多視角全方位加強幼兒園教學管理

河南 李黃

前言

幼兒園教學管理教育中，需要更加注重幼兒在學園中每日的時間是如何安排的，留意幼兒每日來到學園之后的每一項活動項目，只有通過這種方式全面的關注幼兒園教學管理，才能夠把教學方面的管理擴大開展到幼兒學園日常生活的全部，才能夠全面有效地提升幼兒園的教學質量。下面筆者通過對幼兒園教學管理工作的一些方面來談談自己的見解。

1 創造良好的幼兒學習環境

營造良好的幼兒學習環境是很重要的，只有營造了良好的環境才能便于幼兒在學園中更好的學習生活。當然這種學習環境指的是幼兒在教室以內的學習環境及幼兒在室外的運動環境。怎樣讓這兩方面的環境對幼兒日常的學習情況及每日的生活有好處，就是幼兒園在教學方面的管理工作中所遇到的最主要的問題。

1.1 教室內部的學習環境

幼兒園中幼兒每日的最基本的日常學習活動，這樣活動都需要在教室中開展，所以幼兒園的教室環境能不能讓幼兒感到安全舒服，能不能讓幼兒感到有秩序，能不能讓幼兒有探究的空間及豐富的探究材料等等，這些都是幼兒園中教學管理領導者需要深思熟慮的問題，在教室內部幼兒可以開展的活動有很多種，其中有教師之間組織合作的一些活動，也有幼兒的隨意選擇活動，想要更好參與到這兩種活動中來，就需要達到一種平衡。所以應該調整每個學習區域，與此同時還需要提供比較多的實際運用材料，在對幼兒教學進行管理時，需要結合幼兒園已有的條件，調整確定每個年齡階段班級教室中詳細的空間安排，每個區域的安排劃分及其每種實際運用材料的供給。對以上方面應該提出幾項要求，其中包括每個年齡階段班級教室,需要設置哪些最基本的學習區域，每個學習區域中需要供給哪些詳細的實際運用材料。在實際運用材料方面的供給，要求根據幼兒年齡階段的不同，確定幼兒園應該供給哪些實際操作材料。哪些實際操作的材料需要老師進行收集的，每個班級的教師能夠在基本要求方面發揮思考和創作。比如教師在加大學習區域及實際操作材料、思考學習區域安排劃分及實際操作材料的供給的同時，還需要思考怎樣在幼兒教室中調整布置相適應的空間，讓班級中的全部的幼兒可以進行集體的學習活動。大多數班級教室在幼兒年齡階段方面及領班老師的能力水平方面都存在著一些差異。所以在安排劃分幼兒學習區域及每個班級空間的區域調整安排和實際運用材料供給時，需要教學方面的管理者及每個班級的老師共同探討，從而更好的幫助幼兒處理實際運用中所遇到的問題。除此之外在對教室內部學習環境進行調整的同時，還需要思考幼兒在取放物品和一些基本的日常活動，需要盡最大的可能讓幼兒能夠方便于自我照料。

1.2 幼兒在戶外的學習環境、戶外的運動場所

通過調整安排好戶外環境場所，能夠便于幼兒大肌肉得到更好的鍛煉成長。在戶外進行活動的場地通常有自然、人為這兩個不同方面的劃分，但是不管是怎樣劃分，都需要思考活動場地適合進行怎樣的運動、擺放怎樣的活動器材。比較適合多少班級幼兒同時學習活動。把戶外進行的活動場所，按照不同的功能區域進行調整劃分，是比較合理有效的方案。

2 合理的安排好作息時間

每日需要為幼兒調整好合理的作息運動時間，只有作息運動時間合理了，才能夠使幼兒感覺到有安全和有秩序。幼兒每天的作息活動時間，應該依據幼兒園詳細情況來調整安排。但是不管怎樣調整每項活動，都是需要教師深思熟慮的，不可能每天僅僅坐在辦公室進行列表能夠完成的。

2.1 在時間方面的安排，需要將大部分的時間及比較集中的活動時間相結合

每天的學習活動都有很多詳細的內容，并且每一項內容都有獨特的特點，但是不是孤立存在、毫無關聯的，所以應該盡最大的可能將有關聯的學習活動安排在一起，例如，教室之內的一些學習活動項目，其中既包括老師安排的一些集體的教學活動，同時也有教師安排的小組為單位的學習活動及幼兒通過自由選取的活動，以上所說的活動相互之間是不用調整休息時間或者相互轉換的。

2.2 有效的處理日常活動之間的過渡階段

過渡這一階段應該依據日常情況進行安排調整合適的日常活動，不然會使幼兒感覺不知道怎么辦。例如，幼兒在早餐過后的過渡階段的時間會較多。一部分的幼兒是迅速吃完飯，還有一部分的幼兒需要較長的時間才能夠吃完，那么在早餐之后就要給迅速吃完早飯的幼兒調整進行一些合適的活動，比如：讓幼兒自由的看漫畫、圖書等。在上午的時候，戶外會進行一些活動，特別是戶外的一些體育鍛煉運動之后，幼兒大多數會感到很累，那么幼兒返回教室之后的活動就要加以重視，需要詳細探究，同時給出全面確定的要求，第一迅速解決好喝水等日常事情，第二是迅速讓幼兒坐下休息，然后再調整相適應的活動，但是不能安排大聲吵鬧對話的活動，第三是盡可能不要給幼兒太多難度大的智力活動。由于這個時候幼兒注意力都能夠集中。運動過后大多數的幼兒都會感覺到饑餓，所以較為適合聽故事、聽輕音樂的活動。

2.3 幼兒園需要依據實際的情況，從而對日常活動安排采取相對的調整

例如，有些幼兒園因為活動的地方面積不大，無法安排全部的幼兒共同進行早操活動，而選擇讓不同年齡階段的班級分開做早操，這樣需要花費許多時間，從而讓早餐時間往后延遲，根據這樣的情況，幼兒園就需要按照不同年齡的階段班級分別進行課間操的運動。有些幼兒園的綠化工作做的不是很好，所以綠化不充足，那么夏天的溫度比較高，夏季在戶外的場地上太陽光比較強，照射比較厲害，則需要對戶外的活動時間進行相對應的調整，那么就應該選擇在上午，但是這樣又會使每天的正常安排被打亂，夏季需要使下午的活動提前，然后推后這天的活動，那么應該怎樣調整好時間，就需要管理人員通過詳細了解每一項日常活動的實際情形之后來研究分析。

3 需要加強在教育科研方面的管理

在幼兒園中，教育科研方面的工作起著重要的作用，教育科研的水平與幼兒園辦園質量有著密不可分的聯系，只有教育科研的水平不斷的提高，那么幼兒園教學質量才能夠得到提升。所以，幼兒園里的管理人員需要增強在教育科研方面的管理，通過科研水平的提升來促進教學質量的提高，用這種方式來促進教師之間的互相成長。比如：幼兒園可以進行抽取選出擁有豐富教學經驗的老師，將老師們組織在一起，成為一個以教育科研為主小組，然后與我園幼兒實際教育互相結合，編排制定新的幼兒園課程教材，更加深入的對幼兒園教學進行探究。在這個過程中要組織全部的教師共同討論他們在教學實際活動中所遇到的問題，從而合理有效的解決問題，使幼兒園的教學質量得以提升。

總結

總而言之，在幼兒園教學中，管理者應該根據實際生活中幼兒所遇到的困難采取有效合理的方法進行解決，要給幼兒創造良好的學習環境，安排好合理的作息時間，同時更要注重加強在教育科研方面的管理，只有處理好這些方面的問題，才能夠提高幼兒園的教學水平，讓幼兒們快樂健康的成長。

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