一個教育外行的教育智慧

?望奎縣后三鄉中學 趙力影

曾看過《交通警察》這部電視劇，至今留有很深的印象。

一天，工作繁忙的張支隊突然接到學校的通知，寶貝兒子張順被同學用板磚砸傷。張支隊接到通知后，立即趕到學校。此時，對方家長已趕到學校，正苦苦哀求校長對兒子劉非凡的寬大處理。劉非凡能否繼續留校學習，完全在張支隊的意見。當張支隊得知打壞兒子的劉非凡同學是事故科科長劉文禮的兒子，而且兒子被打的原因竟是他嘲笑劉非凡父親是個瘸子并模仿走路姿態時，張支隊沒有急于表態，而是要求到班里“說幾句”。

征得校長和老師的同意后，張支隊來到班級為同學們講起了故事：

“有這么一位警察，年輕且善良，領導把他安排在市中心一個形象崗上指揮交通。那真是這個城市一道靚麗的風景啊！要多威風有多威風。那時，馬路沒現在寬，車沒有現在多，最多的就是馬車。一天，那位警察正在市中心崗上執勤。突然間由南往北來了一輛馬車，而這時離馬車對面不到200米的地方，有一百多名小學生，在老師的帶領下過橫道去看電影。這個時候已經是紅燈了，東西的車輛開始通行了。可馬車還在繼續往前走，當看到馬車的時候，兩側的車都在鳴笛，一鳴笛馬受驚了，‘噌噌’往前跑，直奔這群小學生。這個時候，我們這位警察一下就躥到馬車上，一手拽住馬的籠頭，另一只手拽住了馬的耳朵，拼命往懷里扯。馬被絆倒了，‘轟’的一下，車翻了，離孩子只有不到一米的距離。現場一片哭聲。一百多名孩子圍著這個警察喊‘警察叔叔！警察叔叔’……這個警察用自己的身體，擋住了一場巨大的災難。后來，他雙腿粉碎性骨折，腰椎頸椎也都受傷，落下了終身殘疾。他就是我們的優秀警察，劉非凡同學的父親劉文禮……”

此時，張順再也坐不住了，忙站起身：“爸爸，我錯了！”坐在一旁的劉非凡見此情景也忙站起身并走到張順同學的跟前：“對不起！張順，我不該打你，我向你道歉。”說話間兩個孩子緊緊地擁抱在一起，教室里爆發出雷鳴般的掌聲。可以說張支隊的“幾句話”收到了意想不到的教育效果。

回想張支隊的教育過程，我想至少有以下幾點可供我們廣大教師和家長借鑒學習：第一，教育的出發點，不以傷害兩個孩子的純真友誼為代價。事件中兩個孩子都有過錯：一個侮辱同學，一個大打出手。可是張支隊在整個教育過程中自始至終沒有給哪個孩子“定罪”，而是通過故事巧妙地把“定罪”的權利交給了孩子自己。讓孩子彼此發自內心地說聲“對不起”！事實證明，這種方式遠比學校、老師、家長的“定罪”更有份量，更有實際意義，不但教育了兩個孩子，而且使兩個孩子“不打不成交”，保鮮了一份真摯的同學情；第二，教育方式上，用“真實的故事”教育人。回想張支隊講故事時的情景，同學們全神貫注，完全沉浸在故事情節中。故事何以這樣感人？我想除了張支隊出色的“煽情”，更重要的是這個故事是真實的，它就真真切切地發生在孩子們的身邊。故事真實性的感人力量，遠遠超越了任何“絞盡腦汁”的空洞說教；第三，教育效果上，教育兩人惠及“眾生”。事件中張支隊的教育藝術還體現在他不護“犢”，抓住教育兒子的契機，對其他學生進行教育。讓所有學生知道什么是真正的英雄，如何和同學相處，怎樣尊重身邊的弱勢群體,可謂“一舉多得”！

總之，看了張支隊教子這一出戲，收獲頗多。作為一名教育工作者，不得不向這位教育的“外行”豎起大拇指！