《藥劑學》教學中的思考與探索

楊慧明

（赤峰學院 醫學院，內蒙古 赤峰 024000）

《藥劑學》教學中的思考與探索

楊慧明

（赤峰學院 醫學院，內蒙古 赤峰 024000）

根據學校高職高專藥學專業教學改革的目標，我們在藥劑學教學中通過教學實踐探索理論教學及實踐教學方法，在提高教學質量及學生的綜合素質方面取得了滿意的效果.

藥劑學；理論教學方法；實踐教學改革

《藥劑學》是藥學專業的專業應用課程，是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理使用等內容的綜合性應用技術學科[1].現在本地區有數家醫院，十幾家醫藥企業，數十家零售藥店.都需要大批有專業知識的人員能夠承擔藥房、臨床藥學、藥品檢驗、藥品流通、市場營銷、藥事管理等各個不同領域工作的一線人員.怎樣培養出這種應用型人才，怎樣使學生即有扎實的理論基礎又能夠畢業后就能很快投入到實際工作中，這些都是我們在教學中不斷思考與探索的問題.

1 明確教學培養目標

只有明確的目標，才有行動的方向.本次教學改革是以滿足社會發展及高職高專專業建設要求為出發點，以崗位需求為目標構建高職高專藥學教育“專業平臺+職業方向”的培養體系.要實現這一培養目標，必備的理論知識、較強的實踐能力和素質結構是教學體系的基礎和前提以及實現目標的保證.

2 理論教學是基礎

2.1 調整教學內容

藥劑學理論教學內容在保證系統性的前提下，以夠用為原則，我們在教學過程中對理論內容進行了必要的取舍，舍棄過于復雜的公式推論等內容，將藥物制劑生產設備課程整合到藥劑學課程具體章節中，即減少教學課程的門數，又增加了藥劑學的學時數，能夠安排更多的實驗課內容及增加到社會實踐的時間.另一方面避免了兩門課不必要的重復講解，又能使學生更好理解掌握在劑型制備中具體設備的應用，增加其感性認識.另外在講透基本劑型的前提下，及時了解社會發展動向，適當補充教材中有關新型藥物制劑方面的應用與最新最實用的技術，開拓學生的眼界和思路.

2.2 改進理論授課方法

藥劑學學習采用傳統的教學方法，以教師講授為主，學生學習相對會較枯燥，并且缺乏主動性，我們采取多種教學方法相結合，即發揮教師的主導作用，又充分調動學生的積極性.

2.2.1 流程教學法

藥劑學具有知識點較多且較分散,每章之間聯系性不強,不容易記憶的特點.采用流程教學法，將藥劑學的所有內容整合為藥物劑型的制備流程，使學生對藥劑學的內容有清晰的思路，根據流程的每一步驟敘述相關內容，將各知識點有機地串聯起來，增強了知識的系統性和邏輯性，同時又促進學生對相關學過內容的聯想，能很快理解新知識，舊知識也得到鞏固，學習效率大大提高[2].

2.2.2 發揮多媒體教學的優勢

藥劑學授課內容中各種劑型的制備工藝及使用的機械設備是重點講授內容，但靠傳統的板書授課很難講解的形象生動,學生也很難理解和掌握,學習的興趣受到很大的影響.利用多媒體可以綜合圖像、聲音、動畫、錄像等素材使抽象的內容生動起來，提高了學生的學習興趣.比如通過Flash動畫展示壓片機的結構及工作原理,流化床的工作原理等,學生可以清楚形象的理解，另外通過教師自己拍攝(例如片劑、注射劑的生產過程等)、下載或購買一些實際生產制備過程和實驗操作的錄像，加深對已有理論知識的記憶，我們還將一些新劑型新型設備的圖片展示出來，可以直觀的體會到劑型的發展變化，彌補了現有實驗室條件不足的缺點，也會增加學生對未來職業的熱情.

多媒體雖然具有變現了豐富，共享性好等特點，但是也會消弱教師的主導地位，并且減少了教師與同學的互動，對于專科學生可能會出現授課速度較快，記筆記難等問題，所以我們將傳統授課方法與多媒體有機結合起來，針對不同的授課內容采用不同的授課方法，取得理想的教學效果.

2.2.3 靈活運用各種教學手段

在教學過程中，結合不同章節，不同的知識點，采取不同的方法，達到調動學生學習積極性的目的.例如我們搜集市售的各種劑型的藥品實物，講到具體劑型時結合實物，同時讓學生回憶使用過的相關制劑，再講解其特點，制備流程，質量檢查等相關內容，這樣學生更容易理解，記憶.另外把與實驗室設備聯系較大的制備方法，理論教學放在設備室進行，這樣邊講解邊觀看，學生對設備有一個直觀的認識，講解設備原理也就很容易理解了，同時有的劑型可以邊講邊練，講練相結合.同時平時注重與學生的溝通，調查學生的興趣及將來的工作動向，在課外輔導時可以針對性的講解一些相關知識，拓寬學生的知識面，這些措施都取得了很好的教學效果.

3 注重實踐教學

藥劑學是一門實踐性很強的應用課程.學生不僅要掌握堅實的專業理論知識，更重要的是要培養其基本的動手操作能力以及一些初步的科研思維方式.這些都需要通過實踐教學來實現.我們在實踐教學中通過不斷的摸索總結，取得一些效果.

3.1 自編實驗指導教材

現行的教材較重視理論的全面性和系統性，有時不完全適應具體的教學要求，我們根據教學目標、教學任務及學校的實際情況，對教材內容進行必要的取舍與創新整合，對內容的難度和覆蓋面進行適當的調整，自行編寫了實驗指導教材，教材對藥劑實驗基本操作技能如稱量、粉碎、過篩、混合等作了專題訓練，為其他后續實驗打下良好的基礎，自編教材在實際的教學使用中并在不斷的完善和改進，以適應教改的教學要求.

3.2 改變實驗程序

預習對于實驗來說，是非常重要的步驟，但部分學生由于懶惰及不認真等原因，不能夠很好的完成實驗前的預習工作，因此，我們要求學生在上實驗課之前先寫出實驗報告，將需要實驗得出的數據、結果留出空白.實驗后再補充完整.同時為了進一步檢查預習效果，老師講解實驗目的及原理后讓學生陳述操作過程及實驗注意事項，其他同學可作適當的補充和糾正，老師再予以輔導，師生雙方積極互動，使每個實驗在操作之前做到心中有數，有條不紊，避免了實驗的盲目性.

3.3 實驗成績考核方法

實驗成績不合格不能參加期末考試.實驗成績由實驗操作過程成績70%和實驗報告成績30%兩部分組成.實驗操作過程成績70%（包括預習情況10分、操作規范程度20分、實驗產品質量30分及實驗態度10分)主要以同學相互評定為主，這樣即減少了實驗小組有些同學只看懶得親自動手的情況，同時又鍛煉了學生觀察和分析問題能力，老師最后做出點評，肯定優點但主要針對實驗出現的問題進行評價，引導學生分析問題出現的原因及解決方法；實驗報告成績30%重點放在培養學生實事求是及嚴謹的科學態度,不注重實驗是否成功，一定真實反映實驗過程與結果，并重點分析及討論導致成功或失敗結果的原因，這樣通過不斷的實踐和總結,學生動手能力取得長足進步，使學生做每個實驗都有所收獲.

3.3 注重與實際工作的聯系

安排學生到醫院（藥房和庫房）、社會藥房和生產企業（注射劑、片劑及中藥制劑GMP車間）參觀.例如在生產企業主要請車間技術主任先將車間的總體布局、環境要求、主要生產品種、銷售情況、人員配備、參觀注意事項等作總體的介紹，然后分成6-8人一個小組，按順序進入各個工序，由不同技術員對主要設備的性能、使用方法，注意事項等作詳細講解，并隨時解答同學提出的問題.在醫院藥庫主要介紹藥品的采購程序，藥品的分類擺放，儲存管理以及出庫管理等.在實際工作環境氛圍中，學生真正感受到藥劑學與實踐的密切關系，以及藥劑學的重要性.

在教學改革中，我們樹立明確的教學目標，教學以制劑工藝流程為主線，注重教學內容的實用性，教學方法的靈活性多樣性.實踐教學以實際技能培養為重點，同時注意學生綜合能力的培養，構建理論與實踐技能同步發展的教學模式.通過在教學過程中不斷的努力、探索與總結，我們取得了一定的教學成果，但是還有很多不如意的方面需要不斷的改進，教學改革的任務還很艱巨，我們會不斷摸索，培養出更多即具有扎實理論基礎，又具有過硬的基本功能適合社會發展需要的實用型藥學技術人才.

〔1〕崔福德.藥劑學[M].北京:人民衛生出版社，2007.

〔2〕龍曉英，楊帆，易軍.藥劑學流程教學法探討.藥學教育，2004，20（2）；30-32.

G642

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1673-260X（2012）03-0254-02