《護理學基礎》實踐教學改革與創新

王振麗 梁蘭蘭

新疆巴州衛生學校，新疆巴州 841000

《護理學基礎》實踐教學改革與創新

王振麗 梁蘭蘭

新疆巴州衛生學校，新疆巴州 841000

護理學基礎實踐教學在整個護理教學中起著不可代替的作用。我校結合自己的辦學特色，通過完善實訓設備、提高師資隊伍實踐教學能力、實施教學內容模塊化、優化教學方法、參加護理技能大賽、實習前技能強化、健全考核評價體系等措施，提高了護生的實踐操作技能，保證了實踐教學質量。

護理學基礎；實踐教學；措施

實踐教學是中等職業學校教學的重要組成部分，是培養學生專業技能和創新能力的關鍵環節[1]。護理學基礎是所有護理專業學生的必修一門主干課程，是各專科護理學的基礎，在護理專業課程中實踐教學所占課時比例最大。因此護理學基礎實踐教學在整個護理教學中起著不可替代的作用。

雖然我校辦學規模在不斷擴大，但是護生質量并沒有提高，加之企業（醫院）對護生的要求越來越高，我們對實踐教學做了以下幾點嘗試，取得了不錯的效果。

1 完善實訓設備，加強實踐教學基地建設

護理專業在2006年被新疆維吾爾自治區教育廳評為重點專業，2008年成功申報自治區級精品建設課程，今年又被立項為國家示范校重點建設專業。在校護生人數達1349人，每個學期均有16個班級，約700人左右的護理學基礎教學任務。為了確保教學質量，學校加大實訓基地的建設，完善實訓設備。學校現有護理專業實訓基地場地面積900.3m2，其中護理學基礎示教室6間、實訓室4間，治療室1間，ICU室1間（配有心電除顫儀、心電監護儀、呼吸機、負壓吸引器、高級模擬人等），每間示教室都模擬臨床實際進行設施配備，高級仿真模擬實驗實訓設備758臺/套，總值370.89萬元，形成了仿真的職業環境，為培養學生的動手能力和解決臨床實際問題的綜合能力創造了良好條件。實驗開出率達100%。

2 重視教師實踐教學能力，加強“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”師資隊伍建設是學校人才隊伍建設的一個重要方面，也是職業院校的一個特色。目前，我校現有護理學基礎老師17名，但年輕教師比較多，大多數是大學畢業后，直接進入學校任教，她們專業知識水平扎實，但是缺乏實戰經驗。因此要求教師應利用節假日深入臨床一線，組織年底技能考核，鼓勵參加技能大賽、參與實習學生臨床考核等方法加強實踐。通過以上行之有效的措施，目前已基本形成一支以技能大賽為抓手、年齡結構青、專兼結合的“雙師型”教學團隊。擔任護理學基礎的教師“雙師型”達100%。

3 教學內容模塊化，優化實踐教學方法

根據崗位的需求和臨床護理工作過程，與醫院護理專家共同修訂《護理學基礎》課程標準，結合學習過程，我們將教學內容劃分為五大模塊，模塊化后，任課老師只需專所負責模塊，和每位學生接觸的機會多，輔導更有針對性，學生的操作技能更規范。

為適應職業崗位需要，達到理論知識學習、實踐能力培養和綜合素質培養三方面有機結合，融“教、學、做”為一體，我們采用案例教學或項目引領的方式，增加學生的感性認識，使學生及早了解臨床知識，提高學生實踐的意識，實現理論知識傳授與實踐操作技能的統一。

4 健全護理操作考核體系，確保實踐教學質量

護理技術操作考核是檢驗護生掌握護理技能的手段，也是考核護生綜合素質的重要環節[2]。我校護理學基礎的總評成績包括平時成績（20%）、技能成績（40%）、筆試成績（40%）三項，其中技能成績是24項操作的總評成績，考核標準依據我校與臨床一線行業專家共同編訂的《護理實訓指導及評分標準》進行的，每項操作的考點包括護生儀容儀表、用物準備、操作程序、操作時的態度和熟練程度、與患者的溝通技巧、人文關懷等方面。采用這種考試方式，提高學生的實踐技能水平，激發了學生的學習積極性。同時老師也可以找出上課的不足，提高了實踐教學質量。

5 參加護理技能大賽，強化實習前技能培訓

為促進護理專業又好又快地發展，提高護生的專業素質，檢驗護生實戰操作技能，制定護理技能大賽選拔、訓練方案及獎勵辦法，組織師生參加護理技能大賽，將大賽取得的經驗應用于日常教學，達到以賽促訓的目的。

臨床實習是學校教育的深化和延續，是培養護生成為實用型、技能型護理勞動者的關鍵。在護生進入臨床實習前進行基礎技能的強化訓練，使護生進一步熟悉操作程序，規范操作過程，提高操作的正確性，增強護生實習的信心,縮短臨床適應期。

通過采取以上措施，護生的實踐能力和社會對實習學生的認可度都有所提高。2010～2011年連續兩年在自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區預賽護理技能大賽中獲得團體二等獎和個人一二三等獎。護生就業率達98%，滿意率達93.3%。但是在以下方面我們仍需要進一步完善：加大雙師型師資隊伍的培養力度；實訓基地管理模式的改革；培養高素質的實訓管理人員等來完善實踐教學體系。

[1]殷彥，孟彤，黨新紅.加強實踐技能教學 提高學生實踐能力[J].衛生職業教育，2011（21）：91.

[2]王曉莉，朱蓓.影響學生護理操作考核若干因素的調查分析[J].中華現代護理學雜志，2008,14（26）：2800-2801.

R471

A

1672-5654（2012）07（a）-0172-01

王振麗（1979-），女，河南，巴州衛生學校，本科，理學學士學位，護理教育。

2012-06-15）