淺論高職院校校園文化建設的方式與意義— —以安徽礦業職業技術學院為例

尹春泉

（安徽礦業職業技術學院 思政部，安徽 淮北 235000）

近些年來，隨著我國高職院校建設的越來越成熟，校園文化建設已經成為衡量一所學校綜合素質的一項重要標準。同時我們也清醒的意識到由于高職學生的年齡大都集中在18—24周歲，整體文化素質不高，在價值觀、人生觀和世界觀形成過程中，更需要綜合運用各種手段加強培養，而校園文化建設就是其中重要的一項措施。筆者以安徽礦業職業技術學院為例，淺論高職院校校園文化建設的方式與意義。

一、何謂校園文化

“校園文化”一詞現在頻頻出現在學界很多專家的研究成果中，但究竟何謂“校園文化”尚無統一的界定，筆者經過分析整理發現代表性的觀點有以下幾種：（1）校園文化是一種群體文化，它是學校這種特殊群體在長期辦學實踐中形成的，并為學校成員普遍接受和信奉的共同的價值觀念、道德觀念、校風和學風、行為準則及其與之相適應的物質文化系統。它反映學校的管理水平和精神風貌，是一個學校精神文明和物質文明的綜合體現。2［34］（2）高校校園文化是大學在發展變革過程中共同創造形成的物質文化、制度文化與精神文化的總和……所有這些內容都體現了校園文化所蘊含的思想政治教育內涵。3［69］筆者參考上述觀點并根據我院的實際情況認為校園文化建設應特指以學生為主體，以校內各項文化活動和校外實踐教學基地活動為主要內容的一種群體文化。

二、我院校園文化建設的方式

不同的高職院校因為專業、院系設置等不同，在校園文化建設方面亦呈現不同特點。我院全稱安徽礦業職業技術學院，是一所與礦區聯系非常緊密的高職院校，其代表專業有礦山機電、煤礦開采、礦井運輸等等，正是因為專業的特殊性，我們學院有一個與其他院校顯著不同的特點：男生居多，甚至某些專業的班級或年級全部都是男生。在男女比例嚴重失調的情況下，校園文化建設更顯得格外重要。主要可以從以下幾各方面入手：

1．緊抓“思政課”教學不放松

高職院校思政課課程設置是大一上學期為《思想道德修養與法律基礎》，大一下學期和大二上學期為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。從時間分布上來說，這兩門課在高職學生在校學習時間中占有非常重要的份額。利用好“思政課”無疑可以大大提高學生的綜合素質，比如《思想道德修養與法律基礎》一書中包含了很多章節：愛國主義、社會公德、道德傳統等等，這些都可以作為校園文化建設的專題，尤其是每年3月份是我院的校園文化節，可以很好的利用這個集中時段開展校園文化宣傳和教育。

2．充分利用校外實踐教學基地

近年來校外實踐教學基地的建設已經成為高職院校提高學生綜合素質的一個重要手段，我院目前已經建成兩大類校外實踐教學基地，分別是歷史文化類教學基地包括劉開渠紀念館、淮北市博物館、雙堆集烈士陵園等；專業實踐教學基地主要是淮北礦業集團公司下屬各廠礦。這兩大類實踐基地對提高學生綜合素質，豐富校園文化建設發揮著及其重要的作用。

（1）歷史文化類教學基地

這類實踐基地旨在培養學生的綜合素養。我們學院的學生前文已經分析男生居多，學習課程多為理科，他們對人文知識不熟悉，通過參觀學習可以開拓他們的視野，提高文化修養，同時以這些歷史類教學基地為中心，還可以進行輻射式教學：學校方面組織學生開展一系列的社會實踐活動，如參觀訪問實踐基地、青年志愿者活動以及校內各種實踐活動等等，對亞健康、因精神或心理壓力過大導致障礙的，則通過舉辦講座、專門教師一對一輔導等形式來解決。

（2）專業實踐教學基地

高職學生相對全日制本科生來說有一大亮點就是實踐性強，而這項能力單純依靠我們校園內部的實習基地無法完全實現，在此情況下就需要開拓更廣闊的校外實踐教學基地，這些基地主要是培養學生的專業實踐能力，對將來就業奠定堅實的基礎，同時它們還可以幫助學生提高職業道德素養。鑒于此種情況我們聯系了淮北礦業集團多家煤礦并和專業課老師一起帶領學生到礦區實習，當然最主要目的還是通過這些專業實踐教學基地培養學生除書本知識之外的各項技能，使其在激烈的競爭中站穩腳跟。

3．合理利用網絡資源

21世紀被稱為互聯網時代，網絡已成為最重要的公共信息傳播平臺，也是人們工作學習不可或缺的一項重要工具，尤其是近幾年來已經形成了特有的網絡文化。

網絡的本身具有一定的優點如開放和無拘束，但這些優點對于有些控制力不強的青少年學生則很具威脅性，很可能導致一些學生沉迷網絡，自我傷害，更為嚴重的是有的學生還患上了“網絡性心理障礙”，這種病在醫學臨床上被稱為“網絡成癮綜合癥”，對于正處在青春期的學生來說如果一旦無法合理利用網絡資源，會極大的影響自己的身心、學業的健康發展，因此在利用網絡資源加強校園文化建設的同時也一定要加強學生網絡自律教育，建立健康的校園網絡氛圍。

三、高職學院校園文化建設的現實意義

綜上所述我們可以發現，當前校園文化對學生的成長起著極其重要的作用，結合我院的實際其現實意義主要包括以下幾個方面：

1．提高學生的綜合素質

21世紀人才之間的競爭不是單一的技能競爭，更側重于綜合素質方面。前文已經交代我院學生以理科為主，他們在專業課上或許沒有問題，但是歷史文化功底相對來說比較薄弱，這在一定程度上會影響他們的就業，通過校園文化建設可以有效的提高學生的綜合素質，此類活動有各種征文、演講、朗誦、演出等。

2．增強學生學習團隊合作

眾所周知“內因對事情發展起主要作用”，因此要想提高學生的學習效果，必須提高學生的學習能力，而其中非常重要的一條就是團隊合作能力。當前，全國高職院校中學習風氣普遍不容樂觀，存在的問題很多，主要表現為：學生文化基礎薄弱，思想浮躁，急功近利，學習目的不明確，缺乏團隊合作和競爭意識等等。究其原因一是因為學習基礎差，遇到專業強的問題不會解決，再加之很多學生在中學就沒有養成良好的學習習慣，到了大學一遇到寬松的環境，更不知如何學習，久而久之就形成了厭學情緒。二是因為目前的高職學生大都是90后，這是一個非常特殊的群體，生活環境好，眼界開闊，易受到西方文化的影響，因而他們被成為“新新人類”喜歡張揚的個性，勇于展現自我。他們尤其追求“與眾不同”的感覺，這樣的心態使得他們這代人的榮譽感更強，求勝心更強。還有非常重要的一點，90后大多數是獨生子女，這個群體特有的一些性格缺點也會展露無遺，比如在競爭中往往會出現強烈的嫉妒心理，采用不合理的方式去競爭等。

另一方面素質教育在90后的身上已經初見成效，這一代的學生綜合素質強，這本來是他們的優點，但負面作用就是他們只看重自我能力和自我表現，從而出現問題。通過校園文化建設中的很多活動，比如新年晚會、青年志愿者活動等等，可以大大提高學生的交際能力和組織能力，使他們意識到很多工作自己是不能獨立完成的，必須依靠大家的力量，只有這樣才能取得真正的成功。

3．提高學生的就業率

衡量一所高職院校成功與否的重要標準之一就是學生的就業率，而就業率的高低又與學生的素質密切相關，正如前文分析通過校園文化建設從一定程度上可以提高學生的綜合素質，從而提高學生的綜合競爭力，為他們在就業過程中增加更多的砝碼。

［1］吉丹如．創業文化：校園文化的重要主題［J］．學校黨建與思想教育，2004（12）．

［2］黃宇弦．論校園文化的思想政治教育價值［J］．安徽工業大學學報：社會科學版，2008（2）．