作文寫小事要用“ 放大鏡”

河北 李奇釗◎

【病例】

難忘的一件事

在校園里，有許多事令我難忘，這件事便是其中的一件。

一天上午，李老師在臺上講古詩《游子吟》，大家聚精會神地聽著，只有我在課本上亂寫亂畫。老師發現了，讓我課下去辦公室。下課后，出乎我的意料，老師在辦公室里并沒有批評我，而是表揚我畫得有創意。最后，老師結合古詩《游子吟》的內容教育我，要我明白爸爸媽媽對我的期望，我非常感動。

這件事我至今難忘。

【診斷報告】

病例中所選的作文材料是小學生課堂上常見的小事，真實、感人。但作文寫得太簡略，只有梗概，語言干巴無力，不具體、不生動、不形象，事情的前因后果交代得不夠清楚，使得重點不突出，中心不明確。

怎樣修改這篇作文呢？一、借助“放大鏡”，把細節看仔細。從內容得知，本文描述了發生在校園里的一件難忘的事，這件事難忘在什么地方呢？這件事的哪些瞬間，哪些細節令你難忘呢？這就要把事情發生的經過放大，尋找一些細節進行描述，使故事內容情節更豐富，更生動；二、借助“放大鏡”，把人物品質特點看清楚。從作文內容可以看出，本文描寫了一位好老師形象，她尊重、關愛學生，循循善誘、潤物無聲地教育學生。描寫老師這個人物時，我們可以對她上課時的神態、動作、語言進行細致刻畫，突出這一人物的品質特點。

【病愈出院】

難忘的一件事

在校園里，在我的學習生活中，有許多事令我難忘，這件事便是其中的一件。

一天上午，我們學習《游子吟》這首古詩。李老師在講臺上興致勃勃地講解，大家聚精會神地聽著，只有我低著頭在課本上亂畫。課本上的人物插圖——唐代孟郊被我畫成了戴眼鏡的大學生，很是滑稽。我禁不住“咯咯咯”地笑出聲來。“趙青青！”我抬頭一看，老師嚴厲的目光正盯著我，便慌忙站起來。老師走到我身旁，朝我的課本看了一眼，頓時火了，叫我下課后到辦公室去。

“你畫得很有創意呀！唐代的孟郊在當時算得上是一名大學生，你的想象力挺豐富的嘛。”在辦公室里，李老師微笑著對我說。我不知道李老師說這句話的真正用意，但是心里還是挺美的。“孟郊的母親在油燈下為出遠門的兒子縫補衣服，希望兒子能考取功名。你的父母呢？應該也是一樣的吧，希望你有出息。但是你今天在課堂上的表現……”李老師沒有再說下去。我的臉卻早已紅到了脖子根，眼淚奪眶而出。

這件事已經過去很長時間了，我至今難忘。現在，我上課再也不亂涂亂畫了，總是很用心地聽講。到我的手里，說，“拿著，這是叔叔獎勵你的。”

（指導教師 宋玉坤）

【比較點評】

“保護生雞蛋，體會做父母”，這項特殊的作業很有意思。趙玉鵬同學采用了分部分的形式來布局，四個部分清楚地寫出了事情經過。結尾畫龍點睛，表達出真實感受。攻擂方宋雨晴同學的特殊作業是發現錯別字并糾正它，習作通過對話的形式布局全篇，很有新意。特殊的作業其實是教會我們成長，教會我們懂得更多，老師可謂是用心良苦呀！