淺談加強職業院校焊接實訓中的勞動保護教育

張宏偉 周志華

江蘇聯合職業技術學院無錫交通分院 船舶工程系 214151

淺談加強職業院校焊接實訓中的勞動保護教育

張宏偉 周志華

江蘇聯合職業技術學院無錫交通分院 船舶工程系 214151

針對目前焊接職業教育培訓中對勞動保護教育不夠重視的問題, 結合焊接實訓的實際情況, 進行初步探索，主要如下：貫穿實訓環節、樹立勞保觀念；采用仿真軟件、助學勞保知識；列入實訓標準、規范勞保行為；教師言傳身教、加深勞保意識；理實一體教學、培養勞保習慣。

職業院校；焊接；勞動保護；教育

目前，焊接專業技能人才的需求量很大，但由于焊接屬特殊工種[1]、容易發生工傷事故和職業危害[2]，學員少，再加上技術性強，因此，每年職業教育培養或培訓的學員遠遠不能滿足需求。針對這種情況，很多職業院校在擴大招生、加強技能的同時，卻相對忽視了勞動保護[3]的教育。

盡管我國政府非常重視焊接安全技術和勞動衛生防護工作，但與國外先進國家（德國、日本、美國等）的同行[4]相比，有待盡快發展與提升。為進一步貫徹“國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定”，我們立足焊接專業，對焊接實訓的勞動保護教育進行初步探索，主要如下：

1 貫穿實訓環節、樹立勞保觀念

實訓初期，首先，學習與明確勞動保護的含義與意義，了解與焊接行業相關的職業病，對于初學焊接的學員，不了解焊接勞動保護的必要性與重要性，需要以生產中的實例，來教育說明，讓學生印象深刻、身臨其境；其次，明確相關的法律法規的要求，學習相關的國家勞動法規[7]，明確自身的權利與義務，并要知法、懂法、守法[8]，為今后實習就業的安全生產打下基礎，必要時，也可為自身維權，爭取法律保護；最后，學習勞動保護的功能、分類、及選擇原則，對于焊接行業的勞動保護用品，按防護部位、按用途分類掌握，并熟悉穿戴、收納與管理方法，根據我國《勞動防護用品選用的原則》，遵循符合性、防護性、舒適性來具體選用，此外，還要注意勞動防護用品是否有“三證”（安全生產許可證、產品合格證、安全鑒定證），是否在有效期內。

實訓期間，在學習焊接方法之前，先由教師，根據不同的焊接方法要求，親自演示勞動防護用品的檢查、領取、保管、穿戴與收納等，以焊條電弧焊為例，所需的勞動防護用品主要有：焊接防護服、焊工手套、面罩、焊接防護鞋、耳塞等，這些勞動防護用品種類多樣，價格各異，從幾十元到上千元以上不等，不同學校可根據具體情況選用。在學生進行焊接練習時，尤其是夏季，氣溫高達35℃以上時，學生可能不愿穿戴較厚重的焊接防護用品，這時需要教師嚴格監督，實施考核措施，促使學生恪守勞動保護法規。焊接操作完畢后，學生要妥善收納、清洗與保管焊接防護用品，以免損壞或丟失，以備下次焊接操作穿戴使用。

實訓過后，學生進行考工時，為進一步使學生牢固樹立勞動保護觀念，把焊接勞動防護的相關事項，納入考工范疇，也可適當折合成焊接考工成績，激勵學生努力做好焊接勞動保護。

2 采用仿真軟件、助學勞保知識

在焊接實訓過程中，盡管強調勞動保護很重要，如若單獨由教師演示，學生看著不夠深刻，還需學生自身反復演練，可學生反復練習，難免會覺得枯燥乏味，所費時間也較多，所以，我們嘗試采用現代的教學手段—-仿真軟件[9]來輔助焊接實訓教學，既形象、又有趣，如下圖2所示，焊接實訓應用中，學生根據勞動保護所需，從右邊的勞動防護用品欄中，選擇認為正確的放入左方的框中，如下圖1a）所示，如果碰到困難，可在右下方的防護用品功能欄中，獲得幫助與啟示，若全部選對，軟件將會在右下方顯示正確，如下圖1b）所示，同時伴有鼓掌聲，使學生富有成就感，激勵學生繼續努力練習，更重要的是，上課時既節省時間，又能使每位學生都能得到相應的練習。

圖1 勞動保護仿真軟件

3 列入實訓標準、規范勞保行為

對于學生來說，要防患于未然，就必須時刻按勞動保護法規來執行，因此，如何規范焊接實訓的勞保行為一直是急待解決的課題？我們不斷進行教學改革，把勞保規范納入實訓標準，并作為學生的實訓考核內容的一項。以氣割實訓為例，加強氣割作業的管理，建立、健全嚴格的規章制度，細化氣割練習標準，加入氣割勞動保護用品的穿戴、勞保行為細則，我們例舉一部分如下表1所示，如若發現學生在氣割練習中，有不規范的行為，由教師或學生來監督、評價與考核。在最終的技能考核成績中，勞動保護分值占10%，這樣更有效地激勵學生認真做好勞動保護。

表1 部分氣割實訓勞動保護細則評分表

4 教師言傳身教、加深勞保意識

要使學生對勞動保護知識，從掌握到轉變為意識，是個較長、較困難的過程，這需要焊接教師們的言傳身教，不是一天或二天的教學與演示，而是長期的、行為細節標準化的示范，這對教師的要求是相當高的。因此，需要焊接教師們多與焊接行業企業接觸，了解最新的焊接勞動保護的發展、要求與標準，然后，認真學習，應用在焊接實訓教學中，使得每批培訓出去的學生，在重視與保護自身健康與安全的同時，能更快、更好地滿足焊接行業所需。

5 理實一體教學、培養勞保習慣

實訓中，教師要與實際焊接行業相聯系，把最新的勞動保護措施、標準化的勞動保護規范傳達到給學生，還要時常帶領學生到焊接生產企業去參觀，學習與了解各企業的勞動保護用品、措施、規范與要求等，關注勞動保護的發展與完善。還要分類別、有針對性地進行勞動保護的教學、演示、監督、及考核，學生不斷實踐與改進，直至養成良好的勞動保護習慣。

焊接勞動保護教育關乎每個焊接從業人員的切身利益，我們要從每個焊接專業學生開始，進行勞動保護教育、培訓、推廣應用等，真正做到發展經濟的同時，注重“以人為本”，這樣才能使這行業更健康、更穩健地發展。

[1]中國勞動網,特殊工種名錄[EB/OL].[2008-08-22].http://www.labournet.com.cn/other/ teshugongzhong/

[2]任效乾,王榮祥.焊接煙塵的危害及防治措施.礦山機械[J]，2000，(6):68～69.

[3]焊接學會第Ⅷ委員會.焊接衛生與安全[M].北京:機械工業出版社, 1987, 22～102.

[4]楊璇.國外焊接煙塵治理情況介紹.鐵道勞動安全衛生與環保[J]，1997，(4):277～299.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.093