大別山（六安）國家地質公園地理與環境素質教育功能研究

趙懷瓊，陸 靜

（1.皖西學院 資源環境與旅游管理學院，安徽 六安237012；2.六安市旅游局，安徽 六安237000）

大別山（六安）國家地質公園地理與環境素質教育功能研究

趙懷瓊1，陸 靜2

（1.皖西學院 資源環境與旅游管理學院，安徽 六安237012；2.六安市旅游局，安徽 六安237000）

地理與環境素質是指人所具備的地理和環境知識，以及在行為活動過程中所遵循的地理和環境法則的情感和能力，是人們在生產、生活和交際中必須具備的基本素質。以大別山（六安）國家地質公園為研究對象，對其具有的知識素質、品德素質和行為素質的教育功能進行了研究，對其教育資源開發利用的可行性進行了分析，并在此基礎上就如何開展地理與環境素質教育進行了探討。

地質公園；地理與環境素質；教學資源；六安

1 引言

近年來，人類與地理環境之間的關系越來越密切，相互作用的強度越來越大，表現在人類活動的空間范圍、技術手段都是空前的。人們逐漸認識到，地理環境的研究一方面需要在問題、現象的分析深度上有所進展，另一方面還需要在全民的地理與環境素質普及教育的廣度上有所拓寬，因為科學的宇宙觀、人地協調的思想、可持續發展的觀念等所具有的地理與環境樸素思想和觀念，應該成為現代人具備的基本素質之一，更應該成為現代人指導自己行為的素質之一。地質公園是社會經濟發展到一定程度的產物，它表達了人們對精神生活更高層次的追求和向往，通過地質公園的科普教育，可以加強科學技術教育，引導樹立科學思想和科學態度，逐步形成科學的世界觀和方法論，同時也可以促進公眾科學素質的提高。地質公園在宣傳普及科學知識，進行地理和環境素質教育方面有獨特的地位和作用。

1.1 地理與環境素質教育的內涵

地理與環境素質是指人所具備的地理和環境知識，以及在行為活動過程中所遵循的地理和環境法則的情感和能力。它包括地理與環境知識素質、地理與環境品德素質、地理與環境行為素質三個方面。

1.2 地質公園與地理環境素質教育的關系

地質公園是以具有特殊的科學意義、稀有的自然屬性、優雅的美學觀賞價值，并具有一定規模和分布范圍的地質遺跡景觀為主，融入其他自然景觀與人文景觀而構成的一種獨特自然區域。它以地質遺跡保護，支持當地經濟、文化和環境的可持續發展為宗旨；為人們提供具有較高科學品味的觀光游覽、度假休閑、保健療養、科學教育、文化娛樂的場所［1］［2］。

因此，從地質公園的基本概念中可以看出：地質公園在地理與環境素質教育方面具有獨特的作用，它既以其特殊的科學意義，進行地理與環境知識素質教育，又以其稀有的自然屬性，進行地理與環境品德素質教育，還以其優雅的美學觀賞價值進行地理與環境行為素質教育。地質公園具有的地理與環境素質教育的內容可以進一步挖掘，既可以為教育服務，又可以進一步帶動相關旅游產業的發展［3］［4］。

2 大別山（六安）國家地質公園地理與環境素質教育功能分析

大別山（六安）國家地質公園是由國家國土資源部批準建立的第四批國家地質公園之一，是我國為數不多的集花崗巖地貌，變質巖地貌及火山巖地貌，丹霞山地貌為一體的綜合性地質公園。經調查，在大別山（六安）國家地質公園范圍內的地理與環境素質教育資源豐富多樣，其教育資源歸納起來涉及到氣象學、土壤學、地貌學、地質學、水文學、動物學、工程地質學、森林資源與林業工程、環境科學等眾多領域［5］，在這些領域結合資源特性可以有效進行地理與環境素質教育。

表1 主要地質遺跡一覽表

2.1 地理與環境知識素質教育功能

地理與環境知識素質是指人從事社會生活、生產、交際所必須具備的起碼地理和環境常識。大別山（六安）國家地質公園具有的地理與環境知識素質教育資源主要體現在以下兩個方面：

2.1.1 可以為普通游客提供良好的知識素質教育內容

地質公園內具有獨特的土壤類型——黃棕土壤、山地棕壤、山地草甸土等；植被屬北亞熱帶常綠闊葉林植被帶，其森林覆蓋率為96%以上，類型多樣，達1880多種，素有“綠色自然博物館”之稱；地質公園萬佛湖區為火山巖區，是火山產物的“大觀園”、“博物館”；這里有淠史杭五大水庫，是江淮水系的分水嶺；有珍稀野生的娃娃魚，是娃娃魚的樂土；這里還有形形色色的巖石，多姿的外形，韻律的圖案，具有很高的觀賞石的價值。這些豐富的內容都可以為普通游客提供科學的地理與環境方面的常識教育。

2.1.2 可以為專業學生提供良好的專業素質學習素材

地質公園內土壤具有不同的成土母巖，復雜的成土過程，且具有明顯的垂直地帶性的分布規律；公園西部地處大別山腹地，自然地理條件復雜多樣，已是我國第三紀植物天然避難所，這里是南北植物種類分布的北界和自然交匯與過渡地帶，是植物分類學習的天然植物園；區內稀有的榴輝巖、26多億年前的各類變質雜巖，眾多的火山遺跡，是研究地質歷史時期地殼演變過程，研究中生代火山噴發過程、機制和火山形成環境的好場所，是地質教學實習和科普教育的好基地。五大庫區及江淮分水嶺所具有的獨立的地表水系，水文地質單元和水利設施，可以成為水利類專業的良好實習場所等。眾多的專業內容提供了良好的專業學習素材。

2.2 地理與環境品德素質教育功能

地理與環境品德素質是指個人對團體、社會所具有的品德，以及對全球資源環境應具有的責任心。主要是具備樸素的唯物精神和環境倫理道德。

本區具有珍稀的水生動物娃娃魚—大鯢，屬于國家一級保護動物，它只有在良好生態環境的下才可以生存，由于人類對生態環境的破壞，娃娃魚幾近滅絕；本區的植物大部是原始森林，被稱為是華東地區最后一片原始森林，其環境價值和教育價值是顯而易見的；本區還具有一種非常少見的超變質巖類——榴輝巖，它是在地殼運動和板塊相互碰撞的過程中，從地幔上沖至地表的，在世界各地這種巖石都是極為罕見的，本區是全球規模最大的高壓—超高壓變質帶；這里還有距今有26億年歷史的大別雜巖，這些資源的形成不是一朝一夕的，都是自然界賦予人類最珍貴的遺產，而這些資源卻在逐漸的損毀，消失。

我們該具有怎樣的情感去對待這些需要漫長的形成過程和具有極高科考價值的資源呢？又該如何去保護、去利用這些資源呢？這些為地理與環境素質教育提供了良好的素材，這些素材可以培養人們具有樸素的唯物主義思想，破除封建迷信，樹立科學的世界觀；讓人們明確自身對自然的責任和義務，了解自然價值的歷史性、多樣性，自然價值的創造和進化，喚起自身的生態意識和生態良知。

2.3 地理與環境行為素質教育功能

地理與環境行為素質是指人在與環境的交往中體現出對周圍環境的感受力及行為選擇能力。主要是培養人們具有人地協調和可持續發展的思想。

本區具有美麗的自然景觀，如大別山腹地層巒迭峰、巍峨挺拔的花崗巖峰林；儀態萬千，惟妙惟肖的象形石；流水湍急、巧石遍布、瀑布飛掛、潭池多彩的峽谷地貌和瀑布群；林海茫茫、氣象萬千的原始森林景觀。這種山美，水美，景更美的景觀處處給人以美的享受，人們在這美麗的自然間徜徉，了解了這些美麗的自然景觀所具有的奇特的形成過程和極高的科考價值，人們在充分感受周圍環境美好的同時，不得不重新審視人與自然的關系和人類自身的行為方式，不得不重新審視人類對自然的責任和義務，那就是用可持續的思想去改變自己的行為，用公正和正確的價值觀來指導自己的行為，做到尊重生命、生態公正、善待自然和適度消費等，真正實現人地關系應該協調發展思維方式的轉變，做到人地協調，永續利用。

3 地理與環境素質教育功能開發可行性分析

素質教育資源利用和功能開發，除考慮其典型性之外，還受到交通、食宿等諸多因素的制約。大別山（六安）國家地質公園科普教育資源不僅具有典型性多樣性的特點，還具有交通易達性，后勤服務和地理條件的優越性等特點，為資源利用和功能開發提供了有利條件。

六安區位優越，東與省會合肥市相連，南與安慶市接壤，西與洛陽市比鄰，北接淮南市阜陽市，貫淮淠而望江海，是大別山沿淮經濟區的中心城市。312、206、105國道、合九鐵路、寧西鐵路、淠淮航道縱橫全境，六安至合肥機場僅需一小時，交通十分便捷?，F已開通六安-武漢高速公路，商景高速公路和滬-皖-漢-蓉高速鐵路，寧西鐵路和動車組，又更大地改善了地質公園與外界的聯系。見表2地質公園距主要城市的距離和時間。

表2 地質公園距附近主要城市距離表

有便捷的交通，同時還有可靠的后勤保障。大別山（六安）國家地質公園在原有的科普教育實習基地的基礎上，近幾年來天堂寨，萬佛湖等園區已形成了完善的社會化后勤服務體系，與省內多個高校聯系，開展校企合作，并建立了多個科普實習駐地；同時，園區還在不斷地推廣建設園內其他不同學科的科普基地。

4 大別山（六安）國家地質公園地理與環境素質教育功能開發措施

4.1 將地質公園旅游教育功能和資源開發同步進行

大別山（六安）國家地質剛剛建立，目前地質公園尚停留在對地質資源旅游價值的開發利用上，對地質公園具有的素質教育功能研究開發較少。地質公園的旅游教育功能應該和地質旅游資源同步開發規劃、同步開發利用、同步開發建設，將資源開發和教育功能開發綜合進行，綜合開發新的旅游產品，創造條件，讓社會重新認識地質公園的價值。

4.2 深入開展科普理論研究，加強基礎科普教育

加強對地質公園科普教育制度的制定，加強不同時期科普工作基本內容及動態變化研究，加強科普對象的水平分布與分群對策的研究，加強科普主體的社會支撐與評價機制的研究；對科普場所的開放與手段創新等進行深入研究，開辟游覽新途徑新形式，設計多種形式和方案，并出版相關的科普教育資料等。

4.3 建設地質科普教育的標識系統和解說詞

分別在園區入口，園區內的科普游覽路線上，地質景點上設置科普標識，注重內容科學嚴謹；在各園區游客中心位置設置部分內容可變更的標識設施，在有條件的地方設置如報欄，電腦顯示屏等，展示相關地質動態信息。更新地質公園的導游解說詞，增加相關的科普教育的內容，語言通俗易懂且具有教育性及趣味性，把過去自然景觀的人文解釋即童話般、神話般的解釋轉向到地學知識的解釋。

4.4 加強資金籌措，進行深入市場開發，建立科學合理的管理機制

爭取地方政府支持，多渠道籌集資金，增加地質科普經費投入，可以采取政府投資的形式，也可以采取企業投資的形式，也可以采取與學校合作共建的形式來加強科普基地的建設。深入進行市場開發和市場化的運作，轉變觀念，擴大服務領域，開辟地質市場，充分挖掘其市場經濟價值，既可以使地質遺產作為旅游資源和旅游教育資源的價值得到體現，又也可以提升地質公園的品牌質量。

建立科學合理和高效運轉的管理機制，提升目前地質公園的管理水平也是教育資源能順利開發的一個重要保證。

5 結語

建立地質公園是保護地質遺跡的需要，是保護地質遺跡的有效方式；同時，地質公園為科學研究和科學知識普及提供了重要場所。對整個社會來說，地質公園是進行科學探索的基地，對廣大青少年朋友、對民眾，地質公園是普及地質科學知識，是崇尚科學和破除迷信，進行啟智教育的最好課堂。加強大別山（六安）國家地質公園地理與環境素質教育功能的研究，將有利于社會精神文明建設，有利于普及地學知識、宣傳唯物主義世界觀、反對封建迷信，樹立人地協調和可持續發展的思想，也將是對地質資源利用的最好方式。

［1］后立勝，許學工.國家地質公園的內涵及其價值特征［J］.環境經濟，2004，26（1）：48-51.

［2］國家教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（1998）［M］.北京：高等教育出版社，1998.

［3］陳安澤.中國國家地質公園建設的若干問題［J］.資源·產業，2003，5（1）：59-64.

［4］王向軍，袁孝亭.地理素養的核心構成與主要特點［J］.課程·教材·教法，2004，24（12）：64-67.

［5］彭俊芳.論高校地理科學專業培養方案的改革與創新［J］.重慶師范大學學報（自然科學版）.2005，22（3）：125-129.

Research on the Educational Function of Geographical and Environmental Quality in Da Bieshan（Lu’an）National Geopark

ZHAO Huai-qiong1，LU Jing2
（1.College of Resources and Environment and Tourism Management，West Anhui University，Lu’an 237012，China；2.Lu’an Tourist Bureau，Lu’an237000，China）

Geographical and environmental quality refers to the geographical and enviromental knowledge a person has and the passion and ability that one has in following the geographical and enviromental laws in human activities.It is one of the fundamental qualities that human beings have in their productive activities，daily life and communication.This paper，taking Lu’an Natinal Geopark as a case study，makes an research on the geopark’s knowledge education，moral education and action education function.Moreover，the paper analyzes the feasibility of the utilization and exploitation of its educational resources.And finally，the paper makes a discussion on how to carry on the geography and environment quality education.

geological park；geographical and environmental quality；teaching resources；Lu’an

K928.7

A

1009-9735（2012）02-0088-04

2012-02-28

安徽省教育廳教學研究項目（20100889）。

趙懷瓊（1967-），男（回族），安徽六安人，副教授，碩士，研究方向：旅游經濟學、旅游地理學。