一次黨校主體班備課會的啟發

施莉紅

（中共洛陽市委黨校,河南 洛陽 47100）

主體班教學是黨校干部教育永恒的主題，各級黨校在“黨校姓黨”的基本原則下，以提高黨員干部素質和能力為目標，以增強教學的針對性和實效性為核心，無論在主體班課程設置、課前試講，還是科研資政轉化等方面，從未停止過探索的步伐，也取得了一些好的經驗和效果。今年，洛陽市委黨校依據新學期教學內容，開展了為期兩天的全市縣集體備課會。這是洛陽市委黨校采用生動活潑的教學方式、發揮全體教師集體智慧、以“教師培訓教師”的又一次有益嘗試，效果十分理想，值得總結和推廣。

1 選題要嚴格

黨校主體班教學專題的確定，是一個非常重要的問題，事關干部教育培訓的效果強弱、水平高低與質量優劣。在這方面洛陽市委黨校做了精心的準備。一是早在去年底學校就安排教師根據自己的專業特長，按照“緊跟時代，緊扣中心，緊貼實際”要求，在突出政治理論、政策法規、必備知識、市情市策等方面內容申報課題備選，由校領導、教研部及教管部門負責人，對備選課題進行論證，并參考上級部門及兄弟黨校的專題后，最終確定課題。這些題目有馬列主義原著方面，如“《實踐論》及其啟示”、 “《共產黨宣言》導讀”；有強化政治理論教育方面，如“辯證思維方法與科學發展”、“黨性修養的時代要求”、“黨員干部要讀點歷史——解讀習近平同志講話精神”等；有突出能力培養方面，如“調查研究的方法與路徑”，“提高法律素養，增強執法能力”；以及著眼推動洛陽發展方面，如“塑造魅力洛陽，推進三化協調示范市建設”、“洛陽城市建設與歷史文化保護”等；也有反映當前社會熱點、難點、焦點問題方面的，如“用社會主義核心價值體系引領社會思潮、”“領導干部的非權力影響力”等，這些選題體現了時代特征、黨校特點、洛陽特色。二是這些題目公布后，教師按照學科要求，選定一到兩個題目，然后認真填寫教學專題招標論證書，就教學目的，教學重、難點，教學內容及教學大綱等內容認真闡述，教研部對本部門教師申報的專題進行集體論證，并將論證結果提交教務處。三是學校組織全市縣新專題招標大會，進行評標。本次評標工作評委由校教學管理委員會9 名成員組成，主抓教學副校長任主任評委，投標教師按專題招標論證書要求進行述標，述標時間為10 分鐘，每個專題所申報的教師述標完成后，評委根據專題招標要求及評標標準進行現場投票，并當場宣布中標者。可以說，通過上述由個人申報到學校層層把關精選出的課題，為上好課起到了至關重要的作用。

2 內容要豐富

黨校作為黨的學校，其教學內容既有別于高等院校，也有別于專業院校，它以提高黨員干部素質和能力為目標，以增強教學的針對性和實效性為核心，強調理論聯系實際，在教學內容的組織和設計上，突出：“正、深、新”。具體說：

一是觀點正。“黨校姓黨”是開展黨校教學的基本原則。黨校教師在理論研究時，可以了解多方面的信息資料，可以結合實際進行深入的探討。研究無禁區，但課堂有紀律，必須旗幟鮮明的宣傳馬列主義、毛澤東思想，對各種錯誤思想、錯誤觀念必須加以批判。如這次備課會上，在講授“用社會主義核心價值體系引領社會思潮”專題時，有教師介紹了不同時期，不同背景下產生的各種社會思潮，對這些思潮產生的原因、后果進行深刻剖析基礎上，指出必須要用社會主義核心價值體系引領社會思潮這一觀點，弘揚了社會主義主旋律，批判了一些錯誤思潮，達到了很好的教學效果。

二是內容要有深度。如今黨校學員的知識結構、年齡結構、學習需求較以前已發生很大的變化，黨校學員絕大多數是受過高等教育的知識型干部，都具有較高的理論基礎和研究能力，特別是隨著干部隊伍的年輕化和知識化，學員的知識層次有了相當大的提高，加之他們大多來自實際工作部門，且擔任一定的領導職務，他們對某些問題的了解比教師透，思考比教師深。對這樣的學員我們僅僅簡單地羅列一些信息和數據顯然是不夠的，教師的教學內容必須要有深刻的分析和獨特的見解，能夠準確、透徹地剖析問題和事件背后的規律性，把最新理論成果講深講透，這樣才能更加回味無窮，震撼人心，也更有社會價值。如本次備課會上“調查研究的方法與路徑”這一專題，教師在內容設計上，不僅談了調查研究的內涵、特點、方法、體系，而且闡明為什么要調查研究，怎樣調查研究，最后提出調查研究的制度保障這一建設性建議。這個專題的內容，有著清晰的分析框架，對問題有深刻的理論分析，在問題分析透徹的同時也教學員掌握分析工具，引導學員把調查研究當成深入群眾、密切與群眾聯系的途徑，當成容納社會參與、民主決策和科學決策的途徑。這個專題談到毛澤東、劉少奇同志的調查研究，也談到國外的調查研究，可以說這些寬厚的背景鋪墊，既有歷史的縱深挖掘，又有國內國際的寬闊領域，使教學內容厚重而不單薄，其思想深刻，催人思考，令人深思，起到較好教學效果。

三是內容要新穎。隨著信息社會的發展，學員獲得知識和信息渠道呈多樣性，信息量大，知識面廣，如果黨校教師授課內容陳舊，缺乏時代感，會造成講的乏味，聽的沉悶。所以，黨校教師必須要在“新”字上做文章，要善于學習，善于汲取新知識，始終站在理論前沿，時刻關注最新研究成果，使教學內容與時俱進地體現出理論研究的最新動態，把握時代脈搏。在這方面黨校教師可以充分利用黨校優勢，通過調研、外出培訓等方式獲取新知識、新理論、新觀點、新信息。比如洛陽市委黨校新學期伊始，就派出9 名教師分別到上海復旦大學、河南省委黨校、重慶市委黨校、深圳市委黨校進行跟班學習，掌握最新教學動態；積極鼓勵和組織教師開展社會調查，如學校規定每位教師每年至少有15 天的社會調查，走出學校，走向社會；努力創造條件，鼓勵年輕教師到基層掛職鍛煉，去年就派出4 名教師到社區進行為期半年的掛職鍛煉，以增長時政實踐知識。所有這些，有效幫助教師真實感受基層生產生活，從中發現基層的新情況，新問題，掌握在學校難以聽到、不易看到甚至想象不到的新情況，獲得觀察問題的新視角，解決問題的新思路，充實完善教學內容。

3 方法要靈活

靈活多樣的教學方法，也是這次備課會的又一大亮點。案例式、啟發式、辯論式、經驗交流式等教學方法出現在不同教師的不同專題中。如講授“領導干部非權力影響力”這一專題時，有教師采用案例式，首先以感動中國人物楊善洲——一個云南保山地委書記，退休后選擇到異常艱苦的地方義務種樹為例引入，主題鮮活、生動，對學員產生心理和情感上的影響，激發學員興趣，引導學員思考。也有教師將經驗交流式教學方法引入到課堂上，如在“政府職能轉變與行政管理創新”專題上，有教師根據學員情況，請擔任領導職務的學員談本單位做法，將他們在各自領域的豐富經驗“貢獻”出來，充分發揮學員積極性，提高學習興趣，使整個教學活動不斷煥發新的活力。再如有的教師在專題設計中，貫徹“啟發式”原則，不斷地設疑，啟發學員積極思考。如“《共產黨宣言》導讀”這一專題，教師將疑問貫穿于專題始終。如談到2011年9月17日美國的華爾街運動，教師就問，這是必然的還是偶然的呢？啟發學員對社會主義制度、資本主義制度進行深入思考，進而闡明社會主義必然代替資本主義這一大趨勢。又如在談到和諧社會問題，共產黨宣言提到，要以一個人全面發展這樣一個和諧的社會來取代充滿對立的資本主義舊社會。那么和諧是社會主義的固有之意嗎？為什么？啟發學員對如何構建和諧社會進行深入思考。

另外，這次備課會的又一特點是課件制作的多樣化。提高教學手段，堅持用課件上課是洛陽市委黨校一直貫徹的原則，但在這次備課會上教師們展示的課件內容更加多樣化，也更加直觀、生動。如“加強和創新社區管理”這一專題的教師在講授時，穿插許多教師實地拍攝的洛陽市新型社區的圖片，讓人感到真實、可信。再如在“傳承弘揚河洛文化，加快國際文化旅游名城建設”這一專題，教師專門安排了一段洛陽龍門、白馬寺的視頻，讓學員全方位、立體化地融入課堂教學，進而對教學內容形成一種掃描式的穿透。

這次備課會，雖然只有短短的兩天，但卻是教師長時間為準備專題課付出努力的結晶，是教師理論功底與實際教學經驗的展示，無論是選題上、教學內容上，還是教學方式上都有了很大改進，體現了教師培訓教師，教教相長的目的，對每位教師都是一次難得的學習機會，我作為一名黨校教師，將自己感受闡述出來與大家共享，以更好的促進黨校教學改革和提高教學質量，這是我們大家共同的愿望。