中西醫結合基礎實驗教學模式構建與實施

季旭明 李茂峰 石作榮*

（山東中醫藥大學基礎醫學院，山東 濟南 250000）

中西醫結合基礎實驗教學模式構建與實施

季旭明 李茂峰 石作榮*

（山東中醫藥大學基礎醫學院，山東 濟南 250000）

中西醫結合；實驗教學；模式構建

山東中醫藥大學基礎醫學院在強化中西醫結合基礎學科建設的基礎上，加強中西醫結合基礎實驗教學中心建設。學院高度重視實驗教學工作，堅持以人為本，以培養富有創新精神，綜合素質高，能力強的匯通中西的中醫藥高級人才為目標，以科學發展觀為指導，堅持把傳授知識，培養能力和提高素質貫穿于實驗教學的始終，把實驗和實踐教學看成是培養高層次中醫藥人才的關鍵環節。

1 實驗教學平臺的構建

中西醫結合基礎實驗教學中心實行一體化管理運行。為提高實驗室管理與建設水平，有效利用教學資源，全面提高實驗教學質量奠定了堅實基礎。中心擁有中醫學基礎、西醫學基礎、實驗技術和科研創新等4個教學實驗平臺。

1.1 中醫學基礎教學平臺：主要承擔中藥藥理學，實驗方劑學，中醫診斷學實驗課，方劑學實驗課，中醫實驗技術，實驗中醫學基礎等計7門課程的實驗教學工作。

1.2 西醫學基礎教學平臺：主要承擔人體解剖學，組織胚胎學，病理學，生理學，病理生理學，微生物學，生物化學，分子生物學等計8門課程的實驗教學。

1.3 實驗技術教學平臺包括細胞生物學實驗室，分子生物學實驗室，微循環實驗室，藥理毒理實驗室，主要進行本科生SRT項目，本科生業余科研工作，本科生畢業課題項目等綜合性實驗的教學工作。

1.4 科研創新平臺由省中西醫結合腫瘤防治技術重點實驗室和山東省經方工程中心組成，主要承擔本科生設計性、創新性科研課題，研究生畢業課題的教學工作及院內外老師的科研課題的研究工作。

四個教學實驗平臺，承擔著基礎型實驗與創新型實驗二種實驗教學模式的全部教學任務，具體承擔著整個基礎醫學院17個專業，15門基礎課程的基礎型實驗教學任務，及本科生開放課題，SRT課題，本科生畢業課題等10余類科研項目的創新型實驗教學任務。突出體現中西結合，教研并重，理念先進，管理一流的綜合性實驗教學中心的特色。組建了“結構一體化，內容分層次，使用開放式，培養創新性”的實驗教學大平臺，使學生在掌握基本知識，基本操作和基本技能的基礎上，開展綜合性、設計性、創新性實驗研究，培養學生基本的科學研究思維方式，注重知識向能力轉化。開展具有自身特色的實驗項目建設，探索實施全面開放式實驗教學，利用學校支持的大學生“SRT”項目和本科生專題實習、業余科研項目等獨立研究設計性實驗，著重培養學生研究問題的能力和創新能力，貫徹“以學科發展促進教學改革”，“以科研水平帶動教學改革”的建設方向，依托國家中醫藥管理局重點學科-中西醫結合基礎學科建設，以及教育部重點實驗室，省級精品課程，省級名牌專業，一級學科博士點和博士后流動站，形成以科研促進教學，以學科促進發展，注重培養學生的科研能力，實現科學研究與實驗室建設有機結合。為培養學生自主實驗能力，培養中青年拔尖人才創造優良條件。

2 實驗教學體系的實施

實驗目前，中心已發展成為在國內同類院校有重要影響的中西醫結合基礎實驗教學單位之一，以培養高素質的“以中為本，以西為用，匯通中西”的中西醫結合人才為目標，在本科專業培養方案中突出實踐性特點，以實驗課程教學為主體，課外科技創新和專業技能實訓為輔助，中心以實驗教學作為促進中西醫學知識、能力、素質協調發展的重要手段，通過實驗教學，不斷完善實驗教學課程體系的建設，逐步構建了“一個核心，兩種模式，三個層次，四種類型”的實驗教學體系，注重以學生為主體，融會貫通中西醫基礎理論知識，全面提升學生的科學思維和實踐創新能力。

2.1 一個核心：即本中心的實驗教學“以能力培養為核心”。在切實抓好中西醫理論知識學習的基礎上，合理設置中西醫基礎實驗課程，始終把學生實踐創新能力培養放在核心地位，體現了本中心實驗教學的特色。

2.2 兩種模式：以中醫學基礎平臺、西醫學基礎平臺為依托，著重提高學生中西醫相關學科的基本實踐技能，實現基礎型實驗模式培養；以實驗技術平臺、科研創新平臺為依托，著重提高學生實踐創新能力，實現創新型實驗模式培養。

2.3 三個層次：遵循學生循序漸進的認知原則，在實驗教學課程設置和內容安排中，針對不同學制、不同年級、不同專業背景的學生，分別開展本科基礎型實驗、本科綜合型實驗和自主創新課外探索型實驗等三個層次的實驗教學，以適應學生的不同需求。

2.4 四種類型：將實驗項目分為基礎性、綜合性、設計性、創新性四種不同類型。以鞏固和掌握中西醫基礎課程基本理論知識為目的，設置“基礎性”實驗項目；以綜合運用中西醫相關課程基礎知識，加強多學科知識交叉滲透為目的，設置“綜合性”實驗項目；在“科學問題探討解析”前提和要求方面，設置“設計性”實驗項目；根據“創新能力培養”要求，注重提高學生發現問題能力，或者將最新的科研內容和科研成果轉化為教學實驗，鼓勵“創新性”實驗項目。

通過不斷完善實驗教學模式，本中心形成了以能力培養為核心、具有鮮明學科特點的、系統性的實驗教學體系，并將實驗教學與理論課程講授、科研創新、實際應用緊密結合，取得了良好的教學效果。主要體現在以下三點：①促進科學研究，形成實驗教學和科學研究的互動模式：中心在完成本科生“二種模式，三個層次，四種類型”的實驗教學同時，為研究生及教師的科研工作提供科學研究的平臺，包括提供科研場所，儀器設備和實驗技術，達到教學和科研平臺共享，實驗教學和科學研究互動的目的。并注重科研成果的轉化和應用，在實驗教學中不斷充實新理論、新技術、新成果，于本科實驗教學、開放性實驗和畢業生專題實習中廣泛應用，有效促進了實驗教學質量不斷提高，使實驗教學與科學研究相輔相成。真正做到“以教學帶動科研”，“以科研促進教學”的目的。②加強實驗教學改革研究，保證科研成果在實驗教學中的應用：中心鼓勵教師積極開展實驗教學內容與體系改革的探索研究，近三年中心承擔實驗教改研究課題30項，多門實驗課程中的綜合性、設計性和創新性實驗內容來自教師的科研成果，具有新穎性，探索性，實用性。對更新和提高本科生實驗課程教學內容，改進實驗教學方法和手段，豐富實驗教學資源奠定了工作基礎。③推動創新性實驗研究成果申報，強化研究工作向科研課題的提升：依據學校制定的相關規章制度，創造條件為學生盡早開展科技創新活動提供資金支持和政策保證，并鼓勵學生滾動申報，推動創新性實驗向科研課題的提升，同時指導學生申報各級科研成果。

總之，中西醫結合實驗教學中心堅持中西結合、教研并重的發展思路，以培養高素質的“以中為本，以西為用，匯通中西”的中西醫結合人才為目標，按照教學內容和課程體系要求，建設“高水平、成體系、有特色”的實驗教學平臺，實施“一個核心，兩種模式，三個層次，四種類型”的多元化實驗教學體系。促進實驗教學方法改革，實現實驗教學手段現代化，建設成開放式、具有鮮明學科特點、理念先進、管理一流的現代化綜合性實驗教學中心。

R332

A

1671-8194（2012）10-0380-02

*通訊作者