留言板

點(diǎn)題

什么才是大學(xué)的圖騰？

在復(fù)旦讀書(shū)的時(shí)候，最喜歡去毛澤東像前的那塊草坪，看書(shū)、聊天、約會(huì)。不過(guò)，眼前的毛澤東塑像對(duì)我來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放在那里有怎樣的意義，只是覺(jué)得，那是最現(xiàn)成的指示牌，方便大家說(shuō)清楚，約定的地點(diǎn)或者是自己所處的位置。

去哈佛，自然不能錯(cuò)過(guò)那座據(jù)說(shuō)摸了鞋子就能夠帶來(lái)好運(yùn)的銅像，不過(guò)去過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)，只是典型的旅行團(tuán)景點(diǎn)而已，讓那些傾慕哈佛名聲的游客們了卻到此一游的心愿。

真正要了解哈佛，需要去哈佛的圖書(shū)館，去哈佛校園里面不同的hall，感受學(xué)生們?nèi)粘５纳睿ヂ?tīng)課，聽(tīng)講座。復(fù)旦也是一樣，需要在校園里面漫步，看看相輝堂，看看圖書(shū)館，如果有時(shí)間，默默地坐在階梯教室后面聽(tīng)一堂課，順便觀察一下學(xué)生們?cè)谡n堂上的舉止神態(tài)。

大學(xué)建筑，當(dāng)然是大學(xué)的組成部分，甚至某種程度上能夠體現(xiàn)出一所大學(xué)的精神氣質(zhì)，就好像復(fù)旦的雙子塔誕生之后，也就不會(huì)對(duì)現(xiàn)在復(fù)旦對(duì)于金錢的崇尚感到奇怪，同樣的，看看北大一棟棟氣派的大樓，也就明白，未名湖博雅塔已經(jīng)不是北大的主流。

但是，即便這樣，讓一所大學(xué)成為大學(xué)的，說(shuō)到底還是在大學(xué)里面的人，學(xué)生和老師們。他們的狀態(tài)，才是一所大學(xué)的圖騰。而老師更加重要，因?yàn)閷W(xué)生是從老師那里學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)常識(shí)，老師需要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣的必要性，老師透過(guò)言傳身教，讓學(xué)生知道，接受高等教育，除了基本的人文修養(yǎng)和科學(xué)常識(shí)、專業(yè)知識(shí)，還有學(xué)會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)的人，因?yàn)橛胸?zé)任，來(lái)延續(xù)和提高社會(huì)的文明水平。

如果沒(méi)有這些，就算有塑像，有標(biāo)志性的建筑，有寬敞的校園，也是沒(méi)有靈魂的。

記者手記

成功學(xué)下的道德曖昧

上個(gè)月末，一條舉報(bào)張大同性侵犯男學(xué)生的微博戳破了典范。97屆學(xué)生的指證，其后二附中官方的公告，都認(rèn)定張大同有違師德。

寫(xiě)稿的時(shí)候，搜集了一摞材料，包括張大同的自傳式報(bào)告，母校編撰的杰出校友訪談，往昔媒體采訪，以及諸多論文。

這些材料或被美化與包裝過(guò)，但我仍認(rèn)同，在物理教學(xué)方面，張是名好手。

在微博留言及二附中的百度貼吧里，多位附中的學(xué)生卻替張求情，他們質(zhì)疑舉報(bào)者的動(dòng)機(jī)，聲稱張是他們學(xué)生時(shí)代的指路明燈，張過(guò)不抵功，現(xiàn)時(shí)的舉報(bào)影響了學(xué)校的聲譽(yù)。

我將這些另外的聲音，歸類為一種道德曖昧，他們對(duì)于教師猥褻學(xué)生的行為，沒(méi)持有零容忍的態(tài)度。長(zhǎng)久以來(lái)在教育界，成功被拔高過(guò)多，倒逼學(xué)生為之付出童年、個(gè)人空間以至人格。

在我念書(shū)的時(shí)期，我厭惡我的大學(xué)利用學(xué)生無(wú)償勞動(dòng)的方式，換取了政治上的被表彰。我沉默地厭惡并未公開(kāi)地反抗，是擔(dān)憂被指責(zé)為沒(méi)有集體主義的精神。

慶幸的是，我沒(méi)有附和那些表彰，或是以期從中分羹獲益。

（本刊7月9日?qǐng)?bào)道《金牌教師的秘密》記者 孫炯）