更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的信息交流。”除此以外，還有其他的一些定義方式，雖然描述各不相同，但綜合而言都可以描述為在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠隨時(shí)隨地的開展的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

可見，移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上受限與通信技術(shù)的發(fā)展。隨著先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)程教育較以前的教育模式有很大的進(jìn)步，但基于有線連接的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境建立代價(jià)高，對(duì)學(xué)生移動(dòng)性有很大的限制。基于移動(dòng)數(shù)據(jù)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合而產(chǎn)生的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上所開展的移動(dòng)教育，將真正地解決和實(shí)現(xiàn)教學(xué)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的夢(mèng)想。在第二代移動(dòng)通信技術(shù)（2G）下，數(shù)字化教學(xué)信息的傳輸一般采用短信息或者GPRS方式，此時(shí)的教學(xué)模式多為發(fā)送特定教學(xué)信息或者網(wǎng)頁(yè)瀏覽。短信息只能傳輸文字信息，且傳輸信息量有限，GPRS傳輸速率較低，對(duì)于視頻信息的傳輸效果很差。隨著第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)（3G）的發(fā)展以及目前智能機(jī)的普遍使用，基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有了其實(shí)現(xiàn)的條件。目前也有少量基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2 3G技術(shù)

3G是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通信技術(shù)。3G與2G的主要區(qū)別是在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上的提升，它能夠在全球范圍內(nèi)更好地實(shí)現(xiàn)無(wú)線漫游，并處理圖像、音樂(lè)、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁(yè) 瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。為了提供這種服務(wù)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)必須能夠支持不同的數(shù)據(jù)傳輸速度，也就是說(shuō)在室內(nèi)、室外和行車的環(huán)境中能夠分別支持至少2Mbps(兆比特/每秒)、384kbps(千比特/每秒)以及144kbps的傳輸速度（此數(shù)值根據(jù) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)發(fā)生變化)。我國(guó)的第三代移動(dòng)通信技術(shù)主要有WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA三種，分別由中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)運(yùn)營(yíng)。2007年ITU接受WiMAX作為第四個(gè)3G規(guī)范，是又一種為企業(yè)和家庭用戶提供“最后一英里”的寬帶無(wú)線連接方案，更是解決了寬帶無(wú)線接入的問(wèn)題。

有廣泛的資料顯示，蜂窩移動(dòng)通信是目前我國(guó)覆蓋最廣泛的通信技術(shù)，手機(jī)的覆蓋率早已遠(yuǎn)超過(guò)固定電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。3G技術(shù)更是發(fā)展迅速，用戶數(shù)量與網(wǎng)絡(luò)覆蓋率迅速提高。東方財(cái)富網(wǎng)援引通信信息報(bào)的數(shù)據(jù)顯示，2011年年底國(guó)內(nèi)3G用戶數(shù)突破1.28億。除了較偏遠(yuǎn)地區(qū)外，3G在多數(shù)省份已經(jīng)覆蓋到鄉(xiāng)級(jí)，在發(fā)達(dá)省份已經(jīng)覆蓋到村。3G手機(jī)在學(xué)生的中普及率已經(jīng)非常高，根據(jù)筆者對(duì)本校在校生的調(diào)查顯示，大約有1/2的學(xué)生擁有3G手機(jī)。對(duì)于成人高等教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受教育的主要矛盾來(lái)自于工學(xué)矛盾以及教育內(nèi)容的個(gè)適性問(wèn)題，適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)投入并不是主要矛盾。這些都為移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。

3 3G技術(shù)下的成人移動(dòng)學(xué)習(xí)

3.1 基于短信息、網(wǎng)頁(yè)瀏覽方式的移動(dòng)學(xué)習(xí)

與2G移動(dòng)通信技術(shù)下的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式類似，用戶通過(guò)手機(jī)，將短信息發(fā)送到位于互聯(lián)網(wǎng)之上的教學(xué)服務(wù)器；教學(xué)服務(wù)器在分析用戶的短信息后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，將用戶請(qǐng)求的內(nèi)容再發(fā)送到用戶手機(jī)，完成一定的教學(xué)活動(dòng)。或者，移動(dòng)用戶使用無(wú)線終端接入互聯(lián)網(wǎng)，訪問(wèn)教學(xué)服務(wù)器網(wǎng)站，通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的形式完成一定的教學(xué)活動(dòng)，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。3G智能手機(jī)克服了2G只能瀏覽基于WAP協(xié)議的服務(wù)器，無(wú)法正常訪問(wèn)顯示HTTP協(xié)議的服務(wù)器的缺點(diǎn)。同時(shí)，3G網(wǎng)絡(luò)提供更高的傳輸速率，網(wǎng)頁(yè)可以呈現(xiàn)音頻、視頻、動(dòng)畫等各種類型的教學(xué)信息。

3.2 基于專用移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

3G智能手機(jī)及其操作系統(tǒng)（安卓、iOS等）的發(fā)展為基于移動(dòng)手機(jī)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)提供了條件。如101遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、正保遠(yuǎn)程教育的職教網(wǎng)校0.2都是基于Android系統(tǒng)的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，基于用戶用手機(jī)學(xué)習(xí)視頻課件的需求，整合課件內(nèi)容，以手機(jī)為載體為用戶提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的教學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)。雖然目前受到系統(tǒng)建設(shè)成本、系統(tǒng)應(yīng)用范圍等的限制，還沒(méi)有完全擬合面授效果的系統(tǒng)產(chǎn)生，但已經(jīng)不是主要受技術(shù)本身的限制。有類似于移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的視頻會(huì)議系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用，例如威速科技的V2 Android手機(jī)視頻會(huì)議系統(tǒng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)雖然無(wú)疑是未來(lái)遠(yuǎn)程教育的主要方式，但是目前還處于發(fā)展的初級(jí)階段。成人高等教育主要還是集中面授與自學(xué)相結(jié)合的方式為主，移動(dòng)學(xué)習(xí)等其他方式為輔助。移動(dòng)學(xué)習(xí)一方面技術(shù)還不成熟，另一方面也受到智能手機(jī)終端價(jià)格、網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)用較高，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，性價(jià)比不高，限制了其應(yīng)用。但是相信隨著教育技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展，在技術(shù)、需求、收益的相互影響下，移動(dòng)動(dòng)學(xué)習(xí)方式必將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

［1］倪小鵬,張靜然.移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展和趨勢(shì)∶訪移動(dòng)學(xué)習(xí)專家凡特霍夫特博士[J].中國(guó)電化教育,2009(7)∶1-5.

［2］潘瑩,包邵明.論移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究, 2010(4)∶45-47.

［3］劉麗君,熊才平,林利.利用手機(jī)短信互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2011(3)∶68-72.

［4］蔣立兵,于凌云.基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教,2007(1)∶65-68.

［5］任建強(qiáng).移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下的新型遠(yuǎn)程視頻教學(xué)平臺(tái)研究[J].中國(guó)電化教育,2011(3)∶131-134.