吉林農業大學中藥學學科發展再認識與思考

張愛華 郜玉鋼 雷鋒杰 張連學*

（吉林農業大學中藥材學院，吉林 長春 130118）

吉林農業大學中藥學學科發展再認識與思考

張愛華 郜玉鋼 雷鋒杰 張連學*

（吉林農業大學中藥材學院，吉林 長春 130118）

學科建設是科學發展進步的基礎，是高等教育發展的立足之本。本文對吉林農業大學中藥學學科發展進行了重新認識，總結了近年來中藥學學科取得的經驗和成效，肯定了我校中藥學學科建設的特色和研究方向，深入思考了提升我校中藥學學科的知名度和影響力應采取的措施，以此期待我校中藥學科發展上升到新的歷史高度。

中藥學；學科發展；學科特色

中藥是我國中華民族優秀文化遺產的重要組成部分，我校是同類院校中開設中藥學專業不多，開設中藥學專業較早的地方高等農業院校之一。中藥學學科是我校的特色學科，學校一直重視本學科的學科建設及其發展，因為學科建設是提高教學質量和科研水平的基礎環節，又是增強學校綜合實力和競爭能力，擴大學校整體辦學水平的必要途徑[1]。20余年來，尤其是我校以建校60周年為契機，我校不失時機的加快了重點學科建設的步伐，加大投入力度，加強內涵建設，注重科學管理，使我校中藥學學科建設取得了顯著成績，在人才培養、科學研究、隊伍建設、學術交流、條件建設等方面有了較大的發展，學術水平有了明顯提高。本文作者根據多年來我校中藥學學科發展的軌跡，對中藥學學科發展進行和再認識和思考,以期待我校中藥學學科在同類院校中的整體綜合競爭力。

1 我校中藥學學科歷史發淵源及發展現狀

我校中藥學專業隸屬于吉林農業大學中藥材學院，中藥材學院始建于1958年的吉林特產學院，1978年并入吉林農業大學成立特產系，1992年調整更名為中藥材學院。我校中藥學前身為1958國家中醫藥管理局首創于吉林農業大學的藥用植物和藥用動物2個本科專業[2]。經過50余年的發展建設，已形成依托長白山豐富中藥資源，以道地中藥材規范化種植(養殖)、中藥材加工與質量評價、中藥資源開發利用、野生藥用動植物保護為特色的學科，是國家“中藥現代化科技產業（吉林）基地”建設的主要單位之一，在服務地方經濟建設中，特別是在吉林省中藥現代化科技產業基地建設中，發揮了極其重要的作用。

2 我校中藥學學科取得的具體成效

2.1 師資建設

質量是高等教育的生命線，而提高辦學質量最關鍵的是師資隊伍的建設，師資隊伍的整體水平是高校教育教學質量的根本保證，標志著一所大學的辦學水平[3]。目前，我校中藥學學科現有教職工78人，其中教授12人、研究員2人、副教授20人、副研究員1人、高級實驗師1人；有國家級突出貢獻專家3人、吉林省高級專家2人、吉林省有突出貢獻的中青年專家2人、吉林省拔尖創新人才3人；博士生導師6人、碩士生導師26人。專任教師中碩士以上學歷44人，占77%，其中，具有博士學位的24人，占42%，在讀博士5人；具有碩士學歷20人，占35%。

2.2 課程建設

課程建設是高等教育教學改革的重要任務，是學科建設的基礎，也是培養合格人才的重要保證[4]。中藥學學科通過近5年的努力，課程建設方面取得可喜成績。其中，《中藥學》課程成為省級精品課，同時《藥用植物栽培學》、《中藥化學》、《中藥鑒定學》等四門課程被評為省級優秀課程，專業主干課程已形成省級優秀課程群，學科計劃通過下個五年計劃，在未來努力建成省級精品課程群，1～3門課程建成國家級精品課。

2.3 實驗室與科研環境建設

我校中藥學科自2005年搬遷到新的實驗樓，實驗室環境和科研環境大為改善。目前，我中藥學科有吉林省中醫藥管理局藥用植物、藥用動物和中藥化學等3個二級實驗室和1個藥用植物栽培育種重點研究室，中國加拿大合作西洋參GAP實驗室及4個本科教學一級實驗室。本學科具有高效液相色譜，氣相色譜儀、氣譜一電子捕捉器聯機、高效制備色譜、原子吸收分光光度計、紫外光譜儀，電子透射顯微鏡，液閃儀等分析儀器，極大的改善了本學科的科研與實驗環境。

2.4 學術水平與科研成果

學科的建設和發展有賴于明確、穩定研究方向下的系列科研課題的研究，中藥學學科以長白山中藥資源寶庫為依托，圍繞我省主要道地中藥，采取學科領域交叉滲透的方式，廣泛開展基礎研究、應用研究和開發研究。近三年來，學院在中藥材規范化栽培、中藥材優良品種選育、中藥天然產物開發、中藥材加工與質量評價、藥用經濟動物養殖與疾病防治、植物資源生態與可持續利用等研究領域取得了一批科研成果，獲省部級科技進步一等獎3項，二等獎4項，三等獎6項，地廳級科技進步獎2項，獲得與申請發明專利12項，科研成果轉讓2項，科研成果被采用5項，獲經濟效益5.4億多元。出版學術專著27部，出版譯著2部，主編國家級規劃教材、面向21世紀教材等17部，參編教材5部。發表學術論文207篇，其中，SCI論文29篇，EI論文4篇。目前，承擔國家科技部項目5項，國家自然科學基金項目6項，省科技廳項目18項，企業橫向課題2項，總計科研經費1800多萬元。為吉林省地方經濟作出了重大貢獻。

2.5 學術交流與合作

學院十分重視國際交流與合作，先后與日本、韓國、加拿大、新西蘭、美國、泰國等國家的多所大學建立了友好協作關系。與加拿大北美西洋參總會合作建立了西洋參GAP實驗室，先后邀請韓國、日本、新西蘭、英國等國家的學者和專家來院講學。同時學院先后派出16名教師出國攻讀學位或合作研究。為日本、韓國培養本科生、碩士研究生和博士后。通過合作、交流，提高了學院在國外的知名度，使學院教師的學術水平得到了提高，極大地推動了學院學科專業的建設與發展。

3 我校中藥學學科特色建設及主要研究方向

中藥學學科經過近20年的發展積淀，特別是自2000年來，中藥學學科經過兩次改革，確定了以中藥物質基礎，藥理藥性的基本理論及其應用與資源開發研究為總方向，以長白山豐富的中藥資料開發利用和吉林省道地藥材研究為重點，以振興吉林省地方經濟和北藥基地建設的技術需求、創新為目標，在繼承與發展中逐步形成了三個穩定的專業方向。

3.1 藥用植物栽培專業

本專業具有博士和碩士學位授予權，設有博士后科研流動站。藥用植物栽培專業始創于1958年，是我校最具特色的學科之一，是我校最早建立的博士學科點和博士后科研流動站。主要研究：①藥用植物引種馴化栽培：主要研究重要藥用植物野生變家植、規范化關鍵栽培技術等；②藥用植物優質高產栽培理論：以現代栽培理論為指導，重點研究光、溫、水、肥等環境要素對藥材質量的影響，建立中藥材優質高產栽培理論體系；③藥用植物育種：對大宗規模生產的中藥材，采用傳統與現代育種技術，開展優良品種系統選育，培育優質高產中藥材品種。

3.2 中藥學專業

本專業為國家中醫藥管理局重點學科，具有碩士學位授予權。主要研究：①中藥活性物質與新藥研制：結合中醫中藥基本理論，運用化學原理和現代科學技術，對中藥中具有一定生物活性，能起到治療疾病作用的化學成分進行提取、分離、鑒定、結構定性構效關系及生源途徑等研究；②中藥炮制與加工：結合藥材栽培和產地，深入開展地道藥材的傳統加工炮制工藝、中藥飲片炮制的規范化、新制劑研究，闡明中藥炮制加工增效與減毒機理。

3.3 中藥資源與開發專業

本專業的特色是在中醫藥基本理論的指導下、面向中醫藥現代化、培養中藥生產、中藥資源開發利用及中藥質量評價與控制的專門人才。培養具備中藥材栽培、引種馴化、資源開發利用、產地加工、藥材炮制及其質量評價、生物工程等方面的基本理論、基本知識和技能，能在中藥生產、使用和研究、檢驗、中藥材企業經營管理、開發與利用等領域從事中藥材工作的高級專業技術人才與生產管理人才。

4 我校中藥學學科發展的幾點建議

4.1 師資隊伍建設是學科發展的關鍵

中藥學學科是我校的重點學科，中藥學科應形成合理的老、中、青人才梯隊，才能保證重點學科的可持續發展。目前，中藥學學科隊伍建設出現青黃不接的跡象，需要引起學校的重視，要公開設崗，競爭上崗，定期流動，按照德才兼備的原則有計劃、有目的地引進和培養人才，以改善學術隊伍的年齡、職稱、學歷、專業和學緣結構，在實際工作中根據學科發展目標的需要，創造學術環境和條件，大膽使用青年學術帶頭人，壓擔子、定任務，使他們盡快成長。

4.2 改變人才培養思維方式，適應社會快速發展需要

首先，優化本科教育專業方向。重點提高大學生的綜合素質，做到“傳道”與“授業”并舉的高度，認識到在當今社會，一個人立足于社會重要的是綜合總素的提高，這不僅需要重視專業知識與技能，更注重一個人的人品道德。隨著國民素質的整體提高，大學生要改變天子驕子的心態，我們學科建設要本著對本科生教育以“厚積而廣泛”為指導思想，拓展學生視野，科學合理地設置新專業方向，不斷深化教學改革，調整調整專業設置，改造發展前景欠佳的專業，培養應用型復合人才，增強本科專業的社會適應能力和競爭力。同時，突出博士、碩士研究生教育特色，強化學科的應用基礎地位。研究生教育應是重點學科教學工作的主體，研究生教育應充分突出學科建設的特色，注重人才的創新意識[4]。對研究生教育深造，要以“大學科、廣兼融”為指導思想，培養有學識，有深度，有廣度的高級知識人才，為社會輸送各類技術人才。

4.3 加強科研項目研究，凸顯學科優勢

我校中藥學學科是我校的特色學科，不同于醫學院校和農業院校的特色學科，本學科應該加強各學科的交叉、滲透、聯合，形成學科新的生長點，集中優勢，形成合力，培植我校特色的中藥大學科，以項目建設帶動人才培養和隊伍建設，逐步形成若干具有較高水平，能夠起到示范、帶動和輻射作用的學科基地，以此為依托，提高學科整體學術水平和人才培養質量。在科研項目的立項上，要以國家中醫藥產業證詞為導向，突出本學科特色和優勢，注重緊跟學科的前沿領域和重大研究方向，并與國家重點項目相結合，通過項目建設帶動學科學術水平的提高，優化學術隊伍，進一步擴大學科影響。

[1] 劉迪謙,田潤萍.北京中醫藥大學重點學科建設成效與體會[J].中醫藥管理雜志,2002,12(12):44-45.

[2] 姚秋杰.吉林農業大學校史[M].長春:長春出版社,2008.

[3] 曹健,芮國強,曹光龍. 關于建構研究生教育全面激勵機制的思考[J].江蘇高教,2004,3(1):112-114.

[4] 徐秀偉.高校課程建設與教學質量關系之比較[J]. 建材高教理論與實踐,2001,20(2):85-86.

[5] 劉大有,張大方,貢濟宇,等.加強中藥學重點學科建設提高辦學和學術水平[J].長春中醫藥大學學報,2007,23(1):90-92.

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A

1671-8194（2012）10-0632-03

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