高職院校流失生問題現狀及對策

李文硯

（淮北師范大學數學科學學院，安徽淮北 235000）

高職院校流失生問題現狀及對策

李文硯

（淮北師范大學數學科學學院，安徽淮北 235000）

隨著高職院校招生規模的日益擴大，高職院校中的流失生問題是高等教育大眾化過程中面臨的一個不可回避的現實問題。在分析和探討產生流失生問題的社會根源、學校、家庭以及流失生自身存在的問題中來探尋控制和解決當前高職院校流失生問題的有效對策。

高職院校；流失生；對策

高職院校是實施高等職業教育的普通高校。高等職業教育是在專科教育階段進行的職業教育，目前是我國高等職業教育的主體。主要目標是培養出一批具有大學知識，而又具有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以實用為本，更重視實際動手操作能力的培養。

進入新世紀以來，黨和政府高度重視高職教育，高職院校在迎來了高職教育發展的黃金時期的同時，也凸顯了日趨嚴重的學生流失等制約我國高職教育發展的問題。目前高職院校“流生”已占高職院校在校生的5%以上，“流生”問題的出現已嚴重影響了職業教育的持續、健康發展，成為制約高職院校發展的不可忽視的因素。

一、當前高職院校學生流失的現狀

為進一步對淮北市高職學生流失的現狀做詳細的了解，筆者進行了為期一年的調查，調查對象是淮北職業學院的教師、輔導員和學生。全國各省各地市都存在流失的學生，學生流失后去向復雜，有的回家就結婚了，有的跟隨父母去外地打工，很難具體了解到流失后學生的詳細情況，即便是能找到流失的學生，當你想要了解一些問題關于流失原因等問題時，也會因為各方面的原因使得流失的學生并不一定說出真實情況，所以本次研究時發放的問卷只在調查學校的班主任、任課老師、以及各班已流失回家學生的同班同學中進行，本次調查問卷分為老師問卷和學生問卷，對淮北職業技術學院的2008級、2009級、2010級的數控技術、汽車檢測與維修技術以及護理三個專業的學生發放調查問卷，本次共發出調查問卷150份，其中學生問卷60份，老師問卷90份，調查結束后收回有效學生問卷55份，收回有效老師問卷84份；從調查結果可以看出，2008級、2009級、2010級淮北高職學校學生流生率分別為7.11%、6.21%、11.44%。

二、高職院校學生流失的原因分析

影響高職院校學生流失的因素主要有以下幾個方面。

（一）高考分數影響流失率。一般來說，進校時錄取分數平均值決定了班級的流失率，錄取時平均成績較高的班級流失率比較低，反之，錄取時高考平均成績越低的班級學生流失的比例越高。

（二）輔導員的綜合素質影響流失率。輔導員工作較為認真負責，而且富有強烈責任心和愛心，并且能和學生經常溝通，常常下到宿舍了解學生的學習和生活狀況，學生有困難時能夠真正的給予解決，為學生解決后顧之憂，安心學習提供了極大的保證，這樣的輔導員所帶的班級學生流失率較低，反之學生流失率就較高。

（三）專業影響流失率。根據問卷調查結果顯示，文科學生流失比率比理科學生流失比率偏低。

（四）家庭經濟狀況影響流失率。從問卷調查結果中不難看出，來自農村家庭的學生比來自城市家庭的學生流失率要高。

（五）性別影響流失率。問卷結果顯示，高職院校男生流失率明顯高于女生。

概括起來，高職院校學生流失的原因主要有以下四個方面：

（一）學生自身原因。主要因為對所學專業不感興趣、學生個體就業期望值高、學生基礎差、學生心理素質存在偏差。

（二）學生家庭方面的原因。首先，由于家長管教不力，或者是疏于對孩子的管教，任意放縱孩子，不對孩子進行人生觀、價值觀教育，造成孩子在學校不認真學習、沒有理想目標、生活懶散。其次，由于傳統觀念的影響，家長總認為就讀高職院校的孩子沒有前途，在這種思想的長期影響下，又由于學業基礎不是很好，再面對父母的高要求，感覺自己讓父母太失望，由于基礎不好面對學業又感到力不從心，最終導致孩子自暴自棄。

（三）學校方面的原因。由于校園文化建設匱乏、教學師資水平較弱、課程設置不合理以及軟硬件建設落后、教學質量不高、對學生疏于管理、教學設施不完備。

（四）社會方面的原因。首先是社會上不良現象的誘惑對學生流失影響最大。首先，社會上某些領域出現的道德滑坡，誠信缺失，直接影響到青年學生價值觀扭曲，享樂主義、極端個人主義滋長；青年學生被這些不良風氣所侵蝕，出現逃學厭學的情況顯得理所當然，有流失學生就會不可避免。其次，是世俗偏見和陳舊觀念的影響。儒家文化等傳統觀念深深影響著每一位中國人，儒家文化宣傳的是“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想帶來的影響就是，一個人要想成功只有考進名牌大學，只有走進名牌大學才能實現個人理想，成就偉大抱負，為建設社會主義宏偉目標做出貢獻，反之，在高等職業學校學習專業技能就永遠不能翻身，永遠在社會上沒有出頭之日。這種思想嚴重影響了學生的學習心情，學生即便是進入了高職院校也是“人在曹營心在漢”，學生流失成為必然。最后是就業形勢嚴峻以及就業層次的影響，最主要體現在我國的用人制度上，我國的用人制度存在一些弊端，其中最突出的一個弊端就是盲目追求高學歷，其實社會上的好多崗位要求本科及以上畢業生才有報名資格，但確實有些崗位高職學校的畢業生是完全可以勝任，但報名條件要求必須是本科畢業生，更有甚者有些用人單位要求只要211學校畢業生，這些現象加劇了高職院校學生的就業難度，直接導致學生流失率增加。

三、高職院校學生流失的影響

（一）對于流失學生的家庭而言，給所在家庭帶來了一定的壓力

老百姓賴以生存的根本就是能有一份穩定的工作和收入，職業教育就是為了滿足這一需要而針對性的進行的就業教育，到職業學校學習，就是為了以后順利就業。社會最主要的構成是一個個家庭，孩子是家庭的希望，有一個學生流失就會給一個家庭帶來不同程度的影響或者損失，反之，如果孩子能繼續在高職學校學習一些專業技術，為以后的就業打下技術基礎，畢業后靠在學校學習的技術，找到一份工作能夠給家庭減少經濟負擔，養活自己，然后再根據自身實際情況開拓另一番事業，走向成功人生。反之，如果有一個學生流失走向社會，被社會上的不良風氣所影響，打架斗毆，不學無術，偷雞摸狗，吃穿用還要靠父母供養，這樣就會給家庭帶來痛苦，給社會的和諧和平安帶來最大的隱患，危害社會。

（二）大量的學生流失影響了高職學校正常的教學

目前，高職院校的專業學習以及技能的實習培訓都是采用班級授課制。學校會按照不同的專業劃分若干個班級，由不同專業教師進行授課，但是由于專業老師的缺乏以及實習場地等方面的限制，對于各專業學生數要有一定要求，由一定數量的學生參與到實際的教學中去，專業教學效果才能達到較為理想的境地。特別是高等職業院校的專業招生數額不是很多，在本來人數就不多的情況下中途還要流失，那么，教學班級學生數就所剩無幾，將直接影響該專業的教學不能正常開展，鑒于這種情況，高職院校為了減少教學成本，就采取了與其它相關專業合并上課的做法，專業不同的學生在一起上課，明顯的保證不了很好的教學質量和教學效果。那么如果不這樣合并上課又會帶來學校的人力、財力的巨大浪費。實在是個兩難又十分尷尬的問題。

（三）給在校學生的思想和學習積極性帶來了巨大的影響

高職學校的學生都是剛剛畢業的高中生，年齡在十八九歲期間，這個年齡段的孩子各方面尚不成熟，特別是在抵御外界誘惑方面，心理防線極差，極容易做出非正常的決定，如果再受到外界因素的干擾后果更不可想象。另外高職院校招進來的學生有很大一部分都是院校到家里或就讀的高中學校通過班主任做了大量的思想工作才愿意來高職院校就讀的，這部分通過做工作才來就讀的學生即便是來學校上學了那么在以后的學習過程中也會因為各種原因離開就讀學校，這些中途離開的學生將會給其他在校學生帶來很大的負面影響，最終的結果是將會帶來一批學生中途流失，如果有一批在家長的強壓下沒有流失的學生，留在學校也不可能安下心來認真學習，給在校生的學習積極性帶來了極大的影響。

四、應對高職院校學生流失的對策

（一）解放思想，轉變教育觀念

隨著高職院校招生規模的擴大，防止學生流失，不僅僅是高職院校要做的事，更需要社會、政府各級部門、以及每一個有孩子在職業學校讀書的家庭的積極參與才能減少學生流失率。轉變教育觀念也是減少學生流失的一個重要舉措，教育理念包括社會教育理念、家庭教育理念、個人教育理念以及學校教育理念等。目前，這幾個教育理念不能和諧統一，育人的觀念發生偏差，直接導致后續接受教育觀念發生偏離，不明白教育的真諦，只能給社會和家庭帶來壓力，不利于社會經濟的循序發展，要減少高等職業學校學生流失率就必須轉變教育觀念。

（1）政府部門要營造一些良好的教育理念

目前社會普遍存在重學歷輕技能的現象，這些現象的出現與傳統落后的教育觀念是密不可分的，各類媒體報刊等也在大力宣傳上名校的好處，對于職業教育極少看到褒獎的言辭；還有社會上用人單位對學歷的高要求也加重了家庭及個人對上名校或本科學校的期望值。目標只有一個就是上好學校，前途才會更美好。教育理念的轉變關鍵在于對高等教育的重新審視。要想達到讓大眾都能很快接受高等職業教育這個目標，除了進行廣泛的輿論宣傳和引導以外，從社會到學校，從領導到群眾，都要對高等職業教育進行充分宣傳，對老百姓進行細致入微的解釋，采取各種形式，深入到群眾中去，把國家的各種助學惠民政策宣傳到位，力爭做到家喻戶曉，深入人心。

（2）轉變落后的教育觀念是改變現狀的基礎

國家一直十分重視發展職業教育，特別是進入21世紀以后，國務院明確要求：高等職業教育招生與普通高中學校招生規模大體相當。但由于地方政府對高等職業教育的社會價值沒有引起足夠的重視，而并沒有充分的重視高等職業教育的發展，現階段地方政府應以當地經濟發展和妥善解決農村富余勞動力的平穩轉移為導向，重視高等職業教育的發展，對高等職業教育加大經費和相應專業人員的投入，把高等職業教育發展狀況作為評價一個政府和教育行政部門的一個重要指標。

（3）個人及家長的教育觀念也需要與時俱進

傳統觀念嚴重束縛著人們的思想并決定著人們的選擇，傳統觀念認為在企業生產車間里的工作者地位偏低。甚至認為這樣的工作沒有人能看得起。因為這種觀念的影響，導致了社會上很多家長和學生不面對社會現實和學生自身學習能力的真實情況，而不切實際的去追求自身根本就不可能實現的高等教育，最終造成家人的失望和個人價值的巨大浪費。對于那些學習能力不占優勢的學生，換個學法會給孩子帶來嶄新的希望，最近幾年，一些高職院校畢業生就業狀況以及就業率的提升，都充分證明了根據自身情況選擇合適的學校就讀并學好一種技能對于良好人生的實現都具有巨大的重要意義。可見，引導學生及家長改變傳統的教育觀念，盡快轉變教育理念是改變高等職業教育發展的又一重要因素。

（二）加強學校管理，營造以專業特色為主流的校園文化

（1）高職院校應加強對學生的綜合管理

高職院校的學生都是高考成績很不理想的學生，這樣的學生在讀高中時就不是表現很好，進入高職院校以后由于沒有升學的壓力，再加上高校老師的管理模式比高中要寬松很多，這樣的一批學生進入高職院校以后，如果不加以嚴格管理，就會出現很多問題，比如曠課、打架、玩網游、夜不歸宿等等，所以高職院校應加強對學生的綜合管理，加強對學生的“三生”教育，通過許多正面的案例引導學生，讓學生認識到人生的意義，加強對價值觀、人生觀的正確理解，讓學生意識到什么樣的人生才是有意義的人生，同時還要重視對學生專業技能的培養。擁有一個健康的人格同時又具有一項專業技能，這樣的人生應該是完美且快樂的人生。另外高職院校一定要保證校園安全，把安全教育與管理作為工作重中之重，安全是一切工作的基礎，要注意培養學生的責任意識和文明模范意識，力爭把學生培養成為一名講文明、懂得感恩和時刻愿意付出愛心、服務他人的高素質公民。

加強校園文化建設的同時要促進班風、校風和學風建設。此外，在培養學生干部時要注重加強對學生干部自我管理的教育，要在教師隊伍中樹立服務意識和大局意識，要把“一切為了學生，為了學生的一切”深深的扎根在每個教師心中。要根據每個學生的不同情況有針對性地的進行教育，對于那些學習自覺性較好的學生要經常給予鼓勵，對于不愿意學習還經常騷擾他人學習的學生要經常抓住不放手，時刻給予引導，幫助他們樹立學習的信心，多關注他們感興趣的一面，進行正面引導和說教，關注這些學生的家庭狀況以及生活狀況，盡最大努力幫助問題學生各種實際困難，讓這些學生明確學習目的，慢慢轉變學習態度，從而達到整個學校學習環境的轉變。

（2）營造良好的企業特色的校園文化

為企業輸送高素質勞動者是高職院校的主要教育目標。這就要求高職院校在辦學模式上要體現“職業”特色，或者說高職院校辦學要更貼近企業特色，作為企業來說，他們希望從高職院校走出來的學生可以直接適應企業的工作環境，習慣企業的管理模式，不需要企業對新進人員花費大量的時間和經費進行培訓，這就要求高職院校在培養學生時刻加強對學生進行企業文化、企業管理模式等方面的教育，同時，校方要積極主動要求企業管理者來學校為學生進行企業文化的宣講，讓學生真真正正的對企業有個更深入的了解，為畢業后盡快適應企業的管理打下堅實基礎。所以，校企合作是高職院校最為重要的辦學模式，同時高職院校要以企業文化作為校園文化長期地對學生進行嚴格要求和教育。這樣學校和企業可以資源共享、優勢互補，達成雙方的共贏的目的。

總之，一批批的國家建設者依賴于學校的培養和教育，國家經濟建設的后備力量依賴于職業教育的培養，所以高等職業教育肩負著巨大的歷史任務，它的成功與失敗將直接影響中國經濟的發展和社會的進步，而高職院校生存的基礎就是學生，學生的流失將直接導致高職院校教育的生存和發展。當然，學生流失問題是教育的一個難題，它與學生有關，與社會經濟發展和家庭文化教育背景以及教育政策的制定等因素密切相連。可見，造成學生流失的因素很多，事實上轉變落后的教育觀念、進一步完善九年義務教育才是防止學生流失最重要的舉措。

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［3］韋艷梅.中等職業學校學生流失問題初探［J］.大眾科技，2011（6）.

［4］張前有.淺談中等職業學校生源問題及對策［J］.今日科苑，2009（2）.

G717

A

1671-8275（2012）03-0044-03

2012-04-03

本文系2010年安徽省教育廳人文社科研究項目“高職院校流生問題的實證調查與對策研究”（項目編號：2010sk602）階段性研究成果。

李文硯（1974-），女，安徽阜陽人，淮北師范大學數學科學學院講師，碩士。研究方向：教育統計與測量。

胡煥明