課余實踐行動是完善中職會計專業學生的專業素養的有效途徑

陳 麗

（天津中華旅游育才職專 中國 天津 300021）

0 前言

職業素養是個很大的概念， 概括起來通常包括幾個方面的內涵：職業道德、職業思想、職業行為習慣、職業作風、職業意識、職業技能等。 職業技能是可以通過學習、訓練獲得的。其他內容屬世界觀、價值觀、人生觀的范疇，是在人的成長過程中逐步形成逐漸完善的。 在現實社會中，用人單位除了對學生有專業的要求， 對敬業和道德的考察也是嚴格的。 學生只有將德育教育、人生觀教育、價值觀教育的內容與專業課技能整合為自身的素質， 才能成為合格的職業人。

1 課余實踐行動的設計思想

課余實踐行動首先要有思想性原則，培養學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀。 尤其針對會計專業的學生要教育他們屏棄拜金主義、金錢至上的錯誤思想，幫助學生從時代的角度找到自己的人生定位，將國家、集體、個人的利益結合起來，實現自己的人生價值。 要培養言行一致、知行統一的職業人。 設計的活動要健康積極，能通過教育活動帶動學生戰勝自我，不斷進步。 要設計一系列的教育活動，通過前后銜接、持續不斷的教育活動鞏固和強化教育效果。 采取的教育手段要靈活多樣，適合職業學校學生的特點，以潤物細無聲的持續滲透來潛移默化地影響教育學生。 教育要面向全體學生，要做到使學生人人參與、人人受益。

其次，課余實踐行動要符合會計專業對從業者職業素養的要求。 一切教育活動都應該以職業準則和標準作為我們教師的教育教學行動的指導，我國對會計從業人員有明確的職業道德要求，概括起來有：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等八條。 在日常的教育教學中， 我們的制度和手段要與職業要求銜接，降低學生從學校到社會從業的不適應感覺。

最后， 教育形式和手段要適合職業學校學生的特點，方式喜聞樂見。 找準教育的切入點，再對學生加以引導會取得良好的教育效果。

2 課余實踐行動實施過程分析

2.1 可行性分析和班內動員階段

在日常教育教學活動中尋找契機。 例如針對學生飲用礦泉水普遍，而空水瓶被隨意丟棄的現象，從開始倡議每人帶喝水杯，到將每天產生的垃圾進行分類，廢水瓶集中后變賣，慢慢地班里有了一些班費儲備。 這是一個非常難得的對學生開展教育的契機。 通過觀察思考，可以發現環保實踐行動的群眾參與程度高，廢水瓶的運輸保管容易，變賣收入可觀，活動操作容易，對學生的要求低。 因此可以將校園環保行動作為日常教學的補充。

2.2 制定課余實踐環保行動細則階段

好的方案還要有好的制度作保障。 要求全員參與，分組行動，每組負責一周的水瓶回收，在教學樓各樓層設回收箱，回收后集中在學校倉庫，定期變賣，收入有專人記賬，現金交學校保管，錢賬分離互相監督。

2.3 在全校倡議宣傳階段

首先，向全校師生發出倡議：環保我先行，從身邊小事做起。 然后，陸續出版了幾期圍繞環境保護的校園黑板報，宣傳環保的意義、環保的做法、水瓶回收的方案等內容。 通過一系列的活動宣傳和鋪墊， 大家感到這個活動已經是盡人皆知，老師們的贊賞、學校的支持讓學生們信心大增，該是具體行動的時候了。

2.4 具體實踐行動實施階段

學生們利用廢紙箱制作了命名為“水瓶回收站”的回收箱，放置在各樓層的垃圾筒旁，按照分工每天中午和下午放學各回收一次，廢水瓶集中存放，定期變賣，收入有專人記賬，定期在學校張榜公示賬目情況取得全校師生的理解和信任，環保行動得以持續地開展。

2.5 課余實踐行動深化階段

隨著活動的持續進行，積累的收入逐漸增多，如何用在有意義的地方？這需要等待合適的時機。2009 年12 月天津各大報紙刊登了一則新聞，新疆籍女大學生阿依努爾在津就讀期間突發白血病， 天津市民眾自發為她的治療募集治療費，學生們聞此消息在班內發起募捐活動， 連同變賣廢品的錢1300 元交到天津市紅十字會資助同胞治病；后來，班內又組織了環保主題班會，介紹廢物利用方法，學生們動手用廢水瓶制作花籃、筆筒、玩具、生活用具等物品，在校園內舉辦了展覽，有的學生還將制作的工藝品義賣，將義賣的錢捐給西部水窖建設。

3 課余實踐行動的教育效果分析

廢水瓶回收的環保行為作為一個載體將學校的專業教育與社會結合起來，提升了中職會計專業學生的職業素養。

3.1 在環保行動實踐中學生的專業知識得到了深化

表現在：首先，由于先設計好活動的制度和要求，學生的一切行為都受到制度的約束；其次，會計工作要求從業者要秉從公開、公平、公正的原則做事，于是，在環保行動中特別設置了將賬目向全校師生公布的環節， 有意識地強化學生接受社會監督的習慣；再有，賬目的公開需要將學生日常學到的記賬、算賬、報賬的能力加以運用。 通過日常賬目的登記和定期向全校師生的公布， 在實踐中學生的專業能力得到鍛煉和施展。 最后，也是最重要的是要培養會計專業學生的美德：艱苦創業、勤儉節約、勞動光榮和奉獻精神，在近三年的環保行動中， 以上這些由老師不斷在課堂強化的內容，漸漸滲透在每天的勞動中，天長日久轉化為學生內在的自覺行為。

3.2 在實踐行動中始終貫徹了思想性原則和會計人員職業道德的要求

幫助學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、金錢觀。 對學生進行了職業道德教育，學生們在實踐中加深了對職業道德和素養的認知與理解。

3.3 增強了學生的生態文明和環保意識，引導學生重視廢品的利用，激發了學生的社會責任感，培養了學生的創新精神和奉獻精神，在勞動中學生們不怕臟、不怕累的良好做事習慣逐漸養成。

3.4 取得的成績

參與實踐的學生以廢舊水瓶的回收與利用為主題參加了天津市第九屆“殼牌美境”行動，設計的參賽方案獲優秀獎。 學生彭小桐以廢水瓶為材料制作的工藝品在天津市和平區舉辦的學生環保作品征集活動中獲三等獎。 目前，該班的23 名學生中有16 人考入大專院校繼續深造，7 人走向各行各業，而他們在校期間經歷的這些都將成為他們的寶貴人生財富，并影響他們今后的人生。

4 結論

綜上所述，以課余實踐環保行動為載體對學生開展長期的課堂教學之外的教育活動，符合德育原則，符合專業對職業道德的要求，活動形式新穎，適合學生特點，是提升中職會計專業學生的專業素養行之有效的方式。