職業中專政治課活動教學實踐

劉偉賢

（上杭職業中專學校 福建 上杭 364200）

跨進二十一世紀以來，面對遠景目標，人才不僅要有扎實的基礎知識和技能，還須具有較強的動手操作能力，自學能力，創造能力，堅強的意志品質。 為更好地培養青少年具有良好的素質和能力，探索良好的課堂教學形式，筆者對活動教學方面進行了多年的實踐。

1 活動教學的必要性

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的經驗。 ”但是，傳統政治課教學：重間接經驗學習，輕直接經驗吸收；重書本知識學習，輕動手能力培養；重教師系統講授，輕學生探索發現等，這樣無疑直接導致了學生學習興趣下降，探索精神的萎縮，師生負擔過重：教師在黑板上寫，學生在課本上抄；教師厭教，學生厭學；教師口干舌燥，學生心煩意亂，課堂教學很大程度上失去了生命的活力， 學生的認識發展也受到極大的局限，人格養成上也存在嚴重的缺陷。 面對這種局面必須對傳統課堂教學實行一場深刻的變革。 新課程標準強調用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課數的20%，并在教學原則和方法中明確規定：“社會實踐活動是本學科不可缺少的組成部分。 ”可見，活動教學勢在必行，是落實素質教育的重要途徑之一。

2 活動教學的真正涵義

活動教學始于已久，但回首過去，活動教學過程弊端種種、教師主宰了活動的一切，學生活動中始終處于被動參與狀態，學生作為主體的地位沒有得到落實，學生活動的自主性，能動性和創造性得不到充分發揮，生機勃勃的生命力牢牢限制在教師的權威之下， 失去活動促進發展的本位價值。活動被當作自由放任的活動，僅僅是動靜交替、緊張的課堂教學之后的放松或松馳。

面對這種情況， 活動教學作為素質教育的有效途徑，活動可以是一種課程形態，一種途徑和手段，更應是一種教育方式和教育價值觀，一種現代教學原則。 活動教學不僅僅是對應于活動課程的教學， 它應當是政治課的有效教學形式，活動教學意義上的活動遍及教學全過程，它強調的是學生主體主動的、有思維積極參與的、觀念和行動相統一的、內部和外部并重的、充滿改造、創造精神的、互相借鑒，能滿足多方面發展需要的整體多樣的活動。

3 活動教學形式

活動教學形式多種多樣，按學生主體活動狀況及內容劃分有如下幾種基本形式：

3.1 探究性活動

將教材重點，難點及社會熱點以問題形式出現，讓學生討論，思考交流，實踐體會，引導學生進行探究性學習，在探究中發現，在活動中提高。 具體操作過程：提出問題——獨立思考——集體討論——認真體會——活躍課堂，活躍學生思維，在激烈課堂探究爭論交流中得到靈感,提高創造意識，在真誠熱情的協作關心中取長補短。 諸此問題可來自課本、報刊、電視等新聞媒介及生活、網絡上。

例如：（1）《職業道德與法律》第一課“塑造自己的良好形象”的“互動在線”中請你寫出“描寫人的性格特點的詞語”通過同學們思考，討論，觀察，認識出現了一系列關于性格特點的詞語。 比如：心直口快，開朗活潑，思想活躍，樂觀好動，沉著冷靜，穩重，遇事謹慎，興趣專一，純樸和善，含蓄內向，沉默寡言……

（2）第一課“提升自己的人格魅力”一框把你最喜愛的座右銘寫出來，與班上同學交流。

（3）“我們也來創作格言”以四人活動小組為單位，每組創作一條關于品格修養與鍛煉心理品質的格言， 全班交流，從中評選出最精彩的三條格言。

（4）“互動在線”請同學們認真考慮觀察，分析男女生下列項目的優勢（表1）。

（5）《經濟政治與法律》第三課個人收入與理財的“依法納稅”。 針對“當前中國出現一些富豪沒有繳納個人所得稅情況”討論。探究其不繳個人所得稅的原因及解決辦法。通過同學們探索討論思考一致認定原因有二：A 納稅意識不強；B 中國相關的稅務制度還有漏洞。 必須采取“內外兼修，雙管齊下”辦法，一是誠信意識、誠信素質以及誠信風氣的培養，二是政府讓不講誠信人付出代價。 這樣一討一究使同學們對稅務收入知識有更為透徹的理解和深切的體會和感受。

通過這樣一番尋找，討論、思考、分析，歸納既開啟了學生思維，又培養鍛煉了學生的觀察能力，從而使學生有直接研究獲取知識，得到第一手感性認識的成功感，增進了學生學習政治課的興趣。

表1

3.2 體驗性活動

這種活動形式就是學生的親身體驗， 獲取直接認知、感悟、情意鍛煉的教學活動。 例如：（1）進行“抗震救災”脫逃演練，要求同學們言行一致，身體力行，鍛煉身體，提高心理品質，培養堅強意志品質。 保持抗震救災的良好心態和能力的體驗。 （2）《經濟政治與社會》第九課依法行使民主權利“用自己的實際行動嘗試履行民主監督的權利”。 （3） 課本劇表演（分角色演課本劇）例：《經濟政治與社會》第3 課個人收入與理財，扮演家庭成員，模擬家庭投資組合，使之明確了各種投資方式（如購買股票、購買政府或金融或企業債券，購買社會或商業保險，銀行存款）的優劣。 還可以有小品、相聲、快板等。 （4）時事演講。 我開設了課前五分鐘“熱點評析”“新聞綜述”等演講欄目，請同學們模仿新聞聯播形式，自己歸納新聞要點進行宣講， 針對新聞熱點利用所學政治知識進行評析。通過時事宣講活動，增長了同學們的見識，培養了關心國事的興趣，增進了愛國情感，鍛煉了同學們的膽略，又培養了同學們歸納分析問題的能力。 也煉就了他們良好的演講口才。（5）模擬法庭。 《職業道德與法律》第五單元依法從事民事經濟活動維護公平正義可運用較多。 （6）社會實踐活動。 如：市場人才調查報告，企業兼并實例調查，家庭正確消費觀念調查……附我校學生對銷售人員和家庭或采購員調查表。

（1）利用表2 對銷售人員進行調查

（2）利用表3 對家庭或采購員進行調查

這樣學生對生產資料市場、消費品市場等商品服務市場擁有第一手材料，獲得了感性認識，對學好《經濟政治與社會》的“商品的交換和消費”這一課起著很大的幫助、促進作用。

表2

表3

通過學生的親身體驗能獲得直接的認識感悟，進行情意鍛煉，“實踐出真知”從而加深對課本知識理解、運用,增強認識問題,解決問題的能力，有助于增強透過現象看本質辨別真善美與假惡丑的能力。

3.3 制作性活動

這類制作活動可以是手抄報制作，課文插圖制作，多媒體課件制作，廣告設計與制作。 例如：（1）《職業道德與法律》第1 課《塑造自己的良好形象》關于“個人情趣展示三步曲”其中有兩步，A 尋找你生活中的樂趣， 把你生活中富有情趣的事物記錄下來。B 構思“情趣小報”（在一張潔凈的紙上展現出你的情趣所在）（2）《經濟政治與社會》中的“科學消費觀”，動手利用家中的舊衣服，剩布頭等做成布袋子實行“綠色購物”并積極收購廢舊電池。 （3）“透視經濟現象”內容，與現實生活聯系密切，為了學好知識、培養興趣，同時又為節省時間，請同學們上網查閱資料或踏入社會搜集有關信息，分工制作成相關內容的多媒體課件，最后全班匯總庫存，有利于做到資源共享，共同進步，并將其收到資料室成為學校教學資料。 通過此類活動，把學生的動手和政治課內容相結合，使學生動腦動手，學會思考，理解，掌握更深層，更直接現實的知識。

3.4 專題研究活動

這類活動就是定好與個人興趣，自身優勢相結合的一個研究專題，例如：環境問題，理想問題，人生觀、價值觀問題，心理健康問題，科技發展問題等。 在一定時間內搜索、整理材料、研究論證，形成自己的階段性成果，從中積累經驗增長知識，拓寬視野為以后升學，參加工作深入研究奠定基礎。 同時，也有助于自身朝健康良好的方向發展，樹立正確的人生觀、理想觀、價值觀，更好地為社會主義祖國建設作出更大貢獻。 比如：針對當前就業形勢嚴峻現象，我就讓同學們就此問題進行探索研究，上圖書館查閱我國歷史上就業情況，外國的就業狀況，并上網查閱有關當前我國就業狀況并對當地就業形勢進行調查，得知當前我國就業壓力很大，就業困難，據此，結合經濟部分內容，撰寫有關政治小論文，其中《宏觀管理，發展多種經濟，拓寬就業渠道》一文從多方面分析我國就業壓力大的狀況，原因及對策得到上級有關部門的重視。

活動教學形式也可以有訪談式、討論式、交流式等，關鍵在于是否符合學生心理和學習特點，能否更好地提高學生知識和能力。

4 活動教學的感受和體驗

通過多年活動教學的實踐，深切地感到活動教學如果發掘的好會有不可估量的作用。

4.1 激發學生學習興趣

活動課將學生從被動學習的地位轉變為主動學習的地位，突出了他們的主體地位。 放開學生“手腳”，對學生思想的“松綁”， 能讓學生在活動中更好地發揮自身的主觀優勢，會覺得參加學習活動是件十分有趣的事，活動課中獲得一定收獲。 一定的知識，哪怕是一點點知識，會覺得政治課并不是高不可攀，能解決一個個具體的實際問題，自然會激發學習政治課的興趣。

4.2 培養學生各方面能力

學生在多種活動課形式下，通過動口、動手，培養了口頭表達能力和實際能力，通過接觸社會進行調查、訪問，增長了知識，增長了社會交際能力，通過討論，辯論，鞏固了所學知識，提高了判斷是非的能力，通過各方面制作，培養動手能力和創新能力。

4.3 提高學生思想品德水平

說教式思想品德教育枯燥無味，學生不易接受，而同學們喜聞樂見的活動教育，學生可在潛移默化中，在高漲熱烈的氛圍中受到政治教育的熏陶，樂于接受教育。

總之，活動教學形式多種多樣，要我們政治教師敢于、善于去發掘，利用活動課的各種優點和長處，就能使之更好地為我們的教育教學工作服務，為落實素質教育，增長學生各方面知識和能力服務。