探究性學(xué)習(xí)在高中起始年級政治教學(xué)中的運用

秦璐

探究性學(xué)習(xí)在高中起始年級政治教學(xué)中的運用

秦璐

探究性學(xué)習(xí)作為一種教育策略，由美國教育家、芝加哥大學(xué)教授施瓦布(J·J·Schwab，1909年生)提出。所謂探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生通過自主地參與獲得知識的過程，掌握研究自然、社會歷史所必需的探究能力，同時，形成認(rèn)識世界的基礎(chǔ)——科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)他們探索未知世界的積極態(tài)度。該理論強調(diào)通過探究的過程“掌握科學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的基本概念”。

一、探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

1.探究性學(xué)習(xí)符合人們認(rèn)識世界的規(guī)律。辯證唯物主義告訴我們：實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實踐是認(rèn)識的來源，實踐是認(rèn)識的動力、目的和最終歸宿，實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在探究中獲得認(rèn)識，符合人們從個別具體實例中找尋共性從而獲取真知的認(rèn)識規(guī)律。高一年級學(xué)生在思維上處于“去兒童化”狀態(tài)，是建立理性思維的過渡期。實踐證明：注重探究性學(xué)習(xí)對高中初始年級政治課堂教學(xué)效率和學(xué)生的探索能力有顯著提高。

2.探究性學(xué)習(xí)符合高中思想政治課程發(fā)展的要求。《高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、參與社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個生活領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

二、探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義

1.“探究”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾言“興趣是最好的老師”，美國心理學(xué)家、教育家布盧姆同樣認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最大動力，是對材料的興趣”。作為人對客觀事物的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性的興趣，以需要為基礎(chǔ)，是對客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的需要，使其理解政治學(xué)科理論與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，實現(xiàn)價值觀教育。必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第二框《信用工具和外匯》中，在講解外匯變動的知識點時，就以2011年人民幣兌美元匯率下跌、人民幣升值對我國的影響為例，組織學(xué)生小組活動探究《人民幣兌美元匯率走勢圖》。同學(xué)們在經(jīng)歷了激烈的討論后，得出這樣的探究結(jié)果：對人民生活而言，美國商品價格下降，赴美留學(xué)、旅游價格下降，短期內(nèi)改善部分人群消費結(jié)構(gòu)；對企業(yè)生產(chǎn)而言，出口產(chǎn)品比較優(yōu)勢降低，出口量下降，企業(yè)后續(xù)發(fā)展難度加大；對宏觀經(jīng)濟(jì)而言，出口減少，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，迫使經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。在討論期間，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來宏觀經(jīng)濟(jì)的變換與每個人的消費、發(fā)展息息相關(guān)，提升了學(xué)習(xí)興趣，并且感悟到：匯率變動是一把雙刃劍，有利有弊，我國多年來為保障國家經(jīng)濟(jì)安全不斷博弈付出了大量努力。這樣，通過探究性學(xué)習(xí)輕松達(dá)到了課標(biāo)對情感、態(tài)度、價值觀的能級要求。

2.“探究”提高學(xué)生解讀信息的能力。探究性學(xué)習(xí)往往以案例的形式出現(xiàn)，學(xué)生需要閱讀大量文字和圖像信息。教師可以因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生建立檢索關(guān)鍵詞匯、篩選重要信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、歸納信息的能力，這也是新課程改革對課堂教學(xué)的要求之一。

3.“探究”促使教師自我提升。探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實施對教師也提出了更高要求。開展探究性學(xué)習(xí)，教師除了要深入研究教材、熟練掌握教材所涉及的知識架構(gòu)外，還要不斷更新素材，將學(xué)生身邊的信息編制成可供探究的案例。這需要教師本著與時俱進(jìn)的思想，不斷豐富知識儲備，努力提高專業(yè)素養(yǎng)。同時，要完善教學(xué)設(shè)計，在各項教學(xué)活動的設(shè)計中都要充分?jǐn)U大學(xué)生的參與度和參與范圍，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高課堂探究的質(zhì)量。由于探究結(jié)果具有多樣性，課堂生成預(yù)設(shè)度小，因而教師應(yīng)提高應(yīng)變能力，對問題及時解析。

三、探究性學(xué)習(xí)的實施原則

1.時效性原則。時效性是政治教學(xué)的突出特點，“世異則時移，時移則備變”。組織探究的案例要具備時間上的最近性，富有時代氣息，且以發(fā)生在學(xué)生身邊的素材為佳，貼近生活。如，政治必修二《政治生活》第五課第一框《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》，可將我校x校長于本年度二月順利當(dāng)選泉山區(qū)人大代表作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探究其當(dāng)選的具體過程：公示被提名為兩名正式候選人之——與選民見面，民主座談——選民持選民證于指定時間地點進(jìn)行無記名投票——公示正式當(dāng)選下屆區(qū)人大代表。學(xué)生通過篩選關(guān)鍵信息，得出區(qū)人大代表的產(chǎn)生方式是直接選舉和差額選舉方式。再從泉山區(qū)在過去的一年從事的工作中截取典型案例：（1）10月28日，永安街道第17選區(qū)人大代表向選民述職活動，該選區(qū)袁新河代表向到場選民代表詳細(xì)匯報了就當(dāng)選人大代表以來的履職情況；（2）11月17日下午，七里溝街道人大工委組織區(qū)人大代表視察轄區(qū)的幼兒園安全工作；（3）劉永泉等12位市人大代表提出《關(guān)于加快主城區(qū)“城中村”改造和拆違步伐、進(jìn)一步提升城市形象的議案》。組織學(xué)生合作探究：人大代表的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生通過思考、體驗探究得出知識，構(gòu)建知識體系，得出人大代表代表人民，肩負(fù)人民的重托的感悟，體會到政治與生活密切相關(guān)，加深了有序參與政治生活的責(zé)任感，意識到政治學(xué)習(xí)的樂趣。

2.多樣性原則。探究性學(xué)習(xí)方式多樣，課堂探究可采用案例探究、自主探究、合作探究、小組活動、角色扮演、行動證明等方式，課后探究則可組織學(xué)生查找、發(fā)放問卷、實地調(diào)研、撰寫調(diào)查報告等，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)本著提高學(xué)生探索問題、解決問題的能力綜合運用。如，政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第六課《投資理財方式》，組織學(xué)生以小組形式分別到銀行、保險公司等地

進(jìn)行實地調(diào)研、搜集資料，自制填寫調(diào)研信息表如下：

在課堂教學(xué)時，小組中心發(fā)言人匯報本組調(diào)研報告《本組成員家庭投資方式及合理性評價》，小組討論：本組成員家庭合理性投資建議。這類實踐探究將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論寓于生活主題之中，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)信息，提高了其參與社會生活、經(jīng)濟(jì)問題的能力。

3.尊重差異性原則。心理學(xué)研究表明：在同一年齡層中，無論是能力的發(fā)展水平還是能力表現(xiàn)的早晚又或是能力的結(jié)構(gòu)組成都存在著差異。因此，教師在組織課堂探究時，也應(yīng)正視這個問題，對不同能力的同學(xué)采取層別要求，設(shè)置不同的探究活動。仍以必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第六課《投資理財方式》為例，對于探究能力較差的同學(xué)只安排完成第一層級探究活動，即情景一：同學(xué)王某家現(xiàn)有閑置資金10萬元，在無其他投資傾向的情況下，準(zhǔn)備將其存入銀行，（1）請你幫王同學(xué)選擇一種儲蓄種類，并說明其理由。（2）按照你建議的儲蓄種類，王同學(xué)家一年后可得到多少利息？（3）若王同學(xué)選擇的是三年定期儲蓄，一年后急用錢需提前支取，此時又可得到多少利息？（4）你在進(jìn)行存款儲蓄時會選擇哪家銀行？為什么？而對于政治學(xué)素養(yǎng)較高的同學(xué)則可續(xù)加情境探究。情景二：結(jié)合改革開放以來《我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額迅速增長趨勢圖》，進(jìn)行探究：（1）你是如何看待我國城鄉(xiāng)居民儲蓄連年迅速增長這一現(xiàn)象的？請結(jié)合自己的理解闡釋其原因。（2）針對這一現(xiàn)象，國家可采取何種措施進(jìn)行調(diào)節(jié)？第一層級的探究活動著重考察學(xué)生常識性經(jīng)濟(jì)信息的了解度，探究難度較低，與教材理論的結(jié)合要求不高，去除其參與探究的畏難心理；第二層級的探究則著重考察學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，需要建立在理論較扎實、原理學(xué)習(xí)較清晰的基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識的結(jié)合建構(gòu)，達(dá)到提高政治學(xué)習(xí)能力的作用。

4.科學(xué)評價原則。《高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議應(yīng)把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，注重考查學(xué)生的行為，特別關(guān)注其情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)。

對于探究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)本著客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以一定時長為界限，對學(xué)生在探究活動中的表現(xiàn)以量化的方式進(jìn)行評價，并對評價的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析。探究性學(xué)習(xí)評價量表如下：

評價角度能級效度階段評價一級二級三級參與探究次數(shù)統(tǒng)計參與探究態(tài)度收集信息能力解讀信息能力發(fā)現(xiàn)問題能力解決問題能力合作探究能力

探究性學(xué)習(xí)在高中起始年級的運用，既是對教師課堂預(yù)設(shè)的展現(xiàn)，也為學(xué)生課堂生成做好了準(zhǔn)備；鍛煉了學(xué)生的認(rèn)知能力，有利于初高中政治學(xué)習(xí)的銜接；同時激勵了教師不斷提升自身的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)工作。總之，我們的課堂因探究而精彩。

[1]鄭金洲.課改新課型[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[2]陶雪杉.注重探究教學(xué)回歸探究本源——探究式學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中有效運用的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，（1）：28-31.

責(zé)任編輯：姚旺

秦璐/江蘇省徐州市第五中學(xué)，中教一級，徐州師范大學(xué)在讀教育碩士（江蘇徐州221022）。