基于AHP的高職院校專業(yè)與職業(yè)相關(guān)性分析

代 婷 朱 艷

濟(jì)南職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部, 濟(jì)南 250014

基于AHP的高職院校專業(yè)與職業(yè)相關(guān)性分析

代 婷 朱 艷

濟(jì)南職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部, 濟(jì)南 250014

針對(duì)近年來的高職生就業(yè)問題，通過調(diào)查咨詢，確定影響專業(yè)與職業(yè)相關(guān)影響因素，利用層次分析法確定各影響因素的權(quán)重，并建立多元回歸模型，從而得出專業(yè)與職業(yè)的相關(guān)度，對(duì)改進(jìn)高職院校的專業(yè)設(shè)置提供參考。

AHP；高職；專業(yè)與職業(yè)；相關(guān)性

近年來，大學(xué)生就業(yè)成為亟須解決的問題，而以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校，在就業(yè)危機(jī)中面臨著比本科生、研究生更大的壓力，已成為高職院校工作重點(diǎn)之重，而設(shè)置熱門、實(shí)用性強(qiáng)并與市場(chǎng)需求相結(jié)合的專業(yè)是提高就業(yè)率的重要因素，目前，有些高職院校盲目跟風(fēng)“熱門專業(yè)”，而不與市場(chǎng)需求適應(yīng)，或低成本只根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)等現(xiàn)象，更加造成了教育資源的浪費(fèi)，產(chǎn)生畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，“出口連著入口”，就業(yè)率的高低又與高職院校的招生情況緊密聯(lián)系，因此，有必要對(duì)高職院校的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)的相關(guān)性進(jìn)行研究。本文采用層次分析法構(gòu)建高職專業(yè)設(shè)置指標(biāo)體系，以保障高職專業(yè)與職業(yè)較強(qiáng)的相關(guān)性，提高畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，保證畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

1 AHP方法概述

層次分析法（AHP）是國外20世紀(jì)70年代末提出的一種新的系統(tǒng)分析方法，這種方法適用于結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、決策準(zhǔn)則較多且不易量化的決策問題，其基本思路為：先根據(jù)問題的性質(zhì)和要求，提出一個(gè)總的目標(biāo)，然后將問題按層次分解，對(duì)同一層次內(nèi)的諸指標(biāo)通過兩兩比較的方法確定出相對(duì)于上一層目標(biāo)的各自權(quán)重。這樣層層分析下去，直到最后一層，即可得出所有指標(biāo)相對(duì)于總目標(biāo)而言的按重要性（偏好）程度的一個(gè)排序。

2 專業(yè)與職業(yè)相關(guān)因素分析

2.1 專業(yè)就業(yè)率 高職院校的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能性的實(shí)用型人才，學(xué)生一畢業(yè)就能走上工作崗位，利用自己所掌握的專業(yè)技能在社會(huì)組織中扮演一定的職業(yè)角色，專業(yè)就業(yè)率高就顯示了就業(yè)市場(chǎng)需要這個(gè)專業(yè)的人才，反之，說明本專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)供大于求，或與就業(yè)市場(chǎng)相關(guān)性差，因此，專業(yè)就業(yè)率是衡量專業(yè)設(shè)置與職業(yè)銜接性的一個(gè)重要指標(biāo)。

2.2 專業(yè)對(duì)口率 專業(yè)對(duì)口是學(xué)生畢業(yè)后所服務(wù)的行業(yè)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，即在就業(yè)市場(chǎng)中，有很多學(xué)生所從事的行業(yè)與本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)技能并沒有什么關(guān)系，比如財(cái)經(jīng)類的畢業(yè)生到賓館當(dāng)服務(wù)員，因此，對(duì)口率也是考察專業(yè)與職業(yè)相關(guān)性的重要指標(biāo)，對(duì)口率高則說明專業(yè)與職業(yè)密切相關(guān)，反之，則相關(guān)性較差。

2.3 專業(yè)崗位對(duì)應(yīng)率 即畢業(yè)生所從事的具體工作與本專業(yè)的相關(guān)性，如一物理專業(yè)的 畢業(yè)生在學(xué)校就職，可以說專業(yè)對(duì)口，但所教課程為數(shù)學(xué)，則專業(yè)崗位對(duì)應(yīng)率就低。這就在一定程度上影響了畢業(yè)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

3 建構(gòu)相關(guān)度模型

通過以上分析，得到了判斷專業(yè)與職業(yè)相關(guān)的3個(gè)自變量，初步建立一個(gè)多元非線性回歸模型：其中，R—專業(yè)設(shè)置與職業(yè)相關(guān)度；k－教育系數(shù)；A—專業(yè)就業(yè)率；B－專業(yè)對(duì)口率；C－專業(yè)崗位對(duì)應(yīng)率，分別為按照層次分析法對(duì)各影響因素賦予的不同權(quán)重。

對(duì)各指標(biāo)相對(duì)于目標(biāo)層的相對(duì)重要程度，經(jīng)大量調(diào)查咨詢專家，得到成對(duì)比較陣：

按同樣方法，再計(jì)算各方案相對(duì)于各指標(biāo)的權(quán)重。經(jīng)調(diào)查咨詢，分別得到專業(yè)就業(yè)率（X）、專業(yè)對(duì)口率（Y）、專業(yè)崗位對(duì)應(yīng)率（Z）分別相對(duì)于薪水（T1），穩(wěn)定性（T2），發(fā)展空間（T3），工作環(huán)境（T4），工作情緒（T5）的判斷矩陣B1、B2、B3、B4、B5。

經(jīng)計(jì)算得方案層對(duì)總目標(biāo)的影響為，

因此，就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率及專業(yè)崗位對(duì)應(yīng)率對(duì)職業(yè)的層次權(quán)重值分別為0.603,0.244,0.63。

即相關(guān)度模型為，根據(jù)濟(jì)南6個(gè)高職院校2012年實(shí)際畢業(yè)生的調(diào)查分析的相關(guān)資料，可得X=85%，Y=57%，Z=65%，假設(shè)系數(shù)為1，代入可得2012年濟(jì)南地區(qū)高職院校的專業(yè)與職業(yè)相關(guān)度為。

4 結(jié)果分析

從調(diào)查資料及模型結(jié)果可得，我國高職院校的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)的相關(guān)度銜接上還存在一些問題，目前在招生過程中已露端倪，有些專業(yè)由于與社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)相關(guān)性差，導(dǎo)致招不到學(xué)生，面臨被迫改革。還有些學(xué)校由于在設(shè)置專業(yè)時(shí)，以參照本校資源為主，而導(dǎo)致專業(yè)單一、專業(yè)調(diào)整速度慢、專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾等現(xiàn)象。因此，高職學(xué)生就業(yè)情況的不樂觀，與專業(yè)設(shè)置的不合理有著密切關(guān)系，這有待于學(xué)校、政府、學(xué)生三者的共同努力，比如學(xué)校應(yīng)常做就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，為專業(yè)保鮮，政府應(yīng)在大力支持高職教育的同時(shí)，在政策上要放寬高職院校的自主性，學(xué)生要在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，端正就業(yè)態(tài)度，客觀分析專業(yè)的前景，選對(duì)專業(yè)。

[1]王娜,王建新,胡涌.層次分析法在高校專業(yè)設(shè)置中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2009（9）

[2]嚴(yán)新根,金嘉平.浙江省高職院校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè) ,2011（9）

[3]胡運(yùn)權(quán).運(yùn)籌學(xué)教程[M].清華大學(xué)出版社,2007.4

Research on the relationship of profession and occupation in the vocational college based on AHP

DaiTing ZhuYan
Basic courses department in Jinan Vocational College JINAN 250014

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.083

AbstractIn order to solve the Vocational College Students' employment problem in rescent years, the paper found several factors to the relation of the profession and occupation and defined the weight of them by investigation, the paper also set up the multivariate regression model, and figure out the degree of correlation ,so it can provide reference for the vocational college.

KeywordsAHP; Vocational College; profession and occupation; correlation