高職生產性實習實訓的實踐探索

黑龍江 包玉花 宋建偉

高職生產性實習實訓的實踐探索

黑龍江 包玉花 宋建偉

校內生產性實訓基地是高職院校實施工學結合人才培養模式創新的重要支撐。齊齊哈爾工程學院通過構建多種生產性實訓模式的成功探索,走出了一條特色鮮明的高職實踐教學新路子,為同類高職院校的生產性實訓教學提供了有益的借鑒經驗。

校企合作；生產性實訓；工學結合；綜合職業能力

實訓教學是高職院校教學體系的重要環節,是實施實踐教學、提高高職人才培養質量的關鍵。而生產性實訓的開展則為改善高職院校辦學條件、彰顯辦學特色、培養企業緊缺高技能人才提供了有效途徑。近年來,齊齊哈爾工程學院堅持“校企合一、產學一體”的辦學理念,緊緊圍繞齊齊哈爾市重工業基地為學院提供的得天獨厚的地域優勢,大力開展生產性實訓,凝練了“政校合作、校企合一、服務地方、發展經濟”的辦學特色和“校企深度交融,工學有機結合”的人才培養模式,形成了“學院里面有工廠,車間里面有教室”的頗具職業教育特點的校園格局,為區域經濟的發展提供了強有力的人才支撐。

一、校內生產性實訓基地的內涵與建設原則

（一）校內生產性實訓基地的內涵

校內生產性實訓基地是指學校與企業通過某種方式合作共建的，既能滿足企業的生產和技術研發需求，又能為學生提供頂崗實習崗位的校內場所。作為教學場所，它不僅是實施工學結合人才培養方案，進行行動導向教學的關鍵場所，也是學生職業道德、溝通能力、安全生產意識、團隊意識、成本意識和環保意識等職業素質養成的重要場所；作為生產場所，它不僅要面向其他企業承攬加工、生產業務，還必須能提供社會服務和技術研發服務等。

（二）校內生產性實訓基地的建設原則

1.建設主體多元化的原則

高職院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金。只有積極與政府、社會、行業企業相結合，準確把握雙方的利益結合點，才能有效地推動基地的建設。

2.產學研結合的原則

在基地建設過程中，生產、教學和科研三者密不可分、相輔相成。三者結合可推動專業課程體系重構、課程教學內容改革與教學模式的創新，最終把基地建成集企業生產、專業教學和教師研發三位一體的實訓中心。

3.職業性原則

基地在規劃建設過程中要充分考慮生產和教學環境的職業性，場地的設計、設備的擺放與周圍環境的布置要體現專業特色，同時注重企業文化的引入，建立現代企業管理制度，使學生進入基地就能感受到企業的工作環境和專業的氛圍。

二、校內生產性實訓基地的建設模式

（一）企業主導模式

1.訂單培養型。“訂單式”是一種校企合作的人才培養模式，即由用人單位根據其對不同規格的人才需求情況，提出訂單，由學校按照用人單位提出的規格、數量進行培養。由校企雙方共同根據職業崗位要求，設計知識結構、能力結構和素質要求，確定人才培養方案，構建理論和實踐教學體系，在教學組織時采取分段式教學。在師資配備上，來自企業生產經營管理崗位的教師既承擔一線的教學任務又在學生就業方面，采取企業、學生雙向選擇，這種按訂單要求培養的學生，由于學生既了解企業的實際，又熟悉企業的生產過程和產品工藝流程，具有較強的職業崗位能力，學生畢業后進入角色迅速，企業非常歡迎。行業或企業由于以生產任務為主，無暇專門培養高技能人才，企業可以通過到高職院校開設“訂單”班的方式，高效培養人才。校企雙方簽訂人才培養訂單協議，企業參與學校的教學過程，制訂教學和實訓計劃，由學校按照雙向選擇的原則組織訂單冠名班，負責理論教學，并提供場地和管理，行業企業提供設備，并選派高級技術人員到學校組織生產和實訓。

2.校內企業型。學生可以采取工學交替的方式到這些企業進行頂崗實習，實習期間服從企業的管理制度和工作規范。運作模式為校企合作，企業化管理。其優點是校企雙方投入較少，合作形式靈活多樣，缺點是教學實訓系統性不強。

（二）學校主導模式

1.來料加工型。主要是指學校利用現有設備，主動承接社會上的各種產品加工業務，學生在實訓教師的指導下完成生產和實訓任務。在規定實訓課程外，還可采取學生勤工儉學的方式進行，以解決部分貧困學生的學費和生活費問題。

2.技術服務型。主要是成立服務所或服務機構，利用學院的設備、師資、圖文資料、技術等優勢為行業企業及社會提供技術支持與服務。

（三）學校企業雙主導模式

1.股份合作型。由學院和行業企業按一定比例共同出資在校內修建實訓基地，各自擁有部分股份，基地可以以企業的名字冠名。由企業提供設備和選派實習指導教師，參與制定人才培養方案，工作制度和管理模式完全和企業一致，相當于一個校內車間。由企業安排真實的生產任務讓學生完成某部分或全部生產工藝。學生學完后由企業擇優錄取。

2.企業資助型。行業或企業為支持高職教育，擴大企業知名度和美譽度，無償贊助或以半贈送的形式向學校提供該企業生產、營銷或折舊的儀器、設備、技術和師資支持等，由學校提供場地和管理或者學校提供土地或廠房，企業自主投資、自主經營、自主管理等合作建設生產性實訓基地的模式。這種模式既是生產性實訓基地建設最主要的一種模式，同時也是生產性實訓基地建設的發展方向。運作模式為校企合作、合資，企業化管理。優點是可以做到資金投入、設備投入和更新、實踐師資投入有保障、規范管理高水平，責權利明晰，有利于提升實訓基地水平，獲得企業生產的部分轉移，取得經濟效益。缺點是校企雙方合作不確定性因素較多，常常會造成合作中斷或不穩定。

[1]傅昌德，馮雪萍.高職生產性實訓模式的探索與實踐.柳州職業技術學院學報，2007.

[2]宋麗，蘇李果.校內生產性實訓基地建設的探索與實踐.閩西職業技術學院，2011.

[3]王加林.高職院校生產性實訓基地建設.大連職業技術學院，2011.

（編輯 王旸）

（作者單位：齊齊哈爾工程學院）