加強環境教育 提升學生環境意識

王靜

（肥西縣環保局 安徽 肥西 231200）

加強環境教育 提升學生環境意識

王靜

（肥西縣環保局 安徽 肥西 231200）

加強對在校學生這一特殊群體的環境教育，可以帶動全社會環境意識的提高，進而推動環境保護事業的發展。本文在分析加強學生環境教育重要意義的基礎上，就如何提升學生的環境意識提出了合理可行的建議。

學生；環境意識；教育

環境保護，教育為本。環境教育是學校基礎教育的重要內容之一，是素質教育和愛國主義教育的重要組成部分。在學校深入持久地開展環境教育，可以提高學生的環境意識，使學生從小樹立正確的環境價值觀和環境倫理觀，并具備良好的環境素質。環境教育的目的是使學生能夠自覺關注環境問題，不僅要對人類的活動和環境的關系有綜合性的理解和認識，還要掌握有關環境保護方面的技能、思考力和判斷力，參加一些以創造良好環境為主體的活動，并養成對環境負責任的行為習慣。環境教育應采用多種渠道、開展各種形式活動，促進學生良好環境行為習慣的形成，逐步樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧相處的綠色文明意識，并主動參與環保實踐。

1 言傳身教，提高教師自身的環保意識

教師的性質與作用，決定了教師必須具有良好的個人素質，因為良好的個人素質本身就是一種重要的教育因素，對學生良好道德品質的形成起著示范作用。因此，教師要對學生進行環境教育，自身必須先要具備良好的環境意識。但一直以來，環境教育在學校教育中是一片空白，教師自己過去也沒有接受過環境教育，環保的意識也非常淡薄。因此，要對學生進行環境教育，首先教師要接受環境教育，提高環境意識。我縣就曾舉辦過一期創建“綠色學校”教師環境教育培訓班,通過學習培訓，使其充分認識到環境保護對人類、對國家現代化建設的重要性和緊迫性。增強環境教育的危機感和責任感，明確到從小培養下一代的環境意識是教育工作者責無旁貸的工作。

2 鼓勵參與,幫助學生樹立強烈的環保意識

2.1 利用書籍、廣播等媒體，為學生樹立正確的環境觀念

現代學校教育要體現教學手段多元化，環境教育也不例外。為提高學生環境意識，增強辨別力，可利用文體課或科技課，組織學生觀看環保錄像，利用閱讀課看有關環保書籍，利用廣播站播放環保歌曲等形式,讓學生了解人口劇增、全球氣候變暖、酸雨、海洋污染、土地荒漠化等對人類的威脅以及臭氧層遭破壞、熱帶森林減少、野生生物物種大量滅絕和城市生活垃圾造成公害的原因，特別要時刻提醒學生，我們正生活在一個生態逐步惡化的世界，再不從我做起，保護環境，后果將不堪設想。只有善待地球，才能善待自己，保護地球，才能保護自己。

2.2 發揮榜樣的作用

樹立榜樣，以典型引路，是加強環境教育的有效方法。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”便是這個道理。要注重樹立學生典型,如果能夠讓學生自己去現身說法，效果比老師不停地講要好。例如，學校每學期可評選“環保小衛士”、“文明小天使”，讓同學們學習他們保護環境的事跡，鼓勵同學們爭取下次能當選；在搜集環保資料方面做得出色的同學，就讓他們在班上介紹經驗；能夠以自已的環保行為影響家人、鄰居的，老師要把他們的精彩之處用故事的形式講給學生聽，讓大家去學習、仿效。我縣師范學校的鄭辰雨同學，就是一個典型的例子，她不僅能夠自學有關環保的知識，帶領班上的同學開展環保活動，而且還用行動去影響家人，使他們知曉了保護環境的重要性。這樣優秀、有說服力的榜樣，就不是影響一個班、一個年級，而是整個學校的學生,達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

3 拓寬渠道，全方位加強環境教育，促進學生良好環境行為習慣的形成

學生的日常行為習慣，不是先天就有的，特別是正確的環境行為習慣，更是在后天的社會生活和學校教育中，在家長和教師的指導和影響下，通過自身的實踐形成和發展起來的,只靠宣傳是不夠的。要使學生從認識自然到自覺保護自然，不是一朝一夕的，需要比較長的時間,必須堅持做到：

3.1 開展環境教育系列化

3.1.1 環境教育課制度化

把環境教育課作為制度定下來。在環境教育課上,同學們可把日常從報紙、雜志、書籍上看到的有關保護環境的內容,通過剪貼、摘錄或寫心得體會的形式，與大家一起學習、交流、討論，掌握有關環境的知識，了解世界環境動態，關注環境問題，從而更好地指導自己的環境行為。

3.1.2 環境教育形式多樣化

可以組織學生在第二課堂活動開展豐富多彩的環保活動。根據同學們各自的喜好,成立環保興趣小組,讓他們通過實踐，掌握有關環境保護的基本知識和技能，從而培養同學們的興趣與愛好,帶領環保小組的同學積極開展各項環保活動：與街道聯合起來，對社區范圍內的市民進行環保宣傳，派發傳單；與縣環保局的工程師一起對縣城環境噪聲污染進行監測；繪畫環保漫畫等。通過參與各種活動，使同學們知道大部分市民對環保的意識很淡薄，我們共同生活的地球遭受很大程度的破壞，如果我們還不覺醒，將會面臨更大、更嚴重的威脅。

3.2 在實踐中培養學生良好的環保行為習慣

3.2.1 開展各項評比，促進學生環保行為習慣的形成

各個學校可結合自身的特點與優勢,開展 “文明班級綜合評比”、“爭做文明小天使、爭創文明小天地”等活動。由于恰當引入競爭機制，既可大大促進了同學們環保行為習慣的形成，又能增強同學們的集體榮譽感、正義感，樹立一種“保護環境光榮、破壞環境可恥”的局面,掀起保護環境、人人有責，從我做起，做小事做起的熱潮。

3.2.2 加強校園環境建設與管理，發揮環境的教育作用

校園，是學生在校生活、學習和活動的地方，良好的校園環境與氛圍對學生能起到耳濡目染的作用。應想方設法搞好校園環境建設,為學生創造一個良好的校園氛圍。平時，除組織同學們搞好環境衛生外,還應將產生的廢物分類回收。在校園綠化方面,可盡量組織同學們多動手,讓他們在品嘗勞動成果的同時,體會到優美環境的來之不易,這樣，不僅培養同學們“勞動可貴”的觀點，也培養了良好環境要付之于行動的意識。在創造美麗校園的活動中，既增強學生對于環境的認識程度，又讓學生體會到成功的喜悅，可謂一舉多得。

4 因勢利導，把環境教育逐步轉變成學生自覺的環境行為

4.1 強化環境道德行為

環境教育使學生從認識環境、了解環境到保護環境，但學生畢竟是學生，年齡特點造成了他們有難以控制的時候，在大力提倡環境保護、人人講環保的形勢下，可能還有個別同學會出現與之違背的行為。為此，強化環境道德行為十分必要。要讓大家知道，破壞校園環境的行為是不道德的，并采取各種措施,號召同學們與破壞環境的不良行為作斗爭,保護好我們生存的環境。

4.2 環境行為的深化

環保意識最終應體現在環境保護的自覺行動上。如果學生從小養成良好的衛生習慣，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、愛護野生動物和花草樹木、節約用水、變廢為寶、節約資源,并且讓學生走出學校，走向社會，到社會中大力宣傳環境保護的意義，讓所有的人都行動起來，加入環境保護的行列，讓每一個學生自覺的環保行為都能影響到他的父母、家人乃至親戚朋友，使學生所在的社區掀起環境保護的熱潮,那么我們從事的環保工作將會改變以前被動的工作局面,進而開拓出一個良好的氛圍。

總而言之，大部分學生都有保護環境的熱情,關鍵是學校老師以及環保工作者如何正確引導他們,從小培養學生的環境意識、幫助同學們養成良好的環境行為習慣,并通過他們去喚醒整個社會的環保意識,將對我們這個生態環境不斷惡化的地球產生積極的影響。我們相信，只要抓住學生在校學習的有利時機，適時地對其進行熏陶與滲透，必將使學生的環境意識大大提高，進而有利于我國乃至整個地球的環境與資源的可持續發展。

王洪澤］