作者簡介和論文提要述位功能的個案分析

夏 虹

（廣東技術師范學院外國語學院，廣東廣州 510665）

夏 虹

（廣東技術師范學院外國語學院，廣東廣州 510665）

學術語篇常見中文作者簡介和英語論文提要。承載最關鍵新信息的述位編碼結構復雜。典型個案中的“人”、“文”介紹性學術語篇體裁，存在有不同的述位類型、推進模式與次新信息，實現同類漢英語篇功能連貫。

標記述位；句項述位；推進模式；次新信息

主位T(theme)、述位R(rheme)和連位Tr(transition)是基于句子功能語義切分的三個信息單位。功能語言學家一般認為：T可作為句子的第一個部分，表達交際雙方已知的信息，用于傳遞次要信息。R是除T以外的剩余部分，是圍繞T加以敘述的部分，主要為了傳遞新信息。Tr是把T和R連接起來起到過渡作用的部分，通常被看作R的一個組成部分。從學術語篇的語類角度來說，作者簡介（以下稱“簡介”）與論文提要（以下稱“提要”）都是學術論文的點睛部分。從典型文本主位的表面結構看來，簡介的主位T多見尊姓大名“XXX”，提要多以“本文”為信息起點，直接而明確。承載大部分信息主要靠述位功能。本文根據系統功能語言學理論框架，通過對比述位信息，對這兩種語篇個案中“人”、“文”的介紹性語篇體裁進行系統分析，為同類漢英語篇寫作提供信息功能連貫的評價方法。所采用的分析文本實例是發表在2008年《外語學刊》（以下不再標注）中何自然的中文簡介①和《meme的翻譯》論文的英文提要②。中英文專業性語言的信息編碼和漢英語篇結構對比，用于示范說明同類漢英學術語篇的述位連貫功能，不為任何傾向的表示。

一、語類結構的潛勢

語篇把表達語義的語場話題有規律地組織在一起，成為不同于日常生活簡單的話語結構的復雜語篇，內部存在某種約定俗成的規律性的語類結構潛勢[1]。語篇潛在結構功能的制度化，使簡介和提要成為相對穩定的語篇類型。簡介中述位R信息描述了何自然先生的社會地位與專業成果?！癟^R”結構意義潛勢為“（機遇）—獲取”和“（目標）—達成”模式，為突出關鍵成就和主要成果，簡介中述位R的新信息中只保留其獲得的重要機遇與重大轉折。對比來看《meme的翻譯》的英文提要，“T^R”的結構為“（知識缺位）——知識填充”和“（問題）——解決”模式。提要里述位R的信息集中表達作者為社會生產知識和解決問題做出的努力。信息主要為生產新知識視角與解決的實際問題。新信息述位R突出增強確定性，新信息推理與例證不足會降低讀者的認同與信任。

二、述位的推進模式

述位推進是語篇整體述位R功能實現的動態運行機制，然而“在語篇建構中起重要作用的述位未受到應有的關注”[2]。在我們的文本中R信息推進模式表明漢英語篇結構特點。

漢語簡介表現為并列遞進模式和前后因果模式。其一，并列遞進模式。（1）述位按時間并列推進在相同主位句子中。例：“何先生^曾任……現任……”（2）以時間主位推進在不同的句子中。例：“二十多年來^發表論文逾百篇……近年來^……從事語言模因論的研究……”其二，前后因果模式。（1）述位的因果存在相同句子中。例：“據中文社會科學引文索引（CSSCI）統計^何自然教授的論著在各學科論文中被引次數，一直排在全國前列……”（2）因果關系在不同句子中。例：“他^……指導語用學方向博士研究生……發表論文逾百篇……具有良好的學術影響?！?/p>

相對來說，英語摘要存在認知先后模式和信息縱深模式。其一，認知先后模式。行為動詞進行先后認知活動。例：“traces the origin and core meaning of the term‘meme’showing that……”其二，信息縱深模式。名詞短語的定義逐步深化。例：“translating^is one of understanding and interpreting…an essential bearing upon terminological translation…a dialogue with the author.”只有一個謂語動詞句子的述位R，稱無標記述位R(unmarked rheme)，小句本身內部可含有多個謂語動詞，稱有標記述位R(marked rheme)或句項述位R(clausal rheme)。簡介主要為多個簡單句的無標記述位R，提要述位R都是在一個復合句內的有標記述位R。

三、述位新信息結構

功能語言學認為主位與述位是以發話者為中心定義的，已知信息與新信息是以受話者為中心定義的。述位是通過與主位信息相互作用來傳遞話語內容，所謂新信息是發話者認為通過自己的發話引進受話者意識中的信息[3]。就考慮受話者而言，述位中各種新信息不同程度地表達人際功能。

簡介和提要的主位T中，“何自然”和“this article”為已知信息外，遷移到述位R的大部分信息負載并不都是同等的新信息。反之，不同層次的主位T、R負載有相同的新信息，如“具有良好的學術影響”和“is a dialogue with the author”。

新信息述位R在不同新信息狀態中實現。簡介中何自然先生的每一階段性標志性的成就都為新信息述位R，由其它次新信息助推更新的信息。例如，“出版國內第一部語用學著作《語用學概論》”，對“第一部”如果在口語中用重音來強調此新信息R，剩余的部分就作為次新信息。我們口語常PARAPHRASE為：國內語用學著作中，他出版的《語用學概論》是第一部。同樣地，提要中作者的每一步深入探索都為新信息R，也由相關次新信息助推。

四、語篇述位銜接功能

銜接的各種手段在簡介和提要中都有使用，包括有照應、省略、替代、連接的語法銜接手段。

照應：簡介里的“他”上指何自然，“論文逾百篇”、“等專著”、“等論著和論集”外指的作品沒有列出；提要里的which前指etymological tracking。

省略：簡介的前兩句省略多個連位Tr；提要的非謂語showing可看成省略主語this article。

替代：簡介中“他”指代何自然；提要的which替代etymological tracking作從句主語。

連接：簡介用連接時間狀語，如曾、現、1993年起、近年來、一直；提要用that hatand that連接從句小話題。還有重復、同義/反義、上/下義、搭配的詞匯銜接手段。

重復：簡介里何自然、何先生、他為同一個人；提要里重復使用meme一詞。同義詞：簡介的頭銜詞語有成員、會長、編委、審稿人、副主任；提要近義詞，如rendition/translation、trace/track、meaning/bearing、translating/interpreting、understanding/dialogue、origin/core。

上下義詞：簡介里學術團體有級別區分，所屬關系上下義，如學科評議組、研究會、國際期刊、現代外語；提要里有下義詞bearing從屬于meaning、understanding、term。

整體/局部詞：簡介具體書刊名稱詞語，如國際學術期刊→專著→論著和論集；提要里具體詞process、模因，整體詞，如etymological和termiological。

搭配：簡介里搭配使用詞語如指導——博士研究生、發表——論文、出版——專著、主編——論著和論集、從事——模因論研究、具有——影響。提要搭配使用詞語有：trace——origin（etymological——tracking；termiological——translation）。

五、述位的經驗功能

功能語言學常講，經驗功能是語言對人們的現實世界和內心世界的各種經歷的表達。述位通過語言詞匯意義選擇實現各種經驗功能。

1.述位R突顯實體詞得到經驗。簡介中的句子省略Tr。其它Tr屬于實體性完成動詞：“擔任”、“指導”、“發表”、“出版”、“從事”、“排列（排行）”或“名列（位列）”、“具有”等等，新信息述位R具有物質過程動詞的實質意義。提要中的Tr屬于破解性完成動詞：“追溯”、“考察”、“指出”、“道出”、“證明”、“發現”、“提出”、“揭示”、“闡釋”、“表明”、“認為”等等。新信息述位R完成的是話語過程。

2.述位R內涵意義推斷。簡介中“編委與審稿人”、“出版與主編”、“著作與專著”、“論著與論集”的選擇，其中內涵意義指研究工作者的投入和駕馭的力量。例如何自然簡介中的關鍵詞“語用學”,可以對何自然的主要研究興趣作出準確推斷。提要名詞詞組的精確使用，其外延意義實指作者的專門與深入的研究觸角。

3.述位R相關信息隱含。簡介中新信息以集合方式與元素相關。例如，何自然先生的專著《語用三論》除模因論外，信息中隱含存在相關的其它“二論”的元素，其實《語用三論》與模因論集合的關系為“《語用三論》∈模因論”。提要中信息以蘊含方式相關：定語從句明確“a dialogue with the author”蘊含的前提條件“etymological tracking”，其蘊含關系就為“etymological tracking”→“a dialogue with the author”。

4.述位R的新信息強調。新信息是概念信息，通常傳達人物、事件、狀態、動作等方面的內容，只不過概念自足的詞語較容易成為新信息[4]。簡介中“指導語用學方向博士研究生”，是何自然先生專業執教生涯的一個“質”的飛躍?！罢Z用學”的概念本身不一定推出何先生就是“語用學方向”博導，但可預測新信息R是定語性質，當其不是被看成實體時，讀者可作出行為介入給出內在關系判定。提要里“tracesthe origin and core meaningofthe term‘meme’”中的述位R，為作者深入探究過程的里程碑，黑體詞語的概念未曾深入探討過，這種動作實體目標為強調的新信息，新信息述位R為及物性動詞的直接參與者。

5.述位R功能整體實現。詞語實現概念功能的同時也明顯實現了非概念功能[4]。簡介“學科評議組成員”、“會長”、“編委”、“審稿人”、“副主任”本身是客觀的概念功能，職務稱謂清楚表達出何先生在英語語用學界的影響力，同時人際功能體現其與各級各界人物的社會距離與聯系，以及其具有英語語用學屆高層與權威的水平。職務體系還成為制度概念。因此，簡介中的述位R由行政機構向社會團體推進，由有影響力大的國外期刊向國內期刊推進來完成語篇連貫功能。提要的述位R“showingthat….that…,and that…”中，概念“showing”取向為人際行為，話語角色是主動給予信息，同時語篇功能的實現由三個不同層次的“that”從句完成語篇信息思維連貫：“是什么”、“為什么”和“怎么辦”。

簡介和提要的語言結構連貫有潛在時間語境和行為情境。簡介中句項主位T為被動結果評價小句：“所發表論文……”、“論文被引用……”、“據……統計”，“被……編入”等；有提要句項主位T表達主動行為過程小句：“通過……討論”、“從……角度論述”、“擬從……維度分析”、“依據……理論”、“基于……理論框架”、“回顧……的理論后”、“反思、批判……基礎之上”。

實際上，簡介和提要語義意合連貫往往更潛移默化地影響受話者。簡介中述位R的名詞詞組表達人物背景，如社會機構、組織、團體、頭銜，限定成分為國外或國內、國家級或區域級，一級學科或二級學科、研究理論的現實影響力或社會效益。提要中述位R的名詞詞組一般表達研究論文的知識分類、抽象定義、研究過程、應用價值。限定成分表達在知識本身分類中概念的位置，如模因理論或類典型理論都是影響認知的核心理念，假設潛在影響越是普遍而不被察覺，就越稀缺而富有開發的價值。挖掘抽象特點來進行定義需要專業的深度觸角和高度提煉，因而研究過程需要細致到位和邏輯縝密。

簡介和提要的語篇述位的價值在于通過平面媒體向社會推介專業人才和專業知識。有學術背景的人物應該有資歷鑒別和評估知識價值，有專業知識背景的人物應該被委托一定的社會學術責任，推出更多更好的“人”、“文”。同樣，有學術責任感的帶頭人會被期待學術生命更長和學術生命質量更高，有學術使命感的研究者會希望得到學術權威機構的賞識和加冕，使成果實現更快更好的社會轉化。簡介和摘要兩種語篇相互呼應互補支撐主體論文價值的社會認知和推廣。

所以，常見其它簡介語篇的關鍵結構含有“相關”的學術組織或頭銜的稱謂，或“抽象”學術級別，或“附會”學術效益等，不惜粉墨提及作者接觸到的學術權威或有關的學科名稱。很多提要語篇的核心結構特別強調論文的應用性，不吝筆墨彰顯文章價值所在，例如“得以結合……重新理解……”、“……得出……的悖論”、“……創新之處在于……”、“對……的啟發在于……”、“……的價值就在于……”等等。

述位R與主位T在連貫話語中交替，表面上看能更有效地完成各種信息的語篇鏈接，達到讓讀者感覺語言前后彼此聯系、照應、銜接和過渡的目的。簡明的介紹性學術語篇分析方法可以擴展到更多日常語篇。

[注 釋]

①人物簡介：何自然，男，廣東中山人，1937年生，廣東外語外貿大學教授、博士生導師。何先生曾任國務院學位委員會第四屆學科評議組成員，現任中國語用學研究會會長，國際學術期刊JournalofPragmatics及IntenationalPragmatics編委及特約審稿人，《現代外語》編委會副主任。他1993年起指導語用學方向博士研究生，二十多年來發表論文逾百篇，出版國內第一部語用學著作《語用學概論》和《語用學與英語學習》、《語用學探索》、Notes on Pragmatics 等專著，主編《當代語用學》、《英語語用語法》、《語用與認知——關聯理論研究》、《認知語用學——言語交際的認知研究》等論著和論集。近年來，他與博士后人員從事語言模因論的研究，即將出版專著《語用三論》。據中文社會科學引文索引（CSSCI）統計，何自然教授的論著在各學科論文中被引次數，一直排在全國前茅，具有良好的學術影響。

②論文提要：This article traces the origin and core meaningofthe term“meme”,showingthat模因is a relativelyproper rendition for“meme”,that the process oftranslatingis one ofunderstandingand interpreting,and that etymological tracking,which does have an essential bearingupon terminological translation,is tosome extent a dialogue with the author.

[1]胡壯麟等.系統功能語言學概論[M].北京:北京大學出版社,2005.

[2]張俊、苗興偉.述位與語篇結構[J].解放軍外國語學院學報,2005(4).

[3]徐盛桓.再論主位和述位[J].外語教學與研究,1985(4)

[4]徐盛桓.信息狀態研究[J]現代外語,1996(2).

A Case Study of Rhemes in the Academic Introductions of Author and Article

XIAHong
(School ofForeign Languages,GuangdongPolytechnic Normal University,Guangzhou 510665,China)

The academic introductions of author and article are commonly seen in Chinese and English papers.The complicated rhemes convey the most expected new information.The typical introductive genres of academic paper are featured with different rhemes,progression types and newer information for ways ofcoherent writing.

marked rheme;clausal rheme;progression types;newer information

和論文提要述位功能的個案分析

H05

A

1008-178X（2012） 02-0058-04

2011-12-15

[作者簡介]夏 虹（1966-），女，遼寧本溪人，廣東技術師范學院外國語學院教師，從事系統功能語言學與應用語言學研究。