從文字中聽見奇妙的聲音

福建 黃藝玲◎

從文字中聽見奇妙的聲音

福建 黃藝玲◎

【病例】

清晨，我起了個(gè)大早，來到校園搜集美妙的聲音，想把它珍藏到我的音樂盒里。校園周圍熱鬧極了。風(fēng)吹樹葉發(fā)出“沙沙沙”的聲音。樹上小鳥兒正“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停呢，那聲音

真是動(dòng)聽極了。對(duì)面的那棵樹上知了正一個(gè)勁地叫著“知了知了”，很不耐煩的樣子。這時(shí)吹來了一陣大風(fēng)，幾片樹葉“簌簌”落了下來。

“嘎吱”一聲響，校門打開了。學(xué)生們“轟”的一聲涌進(jìn)了校園。校園就此熱鬧了起來。有瑯瑯的讀書聲，有老師溫柔的聲音，有老師與學(xué)生討論的聲音，也有大家開心的笑聲，這些聲音回蕩在校園的周圍，使得校園成了一個(gè)聲音的世界。

【診斷報(bào)告】

我們的周圍是個(gè)有聲有色的世界。自然界、校園里、社會(huì)上到處都能捕捉到奇妙的聲音。片段中小作者捕捉了校園周圍較豐富的聲音，有風(fēng)聲、風(fēng)吹樹葉聲、小生靈的叫聲、讀書聲、笑聲等等，并能用上擬聲詞，較為逼真地描摹出聲音的原狀。但聲音的描寫不能只用擬聲詞來輕描淡寫，僅僅點(diǎn)出“有什么”聲音，卻沒能進(jìn)一步細(xì)致描寫出這些聲音“怎么樣”，使得這些聲音在我們“聽來”還是那么“蒼白”。

如何把聲音寫得生動(dòng)美妙，從而激發(fā)讀者最為豐富的想象力，讓讀者能從文字中聽到聲音，感受到聲音的奇妙呢？這還得用上其他的技巧，如在寫“知了”時(shí)，可以把它的聲音寫成“知道了，知道了”，表現(xiàn)知了對(duì)小鳥的叫聲的不耐煩，這樣寫就顯得妙趣橫生了，比喻、擬人、夸張甚至通感的修辭手法也能描寫聲音，“聽得見的綠色”就是用通感的修辭手法描寫聲音，如寫老師溫柔的聲音可以和觸覺相通，“仿佛是母親最柔軟的撫摸”。

【病愈出院】

清晨，我起了個(gè)大早，來到校園搜集美妙的聲音，想把它珍藏到我的音樂盒里。校園周圍的樹木在清晨里顯得特別精神，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。風(fēng)帶過一抹笑，樹葉們也跟著“沙沙沙”地笑了起來，笑得前俯后仰。它的枝葉不小心碰了一下愛顯擺的小鳥，惹得它一個(gè)勁兒調(diào)皮地吹著口哨，“嘰嘰喳喳”好不帶勁。對(duì)面那棵樹上正有誰“知道了，知道了”不耐煩地叫著，估計(jì)是責(zé)怪小鳥吵了它的美夢(mèng)吧。“嘰嘰喳喳”、“沙沙沙”、“知道了知道了”此起彼伏，校園的上空正演奏著一曲自然界最動(dòng)聽的曲子。

聽，這曲子進(jìn)入高潮了。哦，闖進(jìn)了一位不速之客。從大老遠(yuǎn)趕過來的風(fēng)伯伯大口大口地喘著粗氣，“呼呼”幾片葉子隨風(fēng)“簌簌”飄落了下來，讓樹先生一下子沒了剛才的威風(fēng)，生氣得“啪啦啪啦”地抖動(dòng)著枝條，以示抗議。哦，秋末了，冬天正在不遠(yuǎn)處等著接班呢，她先讓風(fēng)伯伯來給大家提個(gè)醒呀。“嘎吱”一聲響，校門打開了。學(xué)生們“轟”的

一聲涌進(jìn)了校園。校園就此熱鬧了起來。晨讀開始，瑯瑯的讀書聲傳遍了校園的每個(gè)角落，這是每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起的交響樂。每個(gè)班的語文與英語的朗讀聲交織在一起，好似東方的京劇與西方的爵士音樂，各有各的味道。早上第一節(jié)課的鈴聲響起，就猶如一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)拉開序幕。老師循循善誘，溫柔的聲音仿佛是母親最柔軟的撫摸，而課上老師與學(xué)生的談?wù)搫t是這場(chǎng)音樂會(huì)的高潮。校園中最常見的聲音，就是那天籟一般的笑聲了。課上、課下、師生間、同學(xué)間，每個(gè)不同的笑聲，就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，為這多彩的校園添加了別樣的韻味。

【寫在前面】

飛翔，是一種怎樣的感覺？飛翔，是一種奇妙的感覺；飛翔，是一種快樂的感覺；飛翔，是我們想體驗(yàn)的一種感覺。本期，讓我們跟隨兩位小作者，去享受飛翔的樂趣吧！