基于無線網絡技術的遠程教育學習模式研究

楊 強 (長江大學計算機科學學院，湖北 荊州 434023)

基于無線網絡技術的遠程教育學習模式研究

楊 強 (長江大學計算機科學學院，湖北 荊州 434023)

通過分析遠程教育的特點及無線網絡技術在遠程教育中的應用形式，提出了基于無線網絡技術的2種學習模式，即基于短信的學習模式和基于無線網絡瀏覽鏈接的學習模式，并給出了2種模式的系統架構形式。將這2種學習模式應用于遠程教育實踐，將能夠滿足學習者隨時隨地學習的需要，并為遠程教育事業的發展起到促進作用。

遠程教育；無線網絡；學習模式

隨著無線技術的不斷成熟和普及，無線網絡在全球范圍內的應用已經成為一種趨勢。據CNNCI第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2011年6月底，我國手機網民達3.18億，在總體網民中的比例為65.5%，這說明利用手機進行無線上網已經逐漸成為人們的一種習慣。與此同時，隨著科學技術的發展，功能強大的智能手機、平板電腦的出現，使得人們利用無線網絡獲取資源成為現實。如果在遠程教育中構建和鋪設高效的無線網絡，讓學生使用移動設備就可以隨時隨地獲取學習資源信息，那就會讓學生的學習變得更加靈活，更加有效。因而，研究基于無線網絡技術的遠程教育模式就顯得尤為重要。

1 遠程教育的特點

現代遠程教育實現了老師和學生在時空上的分離，是學生利用計算機網絡獲取學習資源的一種教育形式。這種教育形式具有如下特點：

1)師生雙方在時空上分離 師生雙方時空上的分離是遠程教育最突出的特征。在教與學過程中，師生主要通過網絡相互傳遞信息，形成實時或者非實時的交流，實現了在時空中的相對分離。當然，在遠程教育中同樣允許教師和學生面對面的交流，所以從這個層面上看，這種分離只能是準永久性分離，而不是完全分離。

2)網絡技術與多媒體技術成為實現遠程教育的重要技術手段 遠程教育的本質是實現跨越時間和空間的教學活動，因而必須通過相關技術來實現這種教學活動。在這一過程中，網絡技術與多媒體技術是實現遠程教育的物質基礎，是遠程教育存在的關鍵因素之一。

3)雙向信息傳遞 教學活動必須實現教學信息在師生之間進行相互傳遞。因此，師生之間的信息傳遞就成了遠程教育教學活動的基礎。和傳統課堂教學相比，遠程教學中的信息傳遞機制必須通過網絡技術和通信技術才能得以實現，而這種信息傳遞主要以非實時信息傳遞為主。

顯然，無線網絡技術能充分滿足遠程教育的這些特點，很好支持這種應用。

2 無線網絡技術在遠程教育的應用形式

1)實施課程教學 遠程教育機構將學習資源上傳到學習網站上，學生根據自身學習的要求，隨時隨地使用移動設備訪問教學網站進行學習。同時，學習網站還可以提供課程內容、學習資源的下載供學生將資源下載下來，進行線下學習。當學生在學習過程中遇到疑難問題后，學生可以選擇使用Email或者將問題提交給學習網站提供的交流平臺，等待教師進行解答后再進行學習。或者通過QQ等實時交互平臺，與其他學生或者老師進行實時交流。

2)動態發布各種教育信息 各種動態教育信息在網站上發布后供學生進行瀏覽，發布的動態信息包括專題講座、專業論壇、教學計劃、考試信息、在線答疑時間等。這樣，讓學生即時了解相關學習信息，提前做好準備參與相關教學活動。

3)在線測試 當學生在完成了某一階段的學習之后，學生登錄網站進行課程測試。課程測試日期可以由學生自由選擇，也可以統一規定測試日期，但考試時間必須統一。對于客觀試題，網站可以直接提供正確答案讓學生進行核對，而對于主觀試題，則需要等教師評閱后，學生才能獲得評閱結果，這是一種非實時的結果反饋。通過這種方式，學校和學生都可以掌握具體的學習情況，并能為下一階段學習提供相應的學習策略。

4)協作學習 在遠程教育中必須為學生的學習提供協作交流的平臺，以便幫助學生更好的實現學習。在學習過程中，學生遇到疑難的問題時，可以通過相關移動設備將問題提交到協作學習平臺，協作學習平臺采用推送技術，將問題傳到教師和其他學生的移動設備中，其他學生和教師收到信息后，即可以針對的問題即時進行討論或解答。這樣就做到了交流的實時有效。由于這種學習方式可以做到學生和教師在同一時間不同的地點就學習中的某一個或多個問題進行探討，發表自己的意見及觀點，因而其真正實現了遠程教育時空分離、隨時隨地學習的特點，這是傳統遠程教育所無法實現的。

3 遠程教育學習模式及其構架

基于無線網絡的學習是學習者利用移動設備和無線通信網訪問學習資源，進行自主學習的一種學習方式。根據不同的通信協議和移動終端設備，可以將基于無線網絡的學習的基本模式劃分為2種：基于短信的學習模式和基于瀏覽鏈接的學習模式。

1)基于短信業務的遠程教育學習模式 該學習模式是學習者以短信的方式通過無線網絡向學習資源服務器申請學習信息，學習資源服務器在收到申請后，會自動搜索相關信息，并以短信方式反饋給學生。以短信方式傳送信息在時間上是一種間隔性的，容易中斷學習者的連續性思維，不能滿足連續性信息的瀏覽要求。短信主要以字符或者圖像傳輸信息，因而這種學習模式在學習時所獲得的學習信息有一定的局限性。目前，這種學習模式主要用在師生情感交流、教學活動通知傳達以及教學活動管理與控制等方面。

圖1 基于短信的遠程學習系統構架圖

基于短信的的遠程教育學習系統構架圖如圖1所示，主要包括以下幾個組成部分：①短信接受發送設備(智能手機)；②移動基站(短信轉發)；③網絡交換設備(網關)；④遠程教育教學資源服務器(處理、控制短信)。

2)基于瀏覽鏈接的學習模式 該學習模式是學習者利用PAD、移動電話或者筆記本電腦等移動設備通過無線網絡，經過WAP網關接入互聯網，然后向WAP學習資源服務器提出學習申請，WAP學習資源服務器收到申請后，會主動搜尋相關資料，再經同樣的方式，將學習資料反饋到學生移動設備上。該學習模式在學習時需要建立WAP教育站點，學習者在學習時實際上是瀏覽的WAP站點，因而與普通的互聯網學習用戶相比，學習方式上沒有太大的區別，都是通過直接訪問教育站點實現的學習。在學習過程中，學習者可以以在線的方式與老師、同學進行實時交互，實現在線交流和協作學習。學習者除了可以瀏覽相關學習網頁進行學習外，還可以將學習資源服務器上的學習資源下載到自己的移動設備上進行學習，并實現在線測試。由于是通過訪問WAP教育站點進行的學習，因而在學習過程中，可以通過追蹤學習者在線學習的時間、學習內容等信息，并對學習者的學習行為作出反饋，給出適當的信息提示，進而實現學習評價。由此可以看出，與基于短信的學習方式相比，這種學習方式更能滿足遠程教育的需要。

圖2 基于無線網絡連接瀏覽的遠程教育學習系統構架圖

基于瀏覽鏈接的遠程教育學習系統與普通的WEB遠程學習系統結構基本類似，由WAP終端、WAP網關和WAP服務器構成，結構如圖2所示。①WAP移動終端。目前的移動終端主要包括智能手機、平板電腦和PDA。在這些移動終端上，需要運行微瀏覽器(Microbrowser)。學習者在學習時，通過微瀏覽器來提出WAP服務請求，而系統接受和發送信息都通過無線方式進行實現。WAP移動終端呈現學習所需的文字圖像數據均采用WML(Wireless Markup Language，無線標記語言)技術。WML是一種腳本語言，其寫出的文件是專門用來在移動終端上進行顯示，供人們瀏覽，并且同樣也可以向使用者提供人機交互界面，接受使用者輸入的查詢等信息，然后向使用者返回他所想要獲得的最終信息。②WAP網關。WAP網關是聯系移動網與Internet的橋梁，能夠實現無線應用協議(WAP)堆棧的轉換、內容格式轉換(如無線置標語言(WML)到超文本置標語言(HTML))等功能。③學習資源數據服務器(OriginServer)。服務器中存有相關的學習資源，這些資源可以根據學習者自身的需要而被學習者自由訪問，或者在WAP終端下載學習。

4 結 語

對遠程教育的特點做了分析，并對將無線網絡技術應用到遠程教育的形式作了描述。基于短信的學習模式和基于瀏覽鏈接的學習模式符合目前遠程教育中學生學習的需求，2種學習模式的物理體系構建實踐起來也比較容易。這2種學習模式所提供的學習信息資源目前只能以文字圖片為主，不能提供更多的多媒體學習資料，相信隨著研究的深入與無線網絡技術的進一步發展，這些問題將會逐步得到解決。

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[編輯] 洪云飛

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.03.032

TP309

A

1673-1409(2012)03-N096-03

2012-01-14

湖北省教育廳科學技術研究計劃優秀中青年人才項目( Q20111311)。

楊強(1978-)，男，2001年大學畢業，碩士，講師，現主要從事計算機教育應用方面的教學與研究工作。