杜絕“螃蟹文化”

作者簡介：任懷藝。2005年從河南考入清華大學，博士研究生，現任清華大學輔導員，學生學習與發展指導中心咨詢師。曾赴美國耶魯大學交流學習。2009年起擔任“勵志大講堂”負責人，應邀到全國數百所學校演講。著有《知識改變人生——清華北大勵志大講堂千校巡回演講集》。

很多漁民在抓螃蟹的時候，都發現過這樣一個奇怪的現象：當竹筐里只有一只螃蟹的時候，它很容易爬出來：當竹筐里有兩只或更多螃蟹時，任何一只螃蟹都爬不出來。因為只要有一只螃蟹向外爬。另外一只螃蟹就會死死鉗住它，不讓它出來。這種現象其實就是赫赫有名的“螃蟹文化”，用以形容集體中的內訌現象，俗稱“窩里斗”。這種現象在高中表現為同學間的惡性競爭。

高中時，我們總喜歡給自己樹立競爭對手，每次考試的目標或許就是超過他。為了超過他，自己非常不愿意與他溝通交流。但正是因為彼此之間的不交流，導致大家就如同竹筐里的那兩只螃蟹一樣，誰也爬不出來。實際上，真正和自己存在競爭關系的，從來不是自己身邊的同學，而恰恰因為在一個學校，在一個班，才更要互相幫助，同仇敵同仇敵愾，而不是孤軍奮戰。

獨學而無友，則孤陋而寡聞。思維只有碰撞，才可能有火花的產生，高考從來不是一個人的戰役。很多時候，你與身邊同學交流的一分鐘，將超過你一節課，甚至一天的學習效果。高中時，我的班主任每周都會拿出一節課，讓班里同學輪流到講臺上交流其學習方法及對知識點的總結。每個人只有10分鐘，但所講必須為自己總結的精華中的精華。于是，大家漸漸發現一個事實：很多同學所講方法的巧妙都遠超我們任課教師講解的方法。有時候，自己用15分鐘求解一道圓錐曲線題目，在別人的眼里僅僅就是一個可以普遍采用的數學公式。當然，注重交流并不意味著放棄獨立思考。恰恰相反，只有獨立思考之后的交流才更加有意義。

很多時候，我都在想一個問題：假如把任何一個高三班級的所有同學的智慧積累在一起，共同去做一套高考試卷，結果會如何?我想，大家的猜測肯定和我一樣：其得分一定是省市狀元的分數。但是，我們恰恰忽略了身邊最寶貴的學習資源。“螃蟹文化”的警示與啟發。不僅是一種學習方法，更是一種生存智慧。